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摘要：语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。”新形势下新课程给我们教师提出了更高的要求，为了适应新课改，培养全面的人才，提高学生的语文素养，本文分别从培养学生的阅读兴趣，指导学生掌握良好的阅读方法，开展阅读活动，培养学生良好的学习习惯这几大方面进行阐述。
关键词：语文素养；阅读教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-072-1一、激发兴趣，让学生爱上阅读
1.通过诵读让学生爱上阅读。语文阅读教学中朗读是极其重要的方面，朗读教学可以全面调动学生的审美感受和情感体验。在阅读教学中绝不能仅仅将朗读停留在读准字，读顺句子这个教学环节上。而要尽可能地调动学生丰富的想象力，唤起学生的情感体验，进而产生心灵的共鸣。其中教师的真情范读是尤其重要的。教师充满真情的范读，可以感染学生，使学生能进一步爱上朗诵。如在教学《沁园春雪》一课时，我深情优美地诵读课文，使学生陶醉于祖国的大好河山，被这一幅幅壮阔的景象所感染。于是他们对学习的兴趣更浓烈了，学习的动机更强烈了。真情的范读在无形中能潜移默化地让学生爱上阅读，从而有效地提高学生的阅读素养。
2.通过课内外阅读让学生爱上阅读。阅读不光局限于课堂上的阅读，还要进行课外的阅读。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的延续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是激发学生学习兴趣、培养学生的语文能力，尤其在提高学生的理解能力和口语交际能力上发挥着重要作用。所以在实际的课堂教学中，涉及到本课内容的课外读物应适当的推荐给学生，让他们结合自身实际进行课外阅读，以拓宽他们知识面，渐渐爱上阅读。
3.通过交流鼓励让学生爱上阅读。读完之后要求同学们写写自己的独特的感受、体验和理解，并搭建交流平台，如：语文老师可以在课上进行读书交流活动，让学生畅所欲言的交流自己读书的心得感受。既锻炼了语言表达能力，又激发学生的阅读兴趣。当然每位同学对于文章的感悟和理解是有差异的，教师在指导的同时，要给予更多鼓励赞许，并且能长期坚持下去。只要多阅读，广阅读，学生才能心中有物，才能逐步提高学生的写作素养。
二、指导方法，让学生掌握阅读
1.对课内阅读的指导。概括段意的方法指导。如《我的老师》一课的第3自然段至第14自然段，每一个自然段都有几个能概括全段的主要意思的关键词，只要找出每个自然段中的关键词句，就能概括段意了。
理解课文主要内容的方法指导。我是这样引导学生把握文本的主要内容的。如教学《松鼠》一课，我要求学生画出能概括全文的主要内容的一句话，学生联系了文章的首尾，很快就找出了这一句：“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。”从而，不仅让学生了解了课文的主要内容，而且掌握了概括文章主要内容的一种方法，就是联系文章的首尾，抓中心句来概括。
2.对多读多背的加强。叶圣陶先生多次重申“要养成阅读的习惯，非多读不可”，在他的《精读指导举隅》一文中，力推“吟诵”。在教《童年的朋友》一文中，为了体会外祖母的性格特征，我先让学生默读课文划出表现性格特征的语句，学生找到后，反复朗读体会外祖母的性格特征，体会描写好在哪，以后怎样借鉴写法。由于注意朗读和体会，学生明确了写人物性格特征的一些写法。
3.对课外阅读的重视。课外阅读是课堂阅读的延伸和拓展，一方面，课堂上所学的新知识往往需要课外阅读的配合来加深理解，另一方面，课堂上所学到的技能可以在课外阅读中加以运用。每课教完后，我都要找来与课文有关的材料为学生扩展阅读，让他们扩大阅读量。让学生有新的感受、新的体验。通过多读，提高了学生的阅读理解水平，也使学生的思想更加丰富。
三、开展活动，让学生拓展阅读
语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践……”多年的语文教学工作，让我也深深地感受到：语文知识的积累只有通过具体的活动得以实现，活动是厚实学生文化底蕴的必要途径之一，我是从以下几个方面进行实践的。
开展“每日名言”活动。每天由一位同学将喜欢的名言写在相应的专栏里，其余的同学可以将自己喜欢的名句写到摘抄本上，通过这项活动，使同学们从平淡的文学世界走向了心中的殿堂，同时也丰富了他们的写作，学生的习作逐渐散发出浓郁的文化气息。
开展经典诵读活动。有诗朗诵，经典文本的朗诵，结合语文新课标，精选优秀古诗文作品，不仅要求学生熟读并背诵，而且要求学生能够谈出自己的见解，这样的活动既增加了积累，又陶冶了性情，培养了审美能力和兴趣，提升了语文素养。
开展“共读一本书”的活动。让学生通过集体阅读，写读后感，制作手抄报，在班级里举行相关的读书会，畅谈自己的阅读感受，既培养了学生的阅读兴趣，又丰富了学生的课外阅读。
四、培养习惯，让学生提升阅读
培根说过：“习惯真正是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”就语文方面，所涉及的习惯就不少，最基本的就是听、说，读、写。比如认真细致的听讲，准确流畅的表达，声情并茂的朗读，用心用情的写作。就写作方面来说，我们平时要养成良好的习惯，如经常搜集名言、格言、谚语的习惯，阅读其他文章有写随笔的习惯，熟记优美词语的习惯，多搜集一些趣闻典故等等。关于语文学习方面，比如课前预习，课上认真听讲，课后复习巩固。这些良好习惯的养成都是提高学生语文素养行之有效的方法。
关键词：语文素养；阅读教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-072-1一、激发兴趣，让学生爱上阅读
1.通过诵读让学生爱上阅读。语文阅读教学中朗读是极其重要的方面，朗读教学可以全面调动学生的审美感受和情感体验。在阅读教学中绝不能仅仅将朗读停留在读准字，读顺句子这个教学环节上。而要尽可能地调动学生丰富的想象力，唤起学生的情感体验，进而产生心灵的共鸣。其中教师的真情范读是尤其重要的。教师充满真情的范读，可以感染学生，使学生能进一步爱上朗诵。如在教学《沁园春雪》一课时，我深情优美地诵读课文，使学生陶醉于祖国的大好河山，被这一幅幅壮阔的景象所感染。于是他们对学习的兴趣更浓烈了，学习的动机更强烈了。真情的范读在无形中能潜移默化地让学生爱上阅读，从而有效地提高学生的阅读素养。
2.通过课内外阅读让学生爱上阅读。阅读不光局限于课堂上的阅读，还要进行课外的阅读。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的延续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是激发学生学习兴趣、培养学生的语文能力，尤其在提高学生的理解能力和口语交际能力上发挥着重要作用。所以在实际的课堂教学中，涉及到本课内容的课外读物应适当的推荐给学生，让他们结合自身实际进行课外阅读，以拓宽他们知识面，渐渐爱上阅读。
3.通过交流鼓励让学生爱上阅读。读完之后要求同学们写写自己的独特的感受、体验和理解，并搭建交流平台，如：语文老师可以在课上进行读书交流活动，让学生畅所欲言的交流自己读书的心得感受。既锻炼了语言表达能力，又激发学生的阅读兴趣。当然每位同学对于文章的感悟和理解是有差异的，教师在指导的同时，要给予更多鼓励赞许，并且能长期坚持下去。只要多阅读，广阅读，学生才能心中有物，才能逐步提高学生的写作素养。
二、指导方法，让学生掌握阅读
1.对课内阅读的指导。概括段意的方法指导。如《我的老师》一课的第3自然段至第14自然段，每一个自然段都有几个能概括全段的主要意思的关键词，只要找出每个自然段中的关键词句，就能概括段意了。
理解课文主要内容的方法指导。我是这样引导学生把握文本的主要内容的。如教学《松鼠》一课，我要求学生画出能概括全文的主要内容的一句话，学生联系了文章的首尾，很快就找出了这一句：“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。”从而，不仅让学生了解了课文的主要内容，而且掌握了概括文章主要内容的一种方法，就是联系文章的首尾，抓中心句来概括。
2.对多读多背的加强。叶圣陶先生多次重申“要养成阅读的习惯，非多读不可”，在他的《精读指导举隅》一文中，力推“吟诵”。在教《童年的朋友》一文中，为了体会外祖母的性格特征，我先让学生默读课文划出表现性格特征的语句，学生找到后，反复朗读体会外祖母的性格特征，体会描写好在哪，以后怎样借鉴写法。由于注意朗读和体会，学生明确了写人物性格特征的一些写法。
3.对课外阅读的重视。课外阅读是课堂阅读的延伸和拓展，一方面，课堂上所学的新知识往往需要课外阅读的配合来加深理解，另一方面，课堂上所学到的技能可以在课外阅读中加以运用。每课教完后，我都要找来与课文有关的材料为学生扩展阅读，让他们扩大阅读量。让学生有新的感受、新的体验。通过多读，提高了学生的阅读理解水平，也使学生的思想更加丰富。
三、开展活动，让学生拓展阅读
语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践……”多年的语文教学工作，让我也深深地感受到：语文知识的积累只有通过具体的活动得以实现，活动是厚实学生文化底蕴的必要途径之一，我是从以下几个方面进行实践的。
开展“每日名言”活动。每天由一位同学将喜欢的名言写在相应的专栏里，其余的同学可以将自己喜欢的名句写到摘抄本上，通过这项活动，使同学们从平淡的文学世界走向了心中的殿堂，同时也丰富了他们的写作，学生的习作逐渐散发出浓郁的文化气息。
开展经典诵读活动。有诗朗诵，经典文本的朗诵，结合语文新课标，精选优秀古诗文作品，不仅要求学生熟读并背诵，而且要求学生能够谈出自己的见解，这样的活动既增加了积累，又陶冶了性情，培养了审美能力和兴趣，提升了语文素养。
开展“共读一本书”的活动。让学生通过集体阅读，写读后感，制作手抄报，在班级里举行相关的读书会，畅谈自己的阅读感受，既培养了学生的阅读兴趣，又丰富了学生的课外阅读。
四、培养习惯，让学生提升阅读
培根说过：“习惯真正是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”就语文方面，所涉及的习惯就不少，最基本的就是听、说，读、写。比如认真细致的听讲，准确流畅的表达，声情并茂的朗读，用心用情的写作。就写作方面来说，我们平时要养成良好的习惯，如经常搜集名言、格言、谚语的习惯，阅读其他文章有写随笔的习惯，熟记优美词语的习惯，多搜集一些趣闻典故等等。关于语文学习方面，比如课前预习，课上认真听讲，课后复习巩固。这些良好习惯的养成都是提高学生语文素养行之有效的方法。