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【摘要】针对聋哑儿童更加容易出现心理问题的现状，笔者认为：在聋哑小学语文教学中渗透心理健康教育具有必要性。因此，聋哑小学语文教师应当充分发挥学科人文教育功能，积极融入心理健康教育，促进聋哑儿童心理健康发展。
【关键词】聋哑儿童；小学语文；心理健康
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
近年来，伴随着国家教育的不断改革和推进，学校、教师开始关注聋哑儿童的心理健康教育。和普通学生相比，聋哑儿童由于受到身体残疾因素的影响，更加容易出现心理问题。因此，充分发挥语文学科的人文教育功能，在课堂教学中适时融入心理健康教育，促使聋哑儿童心理健康发展，是聋哑小学语文教育的职责和使命。本文以聋哑儿童为研究对象，探索聋哑小学语文教学中融入心理健康教育的必要性和对策。
一、聋哑儿童教育融入心理健康教育的必要性
（一）聋哑儿童更加容易出现心理问题
融入心理健康教育，是贯彻落实素质教育的直接体现。对小学生而言，健康的心理和健全的人格，对其未来的学习、生活乃至工作都具有重要的意义。相比普通学生而言，聋哑学生由于受到自身身体残疾因素的影响，缺乏应有的听、说能力，在语言的学习、感知方面存在很大的障碍，导致学生容易出现心理问题。首先，聋哑学生容易出现自卑、自闭的心态。一方面由于聋哑学生听力功能、语言表达功能缺失，导致他们难以正常地感知世界上的各种声音，不能自由地表达和交流，身体的缺陷讓学生心理更加脆弱、敏感，从而产生自卑、自闭的心理；另一方面由于不能正常地交流和表达，有情绪难以有效地发泄，长期的问题积聚，也容易让聋哑学生出现心理问题。其次，聋哑学生容易出现思想偏激、敌视、暴力、妒忌的心理问题。由于与常人不同，自卑、自闭心态的影响，使得聋哑学生长期生活在自我封闭的世界，敏感、脆弱的心理，容易让学生对他人形成敌视心理，最终产生偏激、暴力、妒忌的问题，这些都是聋哑学生心理健康成长的主要问题。由此可见，对聋哑学生进行科学的引导，确保学生心理健康，是聋哑小学语文教育的重要功课。
（二）是促进聋哑儿童心理健康发展的必要途径
语文作为一门兼具工具性、人文性的学科，在学生成长和发展的过程中扮演着重要的角色。语文学科的工具性，是学生沟通、交流和表达的关键工具；而语文学科的人文性，则是塑造学生正确价值观、丰富学生情感、融入心理健康教育的有效途径。由此可见，针对聋哑儿童容易出现的心理问题，在日常教育活动中融入心理健康教育，是促进学生心理健康发展的有效途径，是塑造学生正确的世界观、人生观和价值观的必经之路。因此，作为聋哑小学语文教师，应当积极发挥语文学科的人文教育功能，在课堂教学中积极融入心理健康教育，促进学生的心理健康发展。
二、聋哑小学语文教学中融入心理健康教育的对策
（一）转变教育理念，关注聋哑儿童心理健康
素质教育、新课程改革的发展对现代教育事业提出了更多、更新的要求。在现代教育背景下，“知识”已经不再是衡量学生学习效果的唯一指标，取而代之的是“知识技能、过程与方法、情感态度和价值观”。由此可见，在现代教育背景下，关注学生心理健康，促进学生的身心健康成长、促进学生人格的不断健全，是教师的职责和使命。这就要求聋哑小学语文教师在课堂教学中，转变传统应试化的教育思想，充分发挥语文学科的人文教育功能，关注聋哑儿童的心理健康，促进聋哑儿童心理健康成长。
（二）以教材为依托，渗透心理健康教育
聋哑学校学生有专门的使用教材。就聋哑小学语文教材而言，其中不乏大量的、优秀的美文，并且多出自名家之手，具有深刻的教育意义。教师在聋哑小学语文教学中，应当以教材为依托，深入挖掘其中蕴含心理健康教育的内容，积极渗透心理健康教育，促进聋哑儿童心理健康成长。例如，针对聋哑小学语文教材中关于英雄人物的塑造，教师可以结合英雄人物的形象特点，将英雄人物坚忍不拔、忠贞不渝、保家卫国的形象直观地展现在学生的面前，培养学生的意志力，引导学生走出敏感、脆弱、自卑的心理怪圈，促进学生的心理健康发展。此外，在语文教育中，教师还可以适时融入生命教育，让学生树立正确的生命观，懂得如何为自己和他人的生命负责，引导聋哑儿童勇敢面对自己的生活存在的困难，克服困难，塑造正确的价值观和人生观，达到心理健康教育的最终目的。
（三）关爱、尊重学生，构建和谐师生关系
聋哑学生因其身体的特殊性，使得他们在成长的过程中更加容易敏感、脆弱，关爱、尊重、理解学生，是重塑聋哑儿童生活信心、促进其心理健康成长的基石。因此，作为聋哑小学语文教师，在教学的过程中，应当关注每一名学生，尊重、照顾学生的心理感受，能够站在学生的角度思考问题，积极鼓励，引导学生，树立学生学习的信心、生活的信心，构建和谐的师生关系，让学生将教师作为学习、生活中的大朋友，促进聋哑儿童心理健康发展。
（四）融入励志故事，引导心理健康
笔者在聋哑儿童小学语文的教学中，会通过各种励志的故事，引导聋哑儿童心理健康。如“三个聋哑儿童的不同命运”“沙子的命运”，同时，在教学中，笔者还融入了一些名人身残志坚的故事，如华罗庚、张海迪、桑兰、贝多芬、霍金等，这些名人身残志坚，最后取得成功的故事，都能够让聋哑儿童产生心理上的共鸣，树立聋哑儿童生活的信心，引导心理健康发展。
综上所述，在聋哑小学语文教学中，教师应当充分发挥语文学科的人文教育功能，积极渗透心理健康教育，改变聋哑儿童自卑、敏感、自闭的心理状态，树立其学习、生活的信心，培养意志力，促进聋哑儿童心理健康发展。
参考文献
[1]王兆英.浅析聋哑学校小学语文教学中的问题及改革策略[J].科学中国人，2014（6）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】聋哑儿童；小学语文；心理健康
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
近年来，伴随着国家教育的不断改革和推进，学校、教师开始关注聋哑儿童的心理健康教育。和普通学生相比，聋哑儿童由于受到身体残疾因素的影响，更加容易出现心理问题。因此，充分发挥语文学科的人文教育功能，在课堂教学中适时融入心理健康教育，促使聋哑儿童心理健康发展，是聋哑小学语文教育的职责和使命。本文以聋哑儿童为研究对象，探索聋哑小学语文教学中融入心理健康教育的必要性和对策。
一、聋哑儿童教育融入心理健康教育的必要性
（一）聋哑儿童更加容易出现心理问题
融入心理健康教育，是贯彻落实素质教育的直接体现。对小学生而言，健康的心理和健全的人格，对其未来的学习、生活乃至工作都具有重要的意义。相比普通学生而言，聋哑学生由于受到自身身体残疾因素的影响，缺乏应有的听、说能力，在语言的学习、感知方面存在很大的障碍，导致学生容易出现心理问题。首先，聋哑学生容易出现自卑、自闭的心态。一方面由于聋哑学生听力功能、语言表达功能缺失，导致他们难以正常地感知世界上的各种声音，不能自由地表达和交流，身体的缺陷讓学生心理更加脆弱、敏感，从而产生自卑、自闭的心理；另一方面由于不能正常地交流和表达，有情绪难以有效地发泄，长期的问题积聚，也容易让聋哑学生出现心理问题。其次，聋哑学生容易出现思想偏激、敌视、暴力、妒忌的心理问题。由于与常人不同，自卑、自闭心态的影响，使得聋哑学生长期生活在自我封闭的世界，敏感、脆弱的心理，容易让学生对他人形成敌视心理，最终产生偏激、暴力、妒忌的问题，这些都是聋哑学生心理健康成长的主要问题。由此可见，对聋哑学生进行科学的引导，确保学生心理健康，是聋哑小学语文教育的重要功课。
（二）是促进聋哑儿童心理健康发展的必要途径
语文作为一门兼具工具性、人文性的学科，在学生成长和发展的过程中扮演着重要的角色。语文学科的工具性，是学生沟通、交流和表达的关键工具；而语文学科的人文性，则是塑造学生正确价值观、丰富学生情感、融入心理健康教育的有效途径。由此可见，针对聋哑儿童容易出现的心理问题，在日常教育活动中融入心理健康教育，是促进学生心理健康发展的有效途径，是塑造学生正确的世界观、人生观和价值观的必经之路。因此，作为聋哑小学语文教师，应当积极发挥语文学科的人文教育功能，在课堂教学中积极融入心理健康教育，促进学生的心理健康发展。
二、聋哑小学语文教学中融入心理健康教育的对策
（一）转变教育理念，关注聋哑儿童心理健康
素质教育、新课程改革的发展对现代教育事业提出了更多、更新的要求。在现代教育背景下，“知识”已经不再是衡量学生学习效果的唯一指标，取而代之的是“知识技能、过程与方法、情感态度和价值观”。由此可见，在现代教育背景下，关注学生心理健康，促进学生的身心健康成长、促进学生人格的不断健全，是教师的职责和使命。这就要求聋哑小学语文教师在课堂教学中，转变传统应试化的教育思想，充分发挥语文学科的人文教育功能，关注聋哑儿童的心理健康，促进聋哑儿童心理健康成长。
（二）以教材为依托，渗透心理健康教育
聋哑学校学生有专门的使用教材。就聋哑小学语文教材而言，其中不乏大量的、优秀的美文，并且多出自名家之手，具有深刻的教育意义。教师在聋哑小学语文教学中，应当以教材为依托，深入挖掘其中蕴含心理健康教育的内容，积极渗透心理健康教育，促进聋哑儿童心理健康成长。例如，针对聋哑小学语文教材中关于英雄人物的塑造，教师可以结合英雄人物的形象特点，将英雄人物坚忍不拔、忠贞不渝、保家卫国的形象直观地展现在学生的面前，培养学生的意志力，引导学生走出敏感、脆弱、自卑的心理怪圈，促进学生的心理健康发展。此外，在语文教育中，教师还可以适时融入生命教育，让学生树立正确的生命观，懂得如何为自己和他人的生命负责，引导聋哑儿童勇敢面对自己的生活存在的困难，克服困难，塑造正确的价值观和人生观，达到心理健康教育的最终目的。
（三）关爱、尊重学生，构建和谐师生关系
聋哑学生因其身体的特殊性，使得他们在成长的过程中更加容易敏感、脆弱，关爱、尊重、理解学生，是重塑聋哑儿童生活信心、促进其心理健康成长的基石。因此，作为聋哑小学语文教师，在教学的过程中，应当关注每一名学生，尊重、照顾学生的心理感受，能够站在学生的角度思考问题，积极鼓励，引导学生，树立学生学习的信心、生活的信心，构建和谐的师生关系，让学生将教师作为学习、生活中的大朋友，促进聋哑儿童心理健康发展。
（四）融入励志故事，引导心理健康
笔者在聋哑儿童小学语文的教学中，会通过各种励志的故事，引导聋哑儿童心理健康。如“三个聋哑儿童的不同命运”“沙子的命运”，同时，在教学中，笔者还融入了一些名人身残志坚的故事，如华罗庚、张海迪、桑兰、贝多芬、霍金等，这些名人身残志坚，最后取得成功的故事，都能够让聋哑儿童产生心理上的共鸣，树立聋哑儿童生活的信心，引导心理健康发展。
综上所述，在聋哑小学语文教学中，教师应当充分发挥语文学科的人文教育功能，积极渗透心理健康教育，改变聋哑儿童自卑、敏感、自闭的心理状态，树立其学习、生活的信心，培养意志力，促进聋哑儿童心理健康发展。
参考文献
[1]王兆英.浅析聋哑学校小学语文教学中的问题及改革策略[J].科学中国人，2014（6）.
（编辑：龙贤东）