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学习兴趣是学生个人的内在学习品质，是学习的内驱力。学习兴趣对学生个性品质及学业成绩的影响程度之大，是任何学习品质难以取代的。尤其是在新课改进行得轰轰烈烈的今天，要真正做到让学生积极主动地发展，减轻学生负担，提高课堂教学效率，更离不开学生学习兴趣的激发与培养。但是，由于政治学科本身具有较强的理论性，加上传统课堂的“一支粉笔一张嘴”这种满堂灌的教学方式，在应试教育强大的学习压力下，很多学生感觉政治课堂沉闷，枯燥乏味，学起来不像语文英语那样充满兴趣和热情，部分学生甚至产生畏难心理和厌学情绪。在我看来，这个问题要得到解决，主要得靠教师积极的引导和调节。本文拟就初中政治学习兴趣的培养谈自己几点肤浅的做法和体会。
一、创设有效情境，激发学生的学习兴趣
在政治课堂教学设计中，创设有效的教学情境，可以促使学生积极参与课堂，从而喜欢上课，愿意学习。学生的学习兴趣提高了，教学效益的提高也就水到渠成了。例如：在讲“党在社会主义初级阶段的基本路线”这一教学内容时，为了使学生更直观、更有效地理解“基本路线的重要性”这一难点，我在课堂上给学生播放了一段录像剪辑：举国上下欢庆2008年北京奥运会成功举办的场景；“嫦娥二号”探月卫星和“神舟系列”飞船成功发射的场景；改革开放三十多年来我国在经济、政治、文化等方面取得的成就。看完后，请学生思考：我们今天之所以能取得这样的成就，原因是什么？这个时候，学生就会有很多答案了：我国的经济发展了，综合国力增强了，国际地位提高了。这时，我紧接着问：我们的综合国力之所以能够增强的原因又是什么呢？这时学生也不难得出答案：因为我们坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，即坚持了党在社会主义初级阶段的基本路线。
通过教学情境的有效创设，大大降低了教学难度，激发了学生的学习兴趣，学生也更加大胆地参与课堂，与教师进行交流，更容易理解课本的知识，从而突破了教学难点。
二、运用趣味性语言，保持学生的学习兴趣
新教材理论性强，基本概念和原理多，并且增加了许多具有时代特点的新内容。如果教师的教学语言呆板，就容易成为平淡乏味的说教，学生也就很难保持学习的兴趣。因此，教师在教学中应注意运用趣味性的语言去保持学生的学习兴趣。也就是要以生动形象、风趣幽默的语言去引起学生的注意，去激发他们的学习兴趣。比如，我在讲授《计划生育的基本国策》这一教学内容时，学赵本山的口吻说了一段小品，学生顿时哄堂大笑，既激活了课堂气氛，又达到了教学目的。
三、合理引入时政热点教学，增强学生的学习兴趣
政治学科比其他的学科要特殊，它具有很强的时代性和发展性。思想政治课能否把握时代的脉搏，这是该课程的生命力之所在。随着社会的进步和发展，学生接触的媒体多，视野广，他们普遍对时事、新闻都很关心，也感兴趣。对于政治教师来说，一定要学会理论联系实际。在教学中，如果教师把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来形成问题，引导学生进行积极的思考和讨论，从而更好地理解和掌握所学到的知识，这样，学生不但爱听，而且其分析问题和解决问题的能力也得到了培养。
在平时的教学中，我要求学生多听新闻多看报，关注社会热点，开展各种形式的搜集学习活动。另外，还有“课前三分钟的演讲”，内容多为社会热点、重大新闻或是学生所关心的社会话题。像“感动中国人物”“叙利亚问题”“天宫一号与神舟九号飞船交会对接成功”“校车安全事件”“微博问政”等都是学生关注的热点。学生按学号轮流，提前一天准备。这样的活动很受学生的欢迎，因为有了事先的充分准备，他们不仅有话可说，而且能在课堂上一显身手，展示自己的才能。
美国教育学家杜威提出过这样一个观点：在生活中学，在活动中学，在做中学。政治课的教学就是要坚持理论联系实际，联系时政热点，联系学生关心的国内外大事，通过真实感人的事迹使课堂变得生动活泼，用鲜活的案例为理论知识注入丰富的内涵，进而解决学生思想上存在的模糊认识，使学生真正对学习产生兴趣，同时也培养了学生解决问题和分析问题的能力。
四、引入竞争机制，提高学生的学习兴趣
心理学研究表明，初中生容易激动，自我表现欲强，所以在课堂上我及时引入竞争机制，提高学生的学习兴趣。我常用的方法有以下几种。
1.快速抢答。每节课前的5分钟，我把上节课所学到的内容，编成不同的题目，由教师提问或者是投影出示，学生快速抢答，教师当众表扬答对者，另外还可以加分奖励。这个分数不仅加到个人，而且也加到个人所在的学习小组上，这样不仅大大激发了学生的学习兴趣和学习热情，巩固了所学的知识，还训练了学生思维的敏捷性和大胆参与的精神。
2.组织课堂讨论或辩论。在课堂上，根据教学内容恰当地设计讨论的题目，或者可以利用教材中“想一想”“议一议”小栏目中的问题，分组让学生进行讨论。对那些有辩论性质的题目，则把学生分成两大组，进行正反两方面的辩论。每个学生都有发言的机会，让学生大胆发言，敢于说话，并让学生进行评说，任何一个学生都可以对小组中其他同学的发言提出不同的看法，或补充反驳，或纠正评价。这时，学生真正成了学习的主人，学习有兴趣了，课堂也真正活了起来。
五、巧用多媒体教学，巩固学生的学习兴趣
适当使用多媒体教学手段，不仅可以使政治课堂变得趣味盎然，优化课堂效率，还大大提高了学生的学习兴趣。比如在讲“保护环境”这一内容时，我利用多媒体课件导入多副优美的大自然风景图，清澈见底的河水、郁郁葱葱的森林、五光十色的海底世界……正当学生陶醉在大自然的美景中时，画面急转，播放视频《大气污染严重》和《沙漠化的扩展》。通过这一强烈的对比，学生心灵受到强烈的震撼，切身感受到保护环境、热爱自然的必要性，顺利导入教学内容。
总之，教师应该巧用多媒体技术，以新颖有趣的方式，去诱导并提高学生的学习兴趣，激发他们的创新思维。
六、开展第二课堂实践活动，不断发展学生的学习兴趣
课外活动是课堂教学以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行知识传授和思想教育的活动，是课堂教学的重要补充。通过课外活动，有利于扩大学生的知识领域，开阔学生的视野，从而激发学生的学习兴趣。另外，通过组织课外活动，使学生将书本学到的知识运用于实际生活中，在解决问题中感受到学习政治课的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。针对初二年级法律常识的教学内容，我利用课外时间指导学生开展了“模拟法庭”“以案说法”等活动，受到学生的热烈参与和一致好评。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好之”则会有兴趣，兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱力。学生一旦对所学的知识产生浓厚的兴趣，就会全身心地投入，显现出惊人的热情，出现从“要我学”到“我要学”的转变。因此，作为政治教师，我们必须加强对学生学习兴趣的培养和激发，在不断的探索和实践中使学生喜欢政治课，让学生乐学、好学。
（责任编辑 袁 妮）
一、创设有效情境，激发学生的学习兴趣
在政治课堂教学设计中，创设有效的教学情境，可以促使学生积极参与课堂，从而喜欢上课，愿意学习。学生的学习兴趣提高了，教学效益的提高也就水到渠成了。例如：在讲“党在社会主义初级阶段的基本路线”这一教学内容时，为了使学生更直观、更有效地理解“基本路线的重要性”这一难点，我在课堂上给学生播放了一段录像剪辑：举国上下欢庆2008年北京奥运会成功举办的场景；“嫦娥二号”探月卫星和“神舟系列”飞船成功发射的场景；改革开放三十多年来我国在经济、政治、文化等方面取得的成就。看完后，请学生思考：我们今天之所以能取得这样的成就，原因是什么？这个时候，学生就会有很多答案了：我国的经济发展了，综合国力增强了，国际地位提高了。这时，我紧接着问：我们的综合国力之所以能够增强的原因又是什么呢？这时学生也不难得出答案：因为我们坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，即坚持了党在社会主义初级阶段的基本路线。
通过教学情境的有效创设，大大降低了教学难度，激发了学生的学习兴趣，学生也更加大胆地参与课堂，与教师进行交流，更容易理解课本的知识，从而突破了教学难点。
二、运用趣味性语言，保持学生的学习兴趣
新教材理论性强，基本概念和原理多，并且增加了许多具有时代特点的新内容。如果教师的教学语言呆板，就容易成为平淡乏味的说教，学生也就很难保持学习的兴趣。因此，教师在教学中应注意运用趣味性的语言去保持学生的学习兴趣。也就是要以生动形象、风趣幽默的语言去引起学生的注意，去激发他们的学习兴趣。比如，我在讲授《计划生育的基本国策》这一教学内容时，学赵本山的口吻说了一段小品，学生顿时哄堂大笑，既激活了课堂气氛，又达到了教学目的。
三、合理引入时政热点教学，增强学生的学习兴趣
政治学科比其他的学科要特殊，它具有很强的时代性和发展性。思想政治课能否把握时代的脉搏，这是该课程的生命力之所在。随着社会的进步和发展，学生接触的媒体多，视野广，他们普遍对时事、新闻都很关心，也感兴趣。对于政治教师来说，一定要学会理论联系实际。在教学中，如果教师把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来形成问题，引导学生进行积极的思考和讨论，从而更好地理解和掌握所学到的知识，这样，学生不但爱听，而且其分析问题和解决问题的能力也得到了培养。
在平时的教学中，我要求学生多听新闻多看报，关注社会热点，开展各种形式的搜集学习活动。另外，还有“课前三分钟的演讲”，内容多为社会热点、重大新闻或是学生所关心的社会话题。像“感动中国人物”“叙利亚问题”“天宫一号与神舟九号飞船交会对接成功”“校车安全事件”“微博问政”等都是学生关注的热点。学生按学号轮流，提前一天准备。这样的活动很受学生的欢迎，因为有了事先的充分准备，他们不仅有话可说，而且能在课堂上一显身手，展示自己的才能。
美国教育学家杜威提出过这样一个观点：在生活中学，在活动中学，在做中学。政治课的教学就是要坚持理论联系实际，联系时政热点，联系学生关心的国内外大事，通过真实感人的事迹使课堂变得生动活泼，用鲜活的案例为理论知识注入丰富的内涵，进而解决学生思想上存在的模糊认识，使学生真正对学习产生兴趣，同时也培养了学生解决问题和分析问题的能力。
四、引入竞争机制，提高学生的学习兴趣
心理学研究表明，初中生容易激动，自我表现欲强，所以在课堂上我及时引入竞争机制，提高学生的学习兴趣。我常用的方法有以下几种。
1.快速抢答。每节课前的5分钟，我把上节课所学到的内容，编成不同的题目，由教师提问或者是投影出示，学生快速抢答，教师当众表扬答对者，另外还可以加分奖励。这个分数不仅加到个人，而且也加到个人所在的学习小组上，这样不仅大大激发了学生的学习兴趣和学习热情，巩固了所学的知识，还训练了学生思维的敏捷性和大胆参与的精神。
2.组织课堂讨论或辩论。在课堂上，根据教学内容恰当地设计讨论的题目，或者可以利用教材中“想一想”“议一议”小栏目中的问题，分组让学生进行讨论。对那些有辩论性质的题目，则把学生分成两大组，进行正反两方面的辩论。每个学生都有发言的机会，让学生大胆发言，敢于说话，并让学生进行评说，任何一个学生都可以对小组中其他同学的发言提出不同的看法，或补充反驳，或纠正评价。这时，学生真正成了学习的主人，学习有兴趣了，课堂也真正活了起来。
五、巧用多媒体教学，巩固学生的学习兴趣
适当使用多媒体教学手段，不仅可以使政治课堂变得趣味盎然，优化课堂效率，还大大提高了学生的学习兴趣。比如在讲“保护环境”这一内容时，我利用多媒体课件导入多副优美的大自然风景图，清澈见底的河水、郁郁葱葱的森林、五光十色的海底世界……正当学生陶醉在大自然的美景中时，画面急转，播放视频《大气污染严重》和《沙漠化的扩展》。通过这一强烈的对比，学生心灵受到强烈的震撼，切身感受到保护环境、热爱自然的必要性，顺利导入教学内容。
总之，教师应该巧用多媒体技术，以新颖有趣的方式，去诱导并提高学生的学习兴趣，激发他们的创新思维。
六、开展第二课堂实践活动，不断发展学生的学习兴趣
课外活动是课堂教学以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行知识传授和思想教育的活动，是课堂教学的重要补充。通过课外活动，有利于扩大学生的知识领域，开阔学生的视野，从而激发学生的学习兴趣。另外，通过组织课外活动，使学生将书本学到的知识运用于实际生活中，在解决问题中感受到学习政治课的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。针对初二年级法律常识的教学内容，我利用课外时间指导学生开展了“模拟法庭”“以案说法”等活动，受到学生的热烈参与和一致好评。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好之”则会有兴趣，兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱力。学生一旦对所学的知识产生浓厚的兴趣，就会全身心地投入，显现出惊人的热情，出现从“要我学”到“我要学”的转变。因此，作为政治教师，我们必须加强对学生学习兴趣的培养和激发，在不断的探索和实践中使学生喜欢政治课，让学生乐学、好学。
（责任编辑 袁 妮）