《幼儿园教育指导纲要》明确对幼儿园教育的重要性作出了規定，提出幼儿园要为幼儿的成长发育创造良好的环境与条件，做好幼儿进入义务教育的小学阶段之前的衔接，而幼小衔接是两个学习阶段之间平稳转换的必然要求。目前，我国幼儿园和小学教育工作在衔接上虽然已经取得了比较明显的成效，有力地促进了我国教育事业的快速发展。但是，幼儿园和小学在教育衔接工作上也存在着一些问题亟待解决。

当前幼小衔接工作现状

　　近年来，教育界对幼小衔接教学问题进行了不懈的探索，进一步完善了幼儿园与小学教学的衔接工作。但是客观来讲，幼儿园与小学教学衔接工作方面依然存在如学习环境脱轨、行为规范不协调、关系人的断层、学习方式的转变、社会结构的变更、期望水平的提高等问题。这些问题都严重地影响了幼儿从幼儿园向小学正规教学的顺利转型，不利于进一步提高教学质量，也不利于促进教育事业的健康快速发展。

当前幼小衔接工作出现的问题

　　（一）重视“智”忽视“质”
　　幼小衔接作为幼儿园教学中的重要组成，从幼儿园层面而言，不少幼儿园在幼儿进入小学之前，都逐渐重视对其的幼小衔接教育，但是在衔接的过程中，主要是通过给予一定形式上的教学活动。例如在进行语文的拼音教学、数学的加减法教学中，多数幼儿园都会认为自身已经开展了相应的教学活动，加强了幼儿的智力培养，但是对于衔接的质量如何，并不在其考量范围之内，这造成了幼小衔接更多是智力培养，而缺乏对衔接效果的重视，造成实际的幼小衔接没有发挥应有的效果。
　　（二）重视形式忽视内容
　　在开展幼小衔接的过程中，就实际情况与发展需求而言，幼小衔接不只是简单地给予幼儿继续相关知识点的教学，更加重要的是关注从幼儿园到小学两个教育阶段的变化带来的适应性。适龄儿童在进入小学之后依然没有提前适应小学的教学形式转变。例如，在日常的教学当中，多数的幼教只根据教案来开展教学，甚至于没有对班上幼儿的学习状态进行摸底，幼儿是否掌握了相应的知识也没有过多关注。
　　提高幼小衔接教学效果的对策
　　（一）注重幼儿园与小学的配合
　　幼小衔接教育仅仅依靠幼儿园一方是远远不够的，幼儿园要加强与小学的联系，从小学教学需求的层面来开展幼小衔接工作。首先是管理层面。小学要重视幼小衔接工作，把这项工作纳入每年的春末夏初阶段工作中去，不能认为这项工作只是幼儿园的事情。其次是小学低年级教师方面。应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，在教育形式上也要注意适度靠拢，增加教学趣味性;可以开展一些知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同以及小学生的家长需要做哪些工作。组织孩子与家长一起参观校园的环境，观看特色活动，让孩子们感受了小学校园丰富多彩的生活，激发他们对小学的兴趣;也可邀请孩子、家长和一年级的小朋友共同参与教师讲授的课，让他们初步感受小学课堂教学的基本形态与模式。
　　（二）幼儿园、小学及家长都要重视对孩子的教育
　　有效的幼小衔接需要多方角色的共同参与，从多个方面来促进衔接教育效果。
　　幼儿园需要与小学进行沟通合作，而家长也需要重视对于自身孩子的教育与培养。家长需要改变以往只注重知识与技能掌握的教育理念，在幼儿学习阶段要适当减少孩子的教育负担，采取更加温和的教育方式，在幼儿阶段需要的是循序渐进的教育模式，家长不能操之过急。
　　家长要加强与幼儿园层面的沟通与协作，在幼儿园开展的幼小衔接教育过程中，积极地配合园方与幼儿教师的教学，形成以幼儿园、小学与家长三位一体的幼小衔接教育体系，提升幼小衔接的成效。幼儿园可以定期邀请家长前来共同参与对孩子的实践教育，对家长开展相应的家长教育，以充分发挥家长在幼小衔接方面的积极作用。