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【摘要】近年来，在我国经济迅猛增长的背景下，逐渐加快了经济国际化的发展步伐，从而对各方面人才的英语能力提出了更高要求。所以，我国就要从中学开始，加强对学生英语能力的培养力度。基于此，本文以翻转课堂模式为主要研究对象，通过对高中英语教育教学中引入翻转课堂意义的简单介绍，进而从英语听力、英语表达、英语阅读三个方面着手，提出了具体的引入策略，以提升我国高中英语教学质量。
【关键词】翻转课堂;高中英语;教育教学
【作者简介】陈彩霞（1981.05-），女，汉族，广东兴宁人，广东省兴宁市第一中学，大学本科，英语中学一级。
引言
作为高中教育当中的重要组成部分，英语教学不仅关系到学生的学习成绩，更关乎于学生的未来发展，所以高中应加强对英语教育的重视程度，逐渐改变传统的教育模式，采用翻转课堂等全新的模式。因此，对将翻转课堂引入高中英语教育教学进行研究具有重要意义，为推动高中英语教学更好地开展奠定良好基础。
一、翻转课堂概述
随着我国社会的发展，教育行业逐渐引进了很多先进的教学理念，其中包括翻转课堂教学模式，该教学模式又称之为颠倒课堂，指的是教师根据教学内容，重新配置课堂内外的时间，由以教师为主导，逐渐转变成以学生为主导。与传统英语教学模式相比，翻转课堂具有明显的特点，具体来说，主要体现在以下几个方面：1.教学视频简短，但重点突出。在翻转课堂当中，通常会向学生播放一些教学视频，这些视频通常为几分钟，最长的也不会超过15分钟，但其中所涵盖的内容均为教学活动中的重点。2.教学内容清晰。在教学视频当中，只存在与教学活动有关的内容，如书写符号的手等，而无头像、座椅等物品，减少了对学生注意力的分散。3.复习检测简单。教师制作视频时，会在视频的结尾加入几个问题，以检测学生的学习效果，教师可以根据学生的回答情况，制定出后续教学方案。
二、高中英语教育教学中引入翻转课堂的意义
近年来，在我国教育事业快速发展的背景下，不断对高中英语进行改革，通过这些改革活动的开展，在一定程度上提升了高中英语的教学质量。但对当前高中英语教学进行深入研究后可以发现，其中依然存在很对缺陷，如整个教学活动当中，依然存在“填鸭性”的特点，教师为教学活动的主导者，而学生只能被动地进行学习，学习主动性较低;教师教学时，将整个班级看作一个整体，采用相同的教育方式，而由于学生的学习能力略有不同，导致学生的最终学习结果存在一定差异等。受到这一问题的影响。而将翻转课堂引入到高中英语当中之后，一方面，由于采用了内容简短、重点突出，且内容清晰的视频，在一定程度上提升了教学活动的趣味性，从而增加了学生学习的主动性。另一方面，由于翻轉课堂具有复习检测简答你的特点，能够增加教师对学生的了解情况，有利于教师制定出具有针对性的教学计划。
三、高中英语教育教学中引入翻转课堂的策略
1.英语听力教学中的引入。整个高中英语教学内，听力教学是其中较为关键的一部分，不论是高考还是四六级考试，都会考察学生的听力能力，若学生的听力能力较差，则会影响学生的最终考试结果。因此，开展英语听力教学活动时，可以引入翻转课堂教学模式，以加强对学生听力能力的培养力度。首先，教师应利用当前先进的互联网技术，收集更多的英语听力资料，并将这些资料分为不同的等级。之后，在课堂当中，根据听力资料的难易程度，逐一向学生进行播放。但需要注意的是，教师在播放听力资料时，不能只是简单的对资料播报的内容翻译，而是要利用资料逐渐传授学生听力技巧，如何抓住听力中的重点，怎样快速了解资料所要表达的具体含义。
2.英语表达中的引入。对于目前我国高中教育来说，培养出来的学生大多数只能写，而很难利用英语进行交流，导致英语教学无法满足新课标的教学要求。所以，我国高中院校开展英语教学活动时，应引入翻转课堂教学模式。一方面，在校园教学活动中，教师在整个英语课堂内，应主动带领学生利用英语进行交流，若学生交流中遇到问题，可以及时寻找教师帮助，从而逐渐掌握与积累英语交流的技巧。另一方面，教师还可以根据自身以及学生的生活，设计出相应的教学视频，并在课堂当中将其播放给学生，之后让学生以该视频为背景，开展相应的情景对话活动。
3.英语阅读中的引入。除了在听力与表达中引入翻转课堂之外，还可以将翻转课堂引入到英语阅读教学当中，具体来说，可以从以下两个方面着手：（1）小组合作。首先，教师按照学生的学习成绩，或者是座位排列顺序，将学生分成不同小组，将教学视频向学生进行播放，各学生将浏览中遇到的问题整理出来，并在小组内讨论，通过小组的讨论，最终确定下来哪些问题为重点，并将其提交给教师。最后，教师依次回答学生提交上来的问题。（2）通过视频主动学习。教师可以将阅读文章制作成相应的视频，并在视频的结尾加入几个问题，学生通过阅读文章内容，分析文章阅读语气，加强对文章的了解内容。然后根据自己的了解，回答教师预留的问题。教师通过回答的问题，掌握学生学习情况，并解决学生遇到的难点。
四、总结
综上所述，对于传统的高中英语教学来说，具有枯燥乏味的特点，导致学生很难积极主动参与进来，从而降低了学生的学习效率。所以，想要提升高中英语教学质量，应在英语听力、英语表达、英语阅读等教学活动当中，有效引入翻转课堂教学模式。
参考文献：
[1]孙朝霞.基于翻转课堂的高中英语写作教学设计的实证研究[J].中学生英语，2017，16（14）：52-53.
【关键词】翻转课堂;高中英语;教育教学
【作者简介】陈彩霞（1981.05-），女，汉族，广东兴宁人，广东省兴宁市第一中学，大学本科，英语中学一级。
引言
作为高中教育当中的重要组成部分，英语教学不仅关系到学生的学习成绩，更关乎于学生的未来发展，所以高中应加强对英语教育的重视程度，逐渐改变传统的教育模式，采用翻转课堂等全新的模式。因此，对将翻转课堂引入高中英语教育教学进行研究具有重要意义，为推动高中英语教学更好地开展奠定良好基础。
一、翻转课堂概述
随着我国社会的发展，教育行业逐渐引进了很多先进的教学理念，其中包括翻转课堂教学模式，该教学模式又称之为颠倒课堂，指的是教师根据教学内容，重新配置课堂内外的时间，由以教师为主导，逐渐转变成以学生为主导。与传统英语教学模式相比，翻转课堂具有明显的特点，具体来说，主要体现在以下几个方面：1.教学视频简短，但重点突出。在翻转课堂当中，通常会向学生播放一些教学视频，这些视频通常为几分钟，最长的也不会超过15分钟，但其中所涵盖的内容均为教学活动中的重点。2.教学内容清晰。在教学视频当中，只存在与教学活动有关的内容，如书写符号的手等，而无头像、座椅等物品，减少了对学生注意力的分散。3.复习检测简单。教师制作视频时，会在视频的结尾加入几个问题，以检测学生的学习效果，教师可以根据学生的回答情况，制定出后续教学方案。
二、高中英语教育教学中引入翻转课堂的意义
近年来，在我国教育事业快速发展的背景下，不断对高中英语进行改革，通过这些改革活动的开展，在一定程度上提升了高中英语的教学质量。但对当前高中英语教学进行深入研究后可以发现，其中依然存在很对缺陷，如整个教学活动当中，依然存在“填鸭性”的特点，教师为教学活动的主导者，而学生只能被动地进行学习，学习主动性较低;教师教学时，将整个班级看作一个整体，采用相同的教育方式，而由于学生的学习能力略有不同，导致学生的最终学习结果存在一定差异等。受到这一问题的影响。而将翻转课堂引入到高中英语当中之后，一方面，由于采用了内容简短、重点突出，且内容清晰的视频，在一定程度上提升了教学活动的趣味性，从而增加了学生学习的主动性。另一方面，由于翻轉课堂具有复习检测简答你的特点，能够增加教师对学生的了解情况，有利于教师制定出具有针对性的教学计划。
三、高中英语教育教学中引入翻转课堂的策略
1.英语听力教学中的引入。整个高中英语教学内，听力教学是其中较为关键的一部分，不论是高考还是四六级考试，都会考察学生的听力能力，若学生的听力能力较差，则会影响学生的最终考试结果。因此，开展英语听力教学活动时，可以引入翻转课堂教学模式，以加强对学生听力能力的培养力度。首先，教师应利用当前先进的互联网技术，收集更多的英语听力资料，并将这些资料分为不同的等级。之后，在课堂当中，根据听力资料的难易程度，逐一向学生进行播放。但需要注意的是，教师在播放听力资料时，不能只是简单的对资料播报的内容翻译，而是要利用资料逐渐传授学生听力技巧，如何抓住听力中的重点，怎样快速了解资料所要表达的具体含义。
2.英语表达中的引入。对于目前我国高中教育来说，培养出来的学生大多数只能写，而很难利用英语进行交流，导致英语教学无法满足新课标的教学要求。所以，我国高中院校开展英语教学活动时，应引入翻转课堂教学模式。一方面，在校园教学活动中，教师在整个英语课堂内，应主动带领学生利用英语进行交流，若学生交流中遇到问题，可以及时寻找教师帮助，从而逐渐掌握与积累英语交流的技巧。另一方面，教师还可以根据自身以及学生的生活，设计出相应的教学视频，并在课堂当中将其播放给学生，之后让学生以该视频为背景，开展相应的情景对话活动。
3.英语阅读中的引入。除了在听力与表达中引入翻转课堂之外，还可以将翻转课堂引入到英语阅读教学当中，具体来说，可以从以下两个方面着手：（1）小组合作。首先，教师按照学生的学习成绩，或者是座位排列顺序，将学生分成不同小组，将教学视频向学生进行播放，各学生将浏览中遇到的问题整理出来，并在小组内讨论，通过小组的讨论，最终确定下来哪些问题为重点，并将其提交给教师。最后，教师依次回答学生提交上来的问题。（2）通过视频主动学习。教师可以将阅读文章制作成相应的视频，并在视频的结尾加入几个问题，学生通过阅读文章内容，分析文章阅读语气，加强对文章的了解内容。然后根据自己的了解，回答教师预留的问题。教师通过回答的问题，掌握学生学习情况，并解决学生遇到的难点。
四、总结
综上所述，对于传统的高中英语教学来说，具有枯燥乏味的特点，导致学生很难积极主动参与进来，从而降低了学生的学习效率。所以，想要提升高中英语教学质量，应在英语听力、英语表达、英语阅读等教学活动当中，有效引入翻转课堂教学模式。
参考文献：
[1]孙朝霞.基于翻转课堂的高中英语写作教学设计的实证研究[J].中学生英语，2017，16（14）：52-53.