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【摘要】随着最新版高中英语课程标准的落地执行，英语核心素养成了众多高中英语教师、学生、家长口中的热门词汇，这一理念的核心内涵究竟是什么，如何渗透进高中英语教学中是每一位英语教师的教学重点。高中英语教师首先要对英语核心素养进行解读，把握英语核心素养的四大内涵，他们分别是语言能力、思维品质、文化品格、学习能力，英语教师要把这四大理念渗透在教学中。
【关键词】高中英语;核心素养;阅读教学;教学策略
【作者简介】谢雪花，广东省梅州市丰顺中学。
英语是我国教育体系中的第二外语，是仅次于汉语的语种，英语教师在教学中不仅要让学生会听、会说，更要培养学生会读、会写的能力。随着新高考和新课改的双重影响，英语核心素养越来越受到重视，笔者认为高中英语阅读教学中，教师要灵活制定阅读方案，提炼出课文的主要脉络，设计一些问题链，引导学生的阅读;教师要注重传授学生阅读技巧，包括速读、精读、标注式阅读等技巧，提升学生阅读的效率;合理衔接课内外英语阅读素材，丰富高中生的英语词汇量，增进他们对于中西方语言文化的理解。
一、构建“四位一体”阅读教学体系，巧设阅读指引线索
阅读是英语教学的头等要事，高中英语教师应该积极构建“四位一体”阅读教学模式，把听说读写四大板块紧密结合在一起。英语核心素养中就涵盖了这四个方面，语言能力首先就要求学生能够流利地朗读英文，如果学生读得磕磕绊绊，不仅影响阅读速度，还会影响学生的学习自信心。例如英语教师在带领学生阅读课文时，可以设计不同的阅读问题，注意问题难易程度的分级，一步步引导学生沉浸在课文阅读中。教师可以先让学生默读课文，标注出新单词的音标，辅助学生的阅读，再鼓励学生逐段进行阅读，逐个攻克阅读的难关，教师要指导学生在阅读过程中标注出问题的答案，培养学生良好的答题习惯，先分析教师给出的问题，再带着问题进行阅读，一边阅读一边标注出答案，可以用简短的词组、语句记录下自己的答案，培养学生的阅读能力。“四位一体”式的阅读教学模式，不仅可以培养学生的英语朗读能力，还可以鼓励学生顺着教师的问题，自主找出课文中掩藏的答案，运用自己的词汇和语言积累，归纳出自己的答案，四大核心素养都可以得到锻炼。
二、传授学生阅读技巧，提升高中生的阅读能力
阅读在高中英语试卷中占据了很大的比重，阅读理解、完形填空、语法填空、作文题都需要学生进行快速阅读，读懂题意才能保证做题的准确率。英语教师在阅读教学中不仅要带领学生分析课文，更要带领学生掌握自主阅读和分析的能力，在考试中取得较为理想的分数。例如教师在讲解“Wildlife Protection”这一课时，教师可以先带领学生复习本节课的重点词汇和语法，学生在阅讀时可以根据课后练习题来进行阅读，针对新单词比较集中的段落要进行精读，反复咀嚼新单词的意义和用法，针对其他段落可以进行略读，针对新单词，学生要利用好英汉词典和工具书，在旁边做好标注，自己在阅读时遇到了哪些疑惑，标记下自己在工具书中查询到的语法点。例如decrease的用法，不同短语搭配汉语意思截然不同，例如decrease by表示减少了... decrease to减少到...，学生要根据课文进行区分，归纳相关词组。此外，英语教师还要培养学生进行批注式阅读，例如利用{}、*、——等符号对句子成分进行划分，例如定语从句的成分划分，帮助学生分析句子成分，培养学生的英语思维能力，帮助学生在阅读中抓住重点，提升学生自主阅读的效率。
三、合理筛选课外阅读素材，培养学生的文化品格
中西方语言文化是截然不同的，英语教师在教学中合理推荐一些课外英语书籍、报刊、英语原声电影等，例如英语周报、全英文书籍，在深化课本知识点的同时还可以开拓学生的视野，进一步感悟语文文化的不同。例如教师在讲解“A taste of English humour”这一课时，可以推荐学生阅读一些英文短诗，例如纪伯伦的诗歌，还可以观看一些幽默电影，例如憨豆先生、卓别林系列电影，感受中西方对于幽默一词不同的理解，体会英语文化的幽默点。文化是兼容并包的，英语教师在教学中可以引导学生思考中国幽默的代表，例如学生提到了中国的相声、新时期开心麻花等搞笑团队，学生可以自主在互联网上搜索相关资料，能够自主写一段英语短文，来阐述中西方的幽默文化，这一过程就是学生学习能力的培养与提升。中西方语文文化碰撞出的火花，可以为高中英语自学提供新的灵感，学生在课外阅读中汲取英语文化，加深对母语的热爱，培养了学生兼容并包的文化品格。
总之，高中英语阅读教学可说说是核心素养教育的落脚点，高中英语教师要懂得灵活变通，在阅读教学中添加阅读技巧的培养、构建“四位一体”阅读教学模式、延伸阅读教学，让英语阅读教学和英文书籍、电影相衔接，构建一个高效、趣味的英语阅读课堂。
参考文献：
[1]高婉.如何在高中英语阅读教学中落实学科核心素养[J].英语教师，2019（17）：127-129.
[2]赵堂.核心素养导向下的高中英语阅读课教学模式初探[J].甘肃教育，2019（15）：113.
【关键词】高中英语;核心素养;阅读教学;教学策略
【作者简介】谢雪花，广东省梅州市丰顺中学。
英语是我国教育体系中的第二外语，是仅次于汉语的语种，英语教师在教学中不仅要让学生会听、会说，更要培养学生会读、会写的能力。随着新高考和新课改的双重影响，英语核心素养越来越受到重视，笔者认为高中英语阅读教学中，教师要灵活制定阅读方案，提炼出课文的主要脉络，设计一些问题链，引导学生的阅读;教师要注重传授学生阅读技巧，包括速读、精读、标注式阅读等技巧，提升学生阅读的效率;合理衔接课内外英语阅读素材，丰富高中生的英语词汇量，增进他们对于中西方语言文化的理解。
一、构建“四位一体”阅读教学体系，巧设阅读指引线索
阅读是英语教学的头等要事，高中英语教师应该积极构建“四位一体”阅读教学模式，把听说读写四大板块紧密结合在一起。英语核心素养中就涵盖了这四个方面，语言能力首先就要求学生能够流利地朗读英文，如果学生读得磕磕绊绊，不仅影响阅读速度，还会影响学生的学习自信心。例如英语教师在带领学生阅读课文时，可以设计不同的阅读问题，注意问题难易程度的分级，一步步引导学生沉浸在课文阅读中。教师可以先让学生默读课文，标注出新单词的音标，辅助学生的阅读，再鼓励学生逐段进行阅读，逐个攻克阅读的难关，教师要指导学生在阅读过程中标注出问题的答案，培养学生良好的答题习惯，先分析教师给出的问题，再带着问题进行阅读，一边阅读一边标注出答案，可以用简短的词组、语句记录下自己的答案，培养学生的阅读能力。“四位一体”式的阅读教学模式，不仅可以培养学生的英语朗读能力，还可以鼓励学生顺着教师的问题，自主找出课文中掩藏的答案，运用自己的词汇和语言积累，归纳出自己的答案，四大核心素养都可以得到锻炼。
二、传授学生阅读技巧，提升高中生的阅读能力
阅读在高中英语试卷中占据了很大的比重，阅读理解、完形填空、语法填空、作文题都需要学生进行快速阅读，读懂题意才能保证做题的准确率。英语教师在阅读教学中不仅要带领学生分析课文，更要带领学生掌握自主阅读和分析的能力，在考试中取得较为理想的分数。例如教师在讲解“Wildlife Protection”这一课时，教师可以先带领学生复习本节课的重点词汇和语法，学生在阅讀时可以根据课后练习题来进行阅读，针对新单词比较集中的段落要进行精读，反复咀嚼新单词的意义和用法，针对其他段落可以进行略读，针对新单词，学生要利用好英汉词典和工具书，在旁边做好标注，自己在阅读时遇到了哪些疑惑，标记下自己在工具书中查询到的语法点。例如decrease的用法，不同短语搭配汉语意思截然不同，例如decrease by表示减少了... decrease to减少到...，学生要根据课文进行区分，归纳相关词组。此外，英语教师还要培养学生进行批注式阅读，例如利用{}、*、——等符号对句子成分进行划分，例如定语从句的成分划分，帮助学生分析句子成分，培养学生的英语思维能力，帮助学生在阅读中抓住重点，提升学生自主阅读的效率。
三、合理筛选课外阅读素材，培养学生的文化品格
中西方语言文化是截然不同的，英语教师在教学中合理推荐一些课外英语书籍、报刊、英语原声电影等，例如英语周报、全英文书籍，在深化课本知识点的同时还可以开拓学生的视野，进一步感悟语文文化的不同。例如教师在讲解“A taste of English humour”这一课时，可以推荐学生阅读一些英文短诗，例如纪伯伦的诗歌，还可以观看一些幽默电影，例如憨豆先生、卓别林系列电影，感受中西方对于幽默一词不同的理解，体会英语文化的幽默点。文化是兼容并包的，英语教师在教学中可以引导学生思考中国幽默的代表，例如学生提到了中国的相声、新时期开心麻花等搞笑团队，学生可以自主在互联网上搜索相关资料，能够自主写一段英语短文，来阐述中西方的幽默文化，这一过程就是学生学习能力的培养与提升。中西方语文文化碰撞出的火花，可以为高中英语自学提供新的灵感，学生在课外阅读中汲取英语文化，加深对母语的热爱，培养了学生兼容并包的文化品格。
总之，高中英语阅读教学可说说是核心素养教育的落脚点，高中英语教师要懂得灵活变通，在阅读教学中添加阅读技巧的培养、构建“四位一体”阅读教学模式、延伸阅读教学，让英语阅读教学和英文书籍、电影相衔接，构建一个高效、趣味的英语阅读课堂。
参考文献：
[1]高婉.如何在高中英语阅读教学中落实学科核心素养[J].英语教师，2019（17）：127-129.
[2]赵堂.核心素养导向下的高中英语阅读课教学模式初探[J].甘肃教育，2019（15）：113.