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摘 要：校企合作不仅是一种教育行为，也是一种经济行为，其本质在于把学校教育与社会经济发展紧密联系在一起，实现良性互动、资源共享、优势互补、共同发展的双赢局面。目前我国独立学院校企合作培养创新型的金融人才尚处于起步阶段，企业与高校之间的人才培养合作还存在模式单一、“校热企冷”等问题。本文通过分析当前独立学院金融专业校企合作存在的问题，并就如何优化校企合作机制提出相应的对策。
关键词：独立学院 金融 校企合作 对策
一、引言
随着经济全球化和金融一体化的众深发展，金融行业日渐突显其重要性，国内金融企业的人才短缺与普遍缺乏实践能力的金融专业毕业生形成鲜明对比。“校企合作”初衷就是为了让学生在校所学与金融企业实践有机结合，让学校和企业的办公设施、操作技能技术实现优势互补、资源共享，实现学生与金融业务“零对接”，以提高教育育人的针对性和实效性，提高应用型人才的培养质量。独立学院的金融学专业大多以培养应用型人才为目标。学校的课程设置、实践教学环节不能忽视实际的应用与市场需求，依托校企合作平台进行实践性教学体系的构建十分重要。通过在校企合作中进行多元化的项目合作，学生将会有更多的时间在真实职场锻炼和磨练，学到扎实的业务技能。如果没有企业的参与支持，学校教育很难做到理论联系实际，很难适应社会需求，实践教学体系也只能是空谈。学校在校企合作过程中可有效提高教学质量，直接培养出符合企业岗位需求的人才，毕业上岗后可以很快适应工作岗位，成为有效的劳动生产力，大大缩减企业人才塑造的时间，降低了企业生产的劳动力和成本；企业降低了招生、用人方面的成本；让企业业务骨干走进课堂，按照企业需求参与学校课程设置、课堂教学、实训指导等人才培养的各个环节，推进教育与企业需求的“零距离”对接，建设学校教学的盲目性。
二、独立学院金融专业校企合作模式
为了更好地促进民办高校金融专业校企合作的开展，对于目前各大民办高校的校企合作模式进行了归纳和总结，其主要的校企合作模式有以下几种：
1.基于产业园的校企合作模式。基于产业园的校企合作模式，主要是指民办高校利用自身的资源，修建相应的产业园，从而吸引学生和企业的员工进入产业园进行教学和工作。这样民办高校和企业能够对人才进行共同培养，在产业园中可以实现教学、实践、工作为一体的校企合作模式。
2.校企共建技术研究中心的合作模式。校企共建研究中心的模式主要是指，民办高校通过与企业共同合作建立产学研中心，从而能够使得学生进入产学研中心进行学习和实践，通过民办高校的研究项目，能够研究新的更加实用的技术，最后在产学研基地将这些技术转化为一定的效益，提供给企业进行使用。这一般需要民办高校具有一定的实力和高水平的科研团队。
3.集团公司主导下的双师团队共建模式。集团公司主导下的双师团队共建模式主要是指，集团为了更好地发挥对人事、财务等相关的权利，能够出台相关的规章制度，从而可以主导企业促进与民办高校的交流与合作，使得企业的一些员工可以在高校担任教师，从而能够与民办高校开展更加深入的交流与合作。
三、独立学院校企合作构建实践教学体系的难点
1.企业参与金融人才培养的积极性不高。校企合作的双方主体，只有按照市场需求去发挥各自的专长，才能实现资源互补、长期合作和校企双赢。企业作为市场经济的主体，以盈利为首要目标。因此企业参与职业教育发展的动力必然源自其经营目标。有相当部分的金融企业将参与金融人才培养视为其直接或间接的利益损失，担心最终会为他人做嫁衣裳。所以，在没有相应激励政策和法规约束的机制下，金融企业并不一定愿意通过直接参与金融人才培养来获得人力资源。企业合作意识淡薄，没有把培养人才纳入企业价值链中，只是把校企合作当成是选择人才的途径，而对职业教育人才培养过程不予关注。
2.金融企业门槛高，缺乏合作的内在动力。在与独立学院有合作的金融企业中，学校往往处于主动方，很多情况下是学校为了学生就业或实习主动出击。合作的意愿也各不相同。金融三大行业-----银行、证券、保险中，证券类企业由于本身人才流动较大，对人才需求较多，因此合作意愿最大，保险公司次之，银行最小。银行由于营业特点，资金安全要求较高，员工工作压力大，有时会经常 担心实习对办公秩序的影响而不愿意接纳实习生或接纳教师。缺乏内在动力的校企合作，难以确保有效实践教学环节的开展。
3.双方缺乏成熟的长期合作机制。现阶段我国校企合作培养金融人才的形式比较自由，合作层次低，缺乏长效机制。目前高校主要通过请校外专家进课堂的方式邀请金融业界的管理者或技术专家为学生做专题讲座，不过此类讲座一般与高校相关专业的学科设置或培养计划无关，属于随机性的、补充性、时效性的互动安排。另一方面，组织学生走进企业无论是现场参观还是座谈调研都属于走马观花式的 ，不可能对企业的组织结构、业务流程、管理方式以及文化理念形成全面深入的理解。民办高校进行校企合作的最终目标是培养应用型、职业性的专业人才，提高人才培养的质量以便适应市场需求，追求的是长期效应。而企业往往追求眼前的利益，即在校企合作中，企业往往过分注重短期效应。这种利益去向的不同，使得校企合作双方很难自觉地建立起一个可持续的、良性循环的合作机制。
四、改进独立学院校企合作金融人才培养的几点建议
1.积极发挥政府的宏观调控作用。为了更好地促进校企合作办学模式的开展，应该积极发挥政府的宏观调控作用。第一，提高政府在校企合作过程中的作用，在校企合作模式的初期，政府积极促进民办高校和企业的合作，起到重要的主导作用；随着校企合作模式的深入，把握校企合作的大方向。第二，为了更好的促进校企合作模式的发展，政府应该制定相关政策，对民办高校和企业进行扶持，让民办高校和企业能够充分了解到相关的优惠政策，更好地调动双方合作的积极性。
2.创新校企合作运营模式，提高企业参与的积极性。为了吸引和鼓励金融企业加入校企合作人才培养战略，可以通过以下措施来提高企业参与的积极性。第一，通过协议等方式稳定人才。在校企合作中，高校与企业签订相关协议，要求企业对民办高校的人才进行一定的培养，高校在企业对人才培养过程中，可以让企业提供较少或者不提供报酬。同时要求学生在实习进行过程中，一定要慎重选择实习的企业，与企业签订一定的就业协议，为了防止学生反复毁约对高校造成的影响，民办高校应该限定学生毁约的次数，这样才能更好地保护企业参与的积极性。第二，培养企业需要的人才，对人才进行订单式的培养。民办高校在进行教学与人才培养过程中，可以让企业的高管或者相关技术人员进校给学生授课，这样针对性的进行教学，培养企业需要的人才。
3.建设金融业校企合作协会，助推校企深度合作。校企合作协会不是企业法人属性，而是一种民间组织，属于第三方力量，但相对于目前较为松散的校企合作方式来说，校企合作协会是一个非常有价值的平台。这个协会应当拥有相当数量的当地高校会员和当地企业会员，以年度为单位定期召开会议，沟通和商讨当地贱人专业企业合作的重大事项。金融业校企合作协会的建设，可以把民办院校和金融企业有机地融合起来，从而助推校企的深度合作。
4.课程体系与职业标准对接，培养符合社会需求的金融人才。校企合作的效果最终要体现在课程体系如何与岗位职业标准对接上，这是实现学生专业职业素养与企业岗位要求相互对接的关键环节。在这方面进行校企合作的重点，是要由校企双方共同开发设计专业职业能力体系标准，以此把企业岗位需要的职业标准内容前置到学校人才培养的课程体系中，把學校实践教学内容后置到金融企业的经营和管理环节中，按照企业人才需求规格和岗位所需要的职业能力标准进行校企“课程置换”，实现课程体系与职业标准对接，校企合作才能最终成为现实，形成校企共建，资源共享，学校、企业、学生之间多边共赢的金融人才培养模式。
参考文献：
[1]戴丽.民办高校金融保险专业校企合作问题研究[J].黑龙江高教研究，2012（12）.
[2]朱俊峰.校企合作培养创新型金融人才模式初探[J].人力资源，2012（6）.
※基金项目：应用型本科院校经济与金融专业课程建设与改革研究 项目编号：1412.
关键词：独立学院 金融 校企合作 对策
一、引言
随着经济全球化和金融一体化的众深发展，金融行业日渐突显其重要性，国内金融企业的人才短缺与普遍缺乏实践能力的金融专业毕业生形成鲜明对比。“校企合作”初衷就是为了让学生在校所学与金融企业实践有机结合，让学校和企业的办公设施、操作技能技术实现优势互补、资源共享，实现学生与金融业务“零对接”，以提高教育育人的针对性和实效性，提高应用型人才的培养质量。独立学院的金融学专业大多以培养应用型人才为目标。学校的课程设置、实践教学环节不能忽视实际的应用与市场需求，依托校企合作平台进行实践性教学体系的构建十分重要。通过在校企合作中进行多元化的项目合作，学生将会有更多的时间在真实职场锻炼和磨练，学到扎实的业务技能。如果没有企业的参与支持，学校教育很难做到理论联系实际，很难适应社会需求，实践教学体系也只能是空谈。学校在校企合作过程中可有效提高教学质量，直接培养出符合企业岗位需求的人才，毕业上岗后可以很快适应工作岗位，成为有效的劳动生产力，大大缩减企业人才塑造的时间，降低了企业生产的劳动力和成本；企业降低了招生、用人方面的成本；让企业业务骨干走进课堂，按照企业需求参与学校课程设置、课堂教学、实训指导等人才培养的各个环节，推进教育与企业需求的“零距离”对接，建设学校教学的盲目性。
二、独立学院金融专业校企合作模式
为了更好地促进民办高校金融专业校企合作的开展，对于目前各大民办高校的校企合作模式进行了归纳和总结，其主要的校企合作模式有以下几种：
1.基于产业园的校企合作模式。基于产业园的校企合作模式，主要是指民办高校利用自身的资源，修建相应的产业园，从而吸引学生和企业的员工进入产业园进行教学和工作。这样民办高校和企业能够对人才进行共同培养，在产业园中可以实现教学、实践、工作为一体的校企合作模式。
2.校企共建技术研究中心的合作模式。校企共建研究中心的模式主要是指，民办高校通过与企业共同合作建立产学研中心，从而能够使得学生进入产学研中心进行学习和实践，通过民办高校的研究项目，能够研究新的更加实用的技术，最后在产学研基地将这些技术转化为一定的效益，提供给企业进行使用。这一般需要民办高校具有一定的实力和高水平的科研团队。
3.集团公司主导下的双师团队共建模式。集团公司主导下的双师团队共建模式主要是指，集团为了更好地发挥对人事、财务等相关的权利，能够出台相关的规章制度，从而可以主导企业促进与民办高校的交流与合作，使得企业的一些员工可以在高校担任教师，从而能够与民办高校开展更加深入的交流与合作。
三、独立学院校企合作构建实践教学体系的难点
1.企业参与金融人才培养的积极性不高。校企合作的双方主体，只有按照市场需求去发挥各自的专长，才能实现资源互补、长期合作和校企双赢。企业作为市场经济的主体，以盈利为首要目标。因此企业参与职业教育发展的动力必然源自其经营目标。有相当部分的金融企业将参与金融人才培养视为其直接或间接的利益损失，担心最终会为他人做嫁衣裳。所以，在没有相应激励政策和法规约束的机制下，金融企业并不一定愿意通过直接参与金融人才培养来获得人力资源。企业合作意识淡薄，没有把培养人才纳入企业价值链中，只是把校企合作当成是选择人才的途径，而对职业教育人才培养过程不予关注。
2.金融企业门槛高，缺乏合作的内在动力。在与独立学院有合作的金融企业中，学校往往处于主动方，很多情况下是学校为了学生就业或实习主动出击。合作的意愿也各不相同。金融三大行业-----银行、证券、保险中，证券类企业由于本身人才流动较大，对人才需求较多，因此合作意愿最大，保险公司次之，银行最小。银行由于营业特点，资金安全要求较高，员工工作压力大，有时会经常 担心实习对办公秩序的影响而不愿意接纳实习生或接纳教师。缺乏内在动力的校企合作，难以确保有效实践教学环节的开展。
3.双方缺乏成熟的长期合作机制。现阶段我国校企合作培养金融人才的形式比较自由，合作层次低，缺乏长效机制。目前高校主要通过请校外专家进课堂的方式邀请金融业界的管理者或技术专家为学生做专题讲座，不过此类讲座一般与高校相关专业的学科设置或培养计划无关，属于随机性的、补充性、时效性的互动安排。另一方面，组织学生走进企业无论是现场参观还是座谈调研都属于走马观花式的 ，不可能对企业的组织结构、业务流程、管理方式以及文化理念形成全面深入的理解。民办高校进行校企合作的最终目标是培养应用型、职业性的专业人才，提高人才培养的质量以便适应市场需求，追求的是长期效应。而企业往往追求眼前的利益，即在校企合作中，企业往往过分注重短期效应。这种利益去向的不同，使得校企合作双方很难自觉地建立起一个可持续的、良性循环的合作机制。
四、改进独立学院校企合作金融人才培养的几点建议
1.积极发挥政府的宏观调控作用。为了更好地促进校企合作办学模式的开展，应该积极发挥政府的宏观调控作用。第一，提高政府在校企合作过程中的作用，在校企合作模式的初期，政府积极促进民办高校和企业的合作，起到重要的主导作用；随着校企合作模式的深入，把握校企合作的大方向。第二，为了更好的促进校企合作模式的发展，政府应该制定相关政策，对民办高校和企业进行扶持，让民办高校和企业能够充分了解到相关的优惠政策，更好地调动双方合作的积极性。
2.创新校企合作运营模式，提高企业参与的积极性。为了吸引和鼓励金融企业加入校企合作人才培养战略，可以通过以下措施来提高企业参与的积极性。第一，通过协议等方式稳定人才。在校企合作中，高校与企业签订相关协议，要求企业对民办高校的人才进行一定的培养，高校在企业对人才培养过程中，可以让企业提供较少或者不提供报酬。同时要求学生在实习进行过程中，一定要慎重选择实习的企业，与企业签订一定的就业协议，为了防止学生反复毁约对高校造成的影响，民办高校应该限定学生毁约的次数，这样才能更好地保护企业参与的积极性。第二，培养企业需要的人才，对人才进行订单式的培养。民办高校在进行教学与人才培养过程中，可以让企业的高管或者相关技术人员进校给学生授课，这样针对性的进行教学，培养企业需要的人才。
3.建设金融业校企合作协会，助推校企深度合作。校企合作协会不是企业法人属性，而是一种民间组织，属于第三方力量，但相对于目前较为松散的校企合作方式来说，校企合作协会是一个非常有价值的平台。这个协会应当拥有相当数量的当地高校会员和当地企业会员，以年度为单位定期召开会议，沟通和商讨当地贱人专业企业合作的重大事项。金融业校企合作协会的建设，可以把民办院校和金融企业有机地融合起来，从而助推校企的深度合作。
4.课程体系与职业标准对接，培养符合社会需求的金融人才。校企合作的效果最终要体现在课程体系如何与岗位职业标准对接上，这是实现学生专业职业素养与企业岗位要求相互对接的关键环节。在这方面进行校企合作的重点，是要由校企双方共同开发设计专业职业能力体系标准，以此把企业岗位需要的职业标准内容前置到学校人才培养的课程体系中，把學校实践教学内容后置到金融企业的经营和管理环节中，按照企业人才需求规格和岗位所需要的职业能力标准进行校企“课程置换”，实现课程体系与职业标准对接，校企合作才能最终成为现实，形成校企共建，资源共享，学校、企业、学生之间多边共赢的金融人才培养模式。
参考文献：
[1]戴丽.民办高校金融保险专业校企合作问题研究[J].黑龙江高教研究，2012（12）.
[2]朱俊峰.校企合作培养创新型金融人才模式初探[J].人力资源，2012（6）.
※基金项目：应用型本科院校经济与金融专业课程建设与改革研究 项目编号：1412.