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【摘 要】在小学语文教学中积极运用信息技术，可以使传统的课堂教学方式和观念以及组织形式得到有效改变，实现教学效率和质量的提升。据相关实践证实，整合信息技术和小学语文教学，可以使学生对写语文学习产生浓厚的兴趣，将教学重难点有效突破，确保课堂教学的最优化，增强学生的学习自信心，使学生的思维能力得到有效培养，并及时检测教学效果。对此，本文主要对信息技术和小学语文教学整合的策略进行了探讨，以供参考。
【关键词】小学语文;信息技术;整合策略
【中图分类号】G623.2;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
《中小学语文课程标准》中明确指出：在语文学习中要把现代信息技术的积极作用充分发挥出来，使学生在语文学习过程中录用现代技术，将收集、处理信息的习惯养成，实现自身语文能力的提升。小学语文教师在教学过程中应积极探索新的教学模式，对课堂教学过程展开优化，将语文课程教学和信息技术充分整合在一起，积极运用信息技术展开教学，不仅可以让教学内容更加丰富，同时也使课堂教学结构得到了优化，更有效拓宽了学生的知识面，使学生的创新能力得到了有效培养，促进了课堂教学效率的显著提高。
一、运用信息技术，创设课堂教学情境
最好的老师即为兴趣，教师借助信息技术可以为学生呈现生动活泼、丰富形象的教学内容。和教师的本书相比，色彩鲜艳的画面、悦耳动听的声音、声情并茂的解说趣味性更强，可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，调动其参与课堂活动的积极主动性，充分挖掘学生的生活体验，进而展开自主学习。
以《海底世界》为例，在教学本课的时候，部分学生并未到过海边，深不可测的海底更没有去过，只借助文本中几段话，学生很容易感到枯燥、乏味，难以理解课文难度。为了把学生的学习兴趣充分激发出来，教师可以借助信息技术资源，带领学生置身于一个海底世界中，借助一组生动的动画，把黑暗的深海中闪烁的各种光点，五颜六色的珊瑚在水中慢慢漂流，各式各样的鱼相互嬉戏，五彩缤纷的海底植物绽放绽放笑脸的场景呈现在学生面前，为学生营造生动、形象的学习环境，调动学生的学习主动性，构建信息技术交互式学习，增强课堂教学的趣味性，从而让学生对学习充满浓厚的兴趣，实现了教学效果的最佳化。
二、运用信息技术，培养学生的朗读感悟能力
古诗的语言是高度凝练的，创设的意境也很深远。在传统的课堂教学中，教师教、学生读的方式很容易让学生产生排斥感，同时部分教师的普通话并不标准，导致学生更难以有感情地朗读。怎样给予学生引导，让其积极主动参与到古诗学习之中，领悟诗人凝练的语言，感受古詩的神韵呢？借助信息技术提供的朗读素材便能实现此目标，根据自己的进度展开自读、跟读、配乐朗读和感情朗读等，从而有效提高学生的朗读感悟能力[1]。
以《山行》这首诗为例，教师在教学中为了教学学生对诗人所描绘的深秋季节美丽的感受，使其对古诗充满浓厚的兴趣，教师在教学前可以制作好展现诗情的多媒体课件，并用古琴曲当作背景音乐。在刚开始上课的时候，先用一张配有诗文的电子幻灯片把教学内容呈现在学生面前，在浓厚的古风古韵的音乐声中，朗读整首诗，以此将学生的学习热情充分激发出来，营造了活跃的课堂氛围。在理解诗意的过程中，演示课件。当学生看到缓缓飘落的红色枫叶的画面时，表现地十分兴奋，既理解了诗意，同时也升华了感情。
三、运用信息技术，提高写作水平
运用信息技术不仅可以实现课堂教学效率的提高，同时还能给予教师帮助，让其更好地开展作文教学。长时间以来，教师口头讲述不能将预期的作文教学效果实现是诸多教师最大的困扰[2]。久而久之，学生的作文便表现出内容不真实，语言不生动的情况。借助信息技术，为作文教学注入了源源不断的活力。教师可以根据作文需要，为学生生动形象的展示各个领域中的现象和事物，如人物活动、自然景观等，拓宽学生的写作空间，使学生积累更加丰富的写作素材。而这种系统全面的展示作文内容，学生将获得极大的启发。
以“我美丽的家乡”为题展开写作的教学过程中，学生想破脑袋也不知道描写家乡什么东西。基于此，教师可以选择多张照片制作成多媒体课件，内容主要为即将丰收的果园、麦田、庆祝节日的热闹场面、家乡的名胜古迹等，借助教师的指导，学生对家乡的风貌有了更加深刻的了解，每一位学生都有说不完的话，把自己的所感所悟认认真真用笔描绘了出来。现阶段，互联网技术得到了迅猛发展，每一个家庭中基本上都有电脑，教师既要在课堂中充分利用信息技术，同时还应要求学生自己借助网络搜集、整理时事、故事、名言等信息。借助这样有目的的直到，丰富语文积累，让学生的视野得到拓宽，实现阅读水平和写作水平的提升。
四、结语
德国教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不是传授，而在于鼓舞和唤醒。”总之，小学语文教师在课堂教学中适时、恰当、合理、灵活运用现代教育技术，利用生动形象的演示，显著提高了语文课堂教学效率，使学生的各种内在情感有效调动了起来，为语文课堂教学注入了源源不断的活力。所以，在小学语文教学中，应积极运用现代信息技术，充分发挥其作用，以将最佳化的教学效果顺利实现。
参考文献
[1]王建英.信息技术环境下小学语文教学创新研究[J].读与写（教育教学刊），2017（08）：206.
[2]田瑞雪.运用信息技术，激活小学语文教学[J].中华少年，2018（1）：52-52.
【关键词】小学语文;信息技术;整合策略
【中图分类号】G623.2;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
《中小学语文课程标准》中明确指出：在语文学习中要把现代信息技术的积极作用充分发挥出来，使学生在语文学习过程中录用现代技术，将收集、处理信息的习惯养成，实现自身语文能力的提升。小学语文教师在教学过程中应积极探索新的教学模式，对课堂教学过程展开优化，将语文课程教学和信息技术充分整合在一起，积极运用信息技术展开教学，不仅可以让教学内容更加丰富，同时也使课堂教学结构得到了优化，更有效拓宽了学生的知识面，使学生的创新能力得到了有效培养，促进了课堂教学效率的显著提高。
一、运用信息技术，创设课堂教学情境
最好的老师即为兴趣，教师借助信息技术可以为学生呈现生动活泼、丰富形象的教学内容。和教师的本书相比，色彩鲜艳的画面、悦耳动听的声音、声情并茂的解说趣味性更强，可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，调动其参与课堂活动的积极主动性，充分挖掘学生的生活体验，进而展开自主学习。
以《海底世界》为例，在教学本课的时候，部分学生并未到过海边，深不可测的海底更没有去过，只借助文本中几段话，学生很容易感到枯燥、乏味，难以理解课文难度。为了把学生的学习兴趣充分激发出来，教师可以借助信息技术资源，带领学生置身于一个海底世界中，借助一组生动的动画，把黑暗的深海中闪烁的各种光点，五颜六色的珊瑚在水中慢慢漂流，各式各样的鱼相互嬉戏，五彩缤纷的海底植物绽放绽放笑脸的场景呈现在学生面前，为学生营造生动、形象的学习环境，调动学生的学习主动性，构建信息技术交互式学习，增强课堂教学的趣味性，从而让学生对学习充满浓厚的兴趣，实现了教学效果的最佳化。
二、运用信息技术，培养学生的朗读感悟能力
古诗的语言是高度凝练的，创设的意境也很深远。在传统的课堂教学中，教师教、学生读的方式很容易让学生产生排斥感，同时部分教师的普通话并不标准，导致学生更难以有感情地朗读。怎样给予学生引导，让其积极主动参与到古诗学习之中，领悟诗人凝练的语言，感受古詩的神韵呢？借助信息技术提供的朗读素材便能实现此目标，根据自己的进度展开自读、跟读、配乐朗读和感情朗读等，从而有效提高学生的朗读感悟能力[1]。
以《山行》这首诗为例，教师在教学中为了教学学生对诗人所描绘的深秋季节美丽的感受，使其对古诗充满浓厚的兴趣，教师在教学前可以制作好展现诗情的多媒体课件，并用古琴曲当作背景音乐。在刚开始上课的时候，先用一张配有诗文的电子幻灯片把教学内容呈现在学生面前，在浓厚的古风古韵的音乐声中，朗读整首诗，以此将学生的学习热情充分激发出来，营造了活跃的课堂氛围。在理解诗意的过程中，演示课件。当学生看到缓缓飘落的红色枫叶的画面时，表现地十分兴奋，既理解了诗意，同时也升华了感情。
三、运用信息技术，提高写作水平
运用信息技术不仅可以实现课堂教学效率的提高，同时还能给予教师帮助，让其更好地开展作文教学。长时间以来，教师口头讲述不能将预期的作文教学效果实现是诸多教师最大的困扰[2]。久而久之，学生的作文便表现出内容不真实，语言不生动的情况。借助信息技术，为作文教学注入了源源不断的活力。教师可以根据作文需要，为学生生动形象的展示各个领域中的现象和事物，如人物活动、自然景观等，拓宽学生的写作空间，使学生积累更加丰富的写作素材。而这种系统全面的展示作文内容，学生将获得极大的启发。
以“我美丽的家乡”为题展开写作的教学过程中，学生想破脑袋也不知道描写家乡什么东西。基于此，教师可以选择多张照片制作成多媒体课件，内容主要为即将丰收的果园、麦田、庆祝节日的热闹场面、家乡的名胜古迹等，借助教师的指导，学生对家乡的风貌有了更加深刻的了解，每一位学生都有说不完的话，把自己的所感所悟认认真真用笔描绘了出来。现阶段，互联网技术得到了迅猛发展，每一个家庭中基本上都有电脑，教师既要在课堂中充分利用信息技术，同时还应要求学生自己借助网络搜集、整理时事、故事、名言等信息。借助这样有目的的直到，丰富语文积累，让学生的视野得到拓宽，实现阅读水平和写作水平的提升。
四、结语
德国教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不是传授，而在于鼓舞和唤醒。”总之，小学语文教师在课堂教学中适时、恰当、合理、灵活运用现代教育技术，利用生动形象的演示，显著提高了语文课堂教学效率，使学生的各种内在情感有效调动了起来，为语文课堂教学注入了源源不断的活力。所以，在小学语文教学中，应积极运用现代信息技术，充分发挥其作用，以将最佳化的教学效果顺利实现。
参考文献
[1]王建英.信息技术环境下小学语文教学创新研究[J].读与写（教育教学刊），2017（08）：206.
[2]田瑞雪.运用信息技术，激活小学语文教学[J].中华少年，2018（1）：52-52.