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【摘 要】学前教育对幼儿今后的发展有着重要的意义，尤其在当前素质教育背景下，学前教育已经深受社会大众的广泛关注。随着社会经济的快速发展，学前教育也得到了良好的发展，但与此同时也暴露出了一些问题，其中学前教育“小学化”的问题尤为突出，不仅不利于幼儿的健康成长，还影响了学前教育的顺利开展。基于此，本文就对学前教育“小学化”的成因进行分析，并就解决对策进行探讨，希望能为学前教育的健康发展提供些帮助。
【关键词】学前教育;小学化;成因分析;解决对策
【中图分类号】G619.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-02
引言
学前教育是幼儿接受教育的启蒙阶段，也是奠定幼儿基础的重要阶段，直接影响着幼儿今后的学习和成长。但由于家长和幼儿园存在的各种问题，使得当前学前教育“小学化”的情况较为严重，使本该天真烂漫的童年充斥着各种知识的学习、背诵，甚至一些幼儿还要参加各种培训班，严重的影响了幼儿的身心健康。对此，幼儿园要采取有效的措施，结合幼儿的发展规律，制定科学合理的教学计划，减轻幼儿的压力，改善当前学前教育“小学化”的状况。
一、学前教育“小学化”的成因分析
1.幼儿教师教育方法不当
当前，学前教育“小学化”的情况与幼儿教师教育方法不当有着直接的关系。幼儿教师由于受传统教育理念的影响，在进行学前教育时，仍过于注重对幼儿知识的传授，而且传授的知识也偏向于小学知识，从而忽视了幼儿身心发展的规律，使幼儿过早的承受学习的压力，久而久之对学习产生厌倦，甚至恐惧的心理，严重的影响了幼儿的成长[1]。
2.幼儿家长的错误观念
望子成龙是自古以来所有家长的愿望，尤其在当前时代背景下，每个幼儿家长都希望自己的孩子赢在起跑线上，有希望自己的孩子能认识更多的生字，会被多少首古诗，从而满足其内心的虚荣心，这种错误的观念对学前教育产生了极大的影响，不少幼儿园为了满足家长的需求，纷纷加强了对幼儿进行各种知识的灌输，使得“小学化”问题日益严重，这对幼儿的心理和生理都造成了严重的影响。
3.幼儿教师自身能力不足
当前不少幼儿园师资队伍的整体能力都存在一定的问题，部分教师并非幼师专业出身，并缺乏教学经验，对幼儿学前教育缺乏正确的认识，并且不了解当前幼儿身心发展的特点，从而在教学时只会对幼儿进行知识的灌输，缺乏对幼儿各项能力的培养，使得学前教育呈现“小学化”的趋势，影响了幼儿的健康发展。
4.相关部门监管力度不足
随着当今社会的不断发展，幼儿园如雨后春笋般纷纷涌现，但有关部门在幼儿园申办时，只注重对幼儿园的环境设施、卫生等方面进行检查，而忽视了对教学方面的监管，并且对当前学前教育“小学化”是一种默认的态度，没有进行纠正，这就促使学前教育“小学化”问题日益加剧。
二、学前教育“小学化”的解决对策
1.转变幼儿家长的思想观念
家长作为学前教育中的重要因素，要想解决学前教育“小学化”的问题，首先就需要转变家长的思想观念，使家长明白学前教育的真正意义，进而实现幼儿身心健康的成长[2]。对此，幼儿园要积极开展学前教育的宣传工作，帮助家长及时的了解国家相关的学前教育的政策，树立家长正确的观念。幼儿园可组织主题家长会，给家长播放相关的讲座视频，给家长发放宣传资料，或者借助QQ群、微信群等渠道对家长进行学前教育知识的宣传，从而帮助家长走出误区，减轻幼儿的学习压力，使幼儿健康、快乐的成长。
2.培养幼儿教师的综合素养
幼儿教师是幼儿每天面对的主要对象，其教育方式和教育理念对幼儿有着直接的影响，因此，幼儿园要加强师资队伍的建设工作，有效的培养幼儿教师的综合素养，从而在教学中满足幼儿的发展需求，实现学前教育的寓教于乐[3]。学校要定期的组织幼儿教师进行培训、参加座谈会等等，使幼儿教师不断的学习先进的教学理念和教学模式，借鉴其他优秀教师的教学经验，结合自身教学的实际情况进行完善和创新，制定出幼儿喜爱的教学模式。同时，幼儿教师自身还需要具有积极向上的学习精神，在不断提高自身综合素养的同时，针对教学中存在的问题及时的制定解决对策，进而防止“小学化”现象的出现。
3.加强家园合作
在学前教育中，家庭教育也同样占据着重要的比重，幼儿园在树立自身正确的教育观的同时，还要充分的发挥家庭教育的作用，加强家园合作，积极与幼儿家长进行沟通交流，共同为幼儿的健康发展营造良好的环境，积极的开展各项符合幼儿身心发展的教育活动，从而有效的解决出现学前教育“小学化”的问题。
4.提高有关部门的监管
为了有效的防止学前教育出现“小学化”的倾向，有关部门就需要做好监管工作，以国家出台的相关规定为基础，结合本地区的实际情况制定管理细则，明确要求学前教育的教学理念和教学方法，开展多元化的评价方式，从而进一步的规范幼儿园的建设。对于“小学化”严重的幼儿园要求其必须限时整改，并且所有幼儿园不得额外开设各种兴趣培训班。
三、結语
总而言之，当前学前教育“小学化”的问题越来越受到人们的关注，这并非是幼儿园单方面的问题，幼儿家长同样也存在问题，对此，幼儿园和家长都需要肩负起应有的责任，明白学前教育的真正意义，从而转变理念和教学方法，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中身心健康的成长。
参考文献
[1]贾博玲.学前教育“小学化”成因分析及其对策研究[J].课程教育研究，2019（16）：32.
[2]吴恒.学前教育“小学化”成因分析及其对策探讨[J].中国校外教育，2018（29）：6+8.
[3]王莲莲.试论学前教育“小学化”成因的分析及其对策[J].电脑迷，2018（07）：135.
【关键词】学前教育;小学化;成因分析;解决对策
【中图分类号】G619.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-02
引言
学前教育是幼儿接受教育的启蒙阶段，也是奠定幼儿基础的重要阶段，直接影响着幼儿今后的学习和成长。但由于家长和幼儿园存在的各种问题，使得当前学前教育“小学化”的情况较为严重，使本该天真烂漫的童年充斥着各种知识的学习、背诵，甚至一些幼儿还要参加各种培训班，严重的影响了幼儿的身心健康。对此，幼儿园要采取有效的措施，结合幼儿的发展规律，制定科学合理的教学计划，减轻幼儿的压力，改善当前学前教育“小学化”的状况。
一、学前教育“小学化”的成因分析
1.幼儿教师教育方法不当
当前，学前教育“小学化”的情况与幼儿教师教育方法不当有着直接的关系。幼儿教师由于受传统教育理念的影响，在进行学前教育时，仍过于注重对幼儿知识的传授，而且传授的知识也偏向于小学知识，从而忽视了幼儿身心发展的规律，使幼儿过早的承受学习的压力，久而久之对学习产生厌倦，甚至恐惧的心理，严重的影响了幼儿的成长[1]。
2.幼儿家长的错误观念
望子成龙是自古以来所有家长的愿望，尤其在当前时代背景下，每个幼儿家长都希望自己的孩子赢在起跑线上，有希望自己的孩子能认识更多的生字，会被多少首古诗，从而满足其内心的虚荣心，这种错误的观念对学前教育产生了极大的影响，不少幼儿园为了满足家长的需求，纷纷加强了对幼儿进行各种知识的灌输，使得“小学化”问题日益严重，这对幼儿的心理和生理都造成了严重的影响。
3.幼儿教师自身能力不足
当前不少幼儿园师资队伍的整体能力都存在一定的问题，部分教师并非幼师专业出身，并缺乏教学经验，对幼儿学前教育缺乏正确的认识，并且不了解当前幼儿身心发展的特点，从而在教学时只会对幼儿进行知识的灌输，缺乏对幼儿各项能力的培养，使得学前教育呈现“小学化”的趋势，影响了幼儿的健康发展。
4.相关部门监管力度不足
随着当今社会的不断发展，幼儿园如雨后春笋般纷纷涌现，但有关部门在幼儿园申办时，只注重对幼儿园的环境设施、卫生等方面进行检查，而忽视了对教学方面的监管，并且对当前学前教育“小学化”是一种默认的态度，没有进行纠正，这就促使学前教育“小学化”问题日益加剧。
二、学前教育“小学化”的解决对策
1.转变幼儿家长的思想观念
家长作为学前教育中的重要因素，要想解决学前教育“小学化”的问题，首先就需要转变家长的思想观念，使家长明白学前教育的真正意义，进而实现幼儿身心健康的成长[2]。对此，幼儿园要积极开展学前教育的宣传工作，帮助家长及时的了解国家相关的学前教育的政策，树立家长正确的观念。幼儿园可组织主题家长会，给家长播放相关的讲座视频，给家长发放宣传资料，或者借助QQ群、微信群等渠道对家长进行学前教育知识的宣传，从而帮助家长走出误区，减轻幼儿的学习压力，使幼儿健康、快乐的成长。
2.培养幼儿教师的综合素养
幼儿教师是幼儿每天面对的主要对象，其教育方式和教育理念对幼儿有着直接的影响，因此，幼儿园要加强师资队伍的建设工作，有效的培养幼儿教师的综合素养，从而在教学中满足幼儿的发展需求，实现学前教育的寓教于乐[3]。学校要定期的组织幼儿教师进行培训、参加座谈会等等，使幼儿教师不断的学习先进的教学理念和教学模式，借鉴其他优秀教师的教学经验，结合自身教学的实际情况进行完善和创新，制定出幼儿喜爱的教学模式。同时，幼儿教师自身还需要具有积极向上的学习精神，在不断提高自身综合素养的同时，针对教学中存在的问题及时的制定解决对策，进而防止“小学化”现象的出现。
3.加强家园合作
在学前教育中，家庭教育也同样占据着重要的比重，幼儿园在树立自身正确的教育观的同时，还要充分的发挥家庭教育的作用，加强家园合作，积极与幼儿家长进行沟通交流，共同为幼儿的健康发展营造良好的环境，积极的开展各项符合幼儿身心发展的教育活动，从而有效的解决出现学前教育“小学化”的问题。
4.提高有关部门的监管
为了有效的防止学前教育出现“小学化”的倾向，有关部门就需要做好监管工作，以国家出台的相关规定为基础，结合本地区的实际情况制定管理细则，明确要求学前教育的教学理念和教学方法，开展多元化的评价方式，从而进一步的规范幼儿园的建设。对于“小学化”严重的幼儿园要求其必须限时整改，并且所有幼儿园不得额外开设各种兴趣培训班。
三、結语
总而言之，当前学前教育“小学化”的问题越来越受到人们的关注，这并非是幼儿园单方面的问题，幼儿家长同样也存在问题，对此，幼儿园和家长都需要肩负起应有的责任，明白学前教育的真正意义，从而转变理念和教学方法，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中身心健康的成长。
参考文献
[1]贾博玲.学前教育“小学化”成因分析及其对策研究[J].课程教育研究，2019（16）：32.
[2]吴恒.学前教育“小学化”成因分析及其对策探讨[J].中国校外教育，2018（29）：6+8.
[3]王莲莲.试论学前教育“小学化”成因的分析及其对策[J].电脑迷，2018（07）：135.