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【摘 要】新课程改革尤为关注学生的全面发展，这就要求各学科的课堂教学，应注重德育教育的渗透，需要根据教学内容，把德育教育渗入到教学中，旨在培养学生优秀的道德品质，完善教育教学形式，升华教育教学模式，切实彰显学科的特征，更好地引领学生进行知识的探究和学习，真正把学生引入到知识学习的最高境界，以顺利地完成教育教学目标，全方位落实素质教育。
【关键词】小学语文;课堂教学;德育浸润
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
作为小学语文教师要以新课改为推进德育教育的依据，深层次地剖析教材的内容，意识到德育教育开展的必要性，多角度拓宽教学渠道，找到浸润德育教育的最佳途径，引导学生感悟德育的内涵，促使学生真正融入到语文知识的学习中，感悟出语文知识的真谛，从而达到学生语文素养和道德涵养的提升。那么，在小学语文课堂教学中，如何浸润德育教育呢？
一、把握导入的最佳切入点，浸润德育，奠定道德修养提升的基础
好的教学离不开德育教育的浸润，而好的课堂离不开好的导入方式，为了更好地推进德育教育的实施，必须与导入紧密地结合起来，探寻出最佳的切入点，有效地开展不同形式的德育教育，从而为学生道德修养的提升打好基础。作为小学语文教师要善于利用导入环节，不辜负人民的期望、国家的重托，悄无声息地组织德育教育，对教学内容进行深刻地诠释，凝聚教学智慧，合理地渗入德育教育，成功地把学生引入到语文世界里，为学生带来不竭的力量之源，让学生感同身受，释放出无限的激情。比如在进行“秋天的图画”的课堂教学中，教师需要在导入环节，引导学生把自己所熟悉的描写秋天的词语表达出来，然后让学生从中感悟秋天的美好，丰富学生的情感世界，在积累词汇的过程中，去感受千变万化的美景，让学生产生对秋天的热爱之情，带着浓浓的情谊进行更深层次的学习，加深对知识的理解和运用，掌握更多描写秋景的优美词汇，深深地印刻在脑海里，形成知识体系，并运用到今后的作文写作中，为下一步的学习架桥铺路，最终提升学生的精神境界，从而为学生道德水平的增强奠基，顺利地实现德育教育的浸润。
二、找准探究的有利时机，渗透德育，推动道德内涵的持续增强
新知的探究和讲解，是一个多变而又复杂的过程，只有找到课堂教学的有利时机，把德育教育巧妙地融入到新知传授中，整体的课堂教学才能沿着健康的道路前进。作为小学语文教师不仅仅导入环节推进德育教育，更要在新知的探究中，不失时机地进行德育教育，给学生创造更多思考的机会，营造宽松自由的德育情境，让学生品味出新知中所蕴含的道德内涵，把学生引入到知识的探究中，促使学生把其中的道理转变为实际的行动，不断地促进学生的成长和进步，让学生从中汲取丰富的营养，沉淀知识，展示道德内涵，从而获取显著的教学效果。比如在进行“小英雄雨来”的课堂教学中，教师在指引学生进行课文朗读中，把文章中的六个部分，用简短的语句描写出来，然后进行探究讨论，并进行汇总，进而认识雨来的英雄事迹，形象地描述雨来是个小英雄，畅所欲言地谈一谈对雨来的看法，增强学生对英雄的认同感，产生强烈的赞美之情，最后把内心的感受，通过具体形象的语言表达出来，并拓宽知识的范畴，让学生说一说美好生活是怎样来的？进一步延伸知识，珍惜美好的生活，让德育教育得以发展，促使学生道德内涵的增强。
三、掌握活动的发展契机，实施德育，提升学生的语文能力
活动是德育教育得以全面落实的重要途径，也是课堂展示活力最有效的方式。作为小学语文教师要从不同的活动中，找到德育教育实施的契机，把课堂活动与德育教育完美地结合起来，让学生感受到无处不在的德育教育，找寻语文知识的灵魂，促使学生从中受到锻炼和感染，促使学生更加积极地学习语文知识，充分调动学生参与学习的热情，展现学生的独特个性，从而达到学生思想道德水平的提升，最終实现学生语文素养和能力地不断增强。比如在进行“假如没有灰尘”的课堂教学中，教师为了确保教学内容的形象性、直观性，可以让学生展开想象，然后进行小组讨论，设想一下如果没有灰尘，我们所生活的环境是什么样的？并把自己心中描绘出的美丽景色，通过热烈的研讨展示出来，接着通过游戏活动，组织班级内的赛跑活动，让教室内呈现尘土飞扬的景色，然后让学生针对教室内弥漫着的尘土，进行细致地分析，引导学生谈谈这样的危害，在设想与现实的鲜明对比下，领会出尘土带来的环境污染，最后以此为契机，对学生进行保护环境的德育教育，顺利地达成德育教育的目的。
总的来说，德育教育的浸润不是一朝一夕就能实现的。作为小学语文教师要清晰地认识到组织德育教育的现实意义，从上述方式中，汲取更为有效的教学经验，义不容辞地担负起培养学生道德素养的重任，通过不同的教学渠道，潜移默化地进行德育教育，牢牢地抓住每个教学环节，精心地设计、科学地布置，创设适宜的教学情境，着力于学生道德水平的提升，关注学生的情感、心理变化，及时调节教学环节，创新德育教育的实践活动，把德育与教学有机地统一起来，从而实现“润物细无声”的教学效果。
参考文献
[1]谭术存.育德于教，育德于学——小学语文课堂教学中的德育浸润[J].知识文库，2016（23）.
[2]罗乃春.潜移默化，育德于教——小学数学教学中德育教育渗透实践谈[J].华夏教师，2017.
【关键词】小学语文;课堂教学;德育浸润
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
作为小学语文教师要以新课改为推进德育教育的依据，深层次地剖析教材的内容，意识到德育教育开展的必要性，多角度拓宽教学渠道，找到浸润德育教育的最佳途径，引导学生感悟德育的内涵，促使学生真正融入到语文知识的学习中，感悟出语文知识的真谛，从而达到学生语文素养和道德涵养的提升。那么，在小学语文课堂教学中，如何浸润德育教育呢？
一、把握导入的最佳切入点，浸润德育，奠定道德修养提升的基础
好的教学离不开德育教育的浸润，而好的课堂离不开好的导入方式，为了更好地推进德育教育的实施，必须与导入紧密地结合起来，探寻出最佳的切入点，有效地开展不同形式的德育教育，从而为学生道德修养的提升打好基础。作为小学语文教师要善于利用导入环节，不辜负人民的期望、国家的重托，悄无声息地组织德育教育，对教学内容进行深刻地诠释，凝聚教学智慧，合理地渗入德育教育，成功地把学生引入到语文世界里，为学生带来不竭的力量之源，让学生感同身受，释放出无限的激情。比如在进行“秋天的图画”的课堂教学中，教师需要在导入环节，引导学生把自己所熟悉的描写秋天的词语表达出来，然后让学生从中感悟秋天的美好，丰富学生的情感世界，在积累词汇的过程中，去感受千变万化的美景，让学生产生对秋天的热爱之情，带着浓浓的情谊进行更深层次的学习，加深对知识的理解和运用，掌握更多描写秋景的优美词汇，深深地印刻在脑海里，形成知识体系，并运用到今后的作文写作中，为下一步的学习架桥铺路，最终提升学生的精神境界，从而为学生道德水平的增强奠基，顺利地实现德育教育的浸润。
二、找准探究的有利时机，渗透德育，推动道德内涵的持续增强
新知的探究和讲解，是一个多变而又复杂的过程，只有找到课堂教学的有利时机，把德育教育巧妙地融入到新知传授中，整体的课堂教学才能沿着健康的道路前进。作为小学语文教师不仅仅导入环节推进德育教育，更要在新知的探究中，不失时机地进行德育教育，给学生创造更多思考的机会，营造宽松自由的德育情境，让学生品味出新知中所蕴含的道德内涵，把学生引入到知识的探究中，促使学生把其中的道理转变为实际的行动，不断地促进学生的成长和进步，让学生从中汲取丰富的营养，沉淀知识，展示道德内涵，从而获取显著的教学效果。比如在进行“小英雄雨来”的课堂教学中，教师在指引学生进行课文朗读中，把文章中的六个部分，用简短的语句描写出来，然后进行探究讨论，并进行汇总，进而认识雨来的英雄事迹，形象地描述雨来是个小英雄，畅所欲言地谈一谈对雨来的看法，增强学生对英雄的认同感，产生强烈的赞美之情，最后把内心的感受，通过具体形象的语言表达出来，并拓宽知识的范畴，让学生说一说美好生活是怎样来的？进一步延伸知识，珍惜美好的生活，让德育教育得以发展，促使学生道德内涵的增强。
三、掌握活动的发展契机，实施德育，提升学生的语文能力
活动是德育教育得以全面落实的重要途径，也是课堂展示活力最有效的方式。作为小学语文教师要从不同的活动中，找到德育教育实施的契机，把课堂活动与德育教育完美地结合起来，让学生感受到无处不在的德育教育，找寻语文知识的灵魂，促使学生从中受到锻炼和感染，促使学生更加积极地学习语文知识，充分调动学生参与学习的热情，展现学生的独特个性，从而达到学生思想道德水平的提升，最終实现学生语文素养和能力地不断增强。比如在进行“假如没有灰尘”的课堂教学中，教师为了确保教学内容的形象性、直观性，可以让学生展开想象，然后进行小组讨论，设想一下如果没有灰尘，我们所生活的环境是什么样的？并把自己心中描绘出的美丽景色，通过热烈的研讨展示出来，接着通过游戏活动，组织班级内的赛跑活动，让教室内呈现尘土飞扬的景色，然后让学生针对教室内弥漫着的尘土，进行细致地分析，引导学生谈谈这样的危害，在设想与现实的鲜明对比下，领会出尘土带来的环境污染，最后以此为契机，对学生进行保护环境的德育教育，顺利地达成德育教育的目的。
总的来说，德育教育的浸润不是一朝一夕就能实现的。作为小学语文教师要清晰地认识到组织德育教育的现实意义，从上述方式中，汲取更为有效的教学经验，义不容辞地担负起培养学生道德素养的重任，通过不同的教学渠道，潜移默化地进行德育教育，牢牢地抓住每个教学环节，精心地设计、科学地布置，创设适宜的教学情境，着力于学生道德水平的提升，关注学生的情感、心理变化，及时调节教学环节，创新德育教育的实践活动，把德育与教学有机地统一起来，从而实现“润物细无声”的教学效果。
参考文献
[1]谭术存.育德于教，育德于学——小学语文课堂教学中的德育浸润[J].知识文库，2016（23）.
[2]罗乃春.潜移默化，育德于教——小学数学教学中德育教育渗透实践谈[J].华夏教师，2017.