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如何让幼儿创意美术活动焕发新的生命力和新的魅力呢？我在实践和摸索中感悟到：区别于传统的幼儿美术活动，幼儿创意美术活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能，而是把重点放在“创意点的来源”上，即在幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象，在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验和成功感。也就是说幼儿创意美术活动重点关注的是幼儿参与美术活动的过程及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。
一、创意点来源于游戏
游戏是儿童的生活，某种意义上讲，儿童的创意美术活动也是一种游戏。让孩子们用特有的方式关注周围世界，把自身对生活的体验和真实情感倾注于游戏中。我们强调以幼儿个体为中心，在游戏过程中充分发挥幼儿的自主性，给幼儿提供多种机会，在不同的情境下运用和发展运动机能和交往能力，并通过自身努力实现活动中隐含的教育目标。
在小班自主性游戏中，孩子们常常喜欢玩打电话的游戏，每次都可以模仿大人在那里有模有样地聊上半天。我抓住这个素材，结合小班主题活动《春天真美丽》中的一个美术活动：花儿打电话，让幼儿讨论：能否用作画的形式把花儿打电话的情景表现出来？孩子们娓娓道来，气氛非常好。在幼儿作画的过程中，引导幼儿如何把自己的作品表现得更美、更生动、更形象。在创作过程中，幼儿非常愿意把内心的喜悦通过作品表现出来，并在他们的作品中增加自己的东西。
二、创意点来源于绘本
儿童绘本以独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，引领孩子们在一个个神奇梦幻般的空间里飞翔，享受文化带来的不同以往的快乐，给创意美术活动带来鲜活的生机，赋予课程一个全新的面貌。绘本与图书最大的区别是它具有多元的艺术创作风格。如：绘本《自己的颜色》，主要讲述变色龙没有自己的颜色，来到什么东西上面就能够变成什么颜色。孩子们非常喜欢，觉得变色龙非常神奇，看了绘本，有幼儿问：“变色龙站在苹果上会变成苹果的颜色吗？”创意版画美术活动《变色龙》就应运而生。活动中，我提供给幼儿每人一个空白的纸质变色龙，在活动中孩子们跟随情境让变色龙走近自己喜欢的颜色，然后进行版画创作。我之所以提供白色的变色龙，是因为在作画过程中，幼儿通过印画感受到变色龙变色的有趣过程。如果不提供白色的变色龙，直接将变色龙画在有色的那一半纸上，那么孩子们的绘画兴趣将大大降低，没有动力创作。原本的绘本存在画面静止的不足，变色龙变颜色的过程必须依赖幼儿主动地逐页观察实现。为此，翻拍绘本的图片，我制作了一个简单的PPT，保留了绘本中的动物的颜色和变色龙站在柠檬上变黄色，躲在紫藤花中变紫色，站在绿树叶上变绿色及变色龙变出的四种颜色等内容，舍弃了站在老虎上、蘑菇上等图片，给幼儿想象创造新图像提供方法借鉴的同时保留更大的创造空间。有机地选取绘本中的某一点并将之扩展，能使教学和情景融为一体，这样做既让绘本在创意美术活动中得到了充分运用，又保持了绘本的完整性，使绘本的价值得到了最大限度的体现。
三、创意点来源于大师的艺术作品
幼儿喜欢画面上所描绘的物象完整，环境单纯而不杂乱。在表现技法上，他们喜欢用笔简练、形象突出的作品。对于造型奇特、形象美观的图案、色彩鲜明的动物、人物尤其感兴趣，而许多大师的作品无疑是最佳的选择。教师应该遵循高度艺术性与幼儿年龄特点相结合的原则，了解他们的欣赏习惯和心理要求，结合他们的实际，选择一些他们能理解的大师作品引发他们进行创意活动。首先，我们选择形式新颖、内容丰富多彩的作品，如：米罗的《人反鸟一石子》。在欣赏过程中，幼儿对抽象作品所作出的热烈反应让人惊叹。其次，选择具象性作品，如米勒的《伏乐加河上的纤夫》等一些作品，一方面儿童可以通过这些人物的神态和身体动作感知作品所表现的主题，另一方面可以从人物所处的具体环境及整个画面的色调、构图等方面感受作品的意韵。
四、创意点来源于“创艺沙龙”
“创艺沙龙”是我园课题研究的一项内容，每两周一次的大组教研活动，老师围绕活动前提出的内容，创意构思，利用大家的集体智慧，萌发一个个精彩的创意点子。例如，我们上学期开展了一次“创意餐巾纸”的教研活动，活动前每位老师选一张餐巾纸（有青花纸巾、花边纸巾、圆点纸巾、色彩线条纸巾、叶子纸巾、黑白条纸巾、花朵纸巾、蓝绿圆纸巾、彩虹纸巾），然后自己构思、创意、自己创作。教研活动开始了，大家拿出自己的作品，然后介绍自己拿到的餐巾纸的特点，创作出什么样的作品，适合什么年龄段，作画步骤及方法等。其中，蚂蚁王国、快乐的小金鱼、缺失的画面成为比较新颖的创意点。这学期的教研活动，我们以教研组为单位设计创意美术活动，小班组设计研讨小蚂蚁运粮食，中班组设计研讨会跳舞的金鱼，大班组设计探讨缺失的画面，然后进行集体观摩、讨论交流。在研讨过程中，老师迸发了新的创意点子，这样的创意源源不断，使“创艺沙龙”活动越来越精彩。通过这样的互动式、对话式、小组式的“创艺沙龙”活动，教师交流教学观点，发散教学思维，展现教学智慧，为今后更好地开展创意美术活动指明方向。
有人称儿童画是唯一没有被完全污染的领域，是儿童所特有的“原生命形态”，是一种“儿童原生命活动的显现和投射”。在创意美术活动中，教师要想方设法激发幼儿的兴趣，用心呵护幼儿的兴趣，让孩子的精神世界因为美术而丰富多彩。
一、创意点来源于游戏
游戏是儿童的生活，某种意义上讲，儿童的创意美术活动也是一种游戏。让孩子们用特有的方式关注周围世界，把自身对生活的体验和真实情感倾注于游戏中。我们强调以幼儿个体为中心，在游戏过程中充分发挥幼儿的自主性，给幼儿提供多种机会，在不同的情境下运用和发展运动机能和交往能力，并通过自身努力实现活动中隐含的教育目标。
在小班自主性游戏中，孩子们常常喜欢玩打电话的游戏，每次都可以模仿大人在那里有模有样地聊上半天。我抓住这个素材，结合小班主题活动《春天真美丽》中的一个美术活动：花儿打电话，让幼儿讨论：能否用作画的形式把花儿打电话的情景表现出来？孩子们娓娓道来，气氛非常好。在幼儿作画的过程中，引导幼儿如何把自己的作品表现得更美、更生动、更形象。在创作过程中，幼儿非常愿意把内心的喜悦通过作品表现出来，并在他们的作品中增加自己的东西。
二、创意点来源于绘本
儿童绘本以独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，引领孩子们在一个个神奇梦幻般的空间里飞翔，享受文化带来的不同以往的快乐，给创意美术活动带来鲜活的生机，赋予课程一个全新的面貌。绘本与图书最大的区别是它具有多元的艺术创作风格。如：绘本《自己的颜色》，主要讲述变色龙没有自己的颜色，来到什么东西上面就能够变成什么颜色。孩子们非常喜欢，觉得变色龙非常神奇，看了绘本，有幼儿问：“变色龙站在苹果上会变成苹果的颜色吗？”创意版画美术活动《变色龙》就应运而生。活动中，我提供给幼儿每人一个空白的纸质变色龙，在活动中孩子们跟随情境让变色龙走近自己喜欢的颜色，然后进行版画创作。我之所以提供白色的变色龙，是因为在作画过程中，幼儿通过印画感受到变色龙变色的有趣过程。如果不提供白色的变色龙，直接将变色龙画在有色的那一半纸上，那么孩子们的绘画兴趣将大大降低，没有动力创作。原本的绘本存在画面静止的不足，变色龙变颜色的过程必须依赖幼儿主动地逐页观察实现。为此，翻拍绘本的图片，我制作了一个简单的PPT，保留了绘本中的动物的颜色和变色龙站在柠檬上变黄色，躲在紫藤花中变紫色，站在绿树叶上变绿色及变色龙变出的四种颜色等内容，舍弃了站在老虎上、蘑菇上等图片，给幼儿想象创造新图像提供方法借鉴的同时保留更大的创造空间。有机地选取绘本中的某一点并将之扩展，能使教学和情景融为一体，这样做既让绘本在创意美术活动中得到了充分运用，又保持了绘本的完整性，使绘本的价值得到了最大限度的体现。
三、创意点来源于大师的艺术作品
幼儿喜欢画面上所描绘的物象完整，环境单纯而不杂乱。在表现技法上，他们喜欢用笔简练、形象突出的作品。对于造型奇特、形象美观的图案、色彩鲜明的动物、人物尤其感兴趣，而许多大师的作品无疑是最佳的选择。教师应该遵循高度艺术性与幼儿年龄特点相结合的原则，了解他们的欣赏习惯和心理要求，结合他们的实际，选择一些他们能理解的大师作品引发他们进行创意活动。首先，我们选择形式新颖、内容丰富多彩的作品，如：米罗的《人反鸟一石子》。在欣赏过程中，幼儿对抽象作品所作出的热烈反应让人惊叹。其次，选择具象性作品，如米勒的《伏乐加河上的纤夫》等一些作品，一方面儿童可以通过这些人物的神态和身体动作感知作品所表现的主题，另一方面可以从人物所处的具体环境及整个画面的色调、构图等方面感受作品的意韵。
四、创意点来源于“创艺沙龙”
“创艺沙龙”是我园课题研究的一项内容，每两周一次的大组教研活动，老师围绕活动前提出的内容，创意构思，利用大家的集体智慧，萌发一个个精彩的创意点子。例如，我们上学期开展了一次“创意餐巾纸”的教研活动，活动前每位老师选一张餐巾纸（有青花纸巾、花边纸巾、圆点纸巾、色彩线条纸巾、叶子纸巾、黑白条纸巾、花朵纸巾、蓝绿圆纸巾、彩虹纸巾），然后自己构思、创意、自己创作。教研活动开始了，大家拿出自己的作品，然后介绍自己拿到的餐巾纸的特点，创作出什么样的作品，适合什么年龄段，作画步骤及方法等。其中，蚂蚁王国、快乐的小金鱼、缺失的画面成为比较新颖的创意点。这学期的教研活动，我们以教研组为单位设计创意美术活动，小班组设计研讨小蚂蚁运粮食，中班组设计研讨会跳舞的金鱼，大班组设计探讨缺失的画面，然后进行集体观摩、讨论交流。在研讨过程中，老师迸发了新的创意点子，这样的创意源源不断，使“创艺沙龙”活动越来越精彩。通过这样的互动式、对话式、小组式的“创艺沙龙”活动，教师交流教学观点，发散教学思维，展现教学智慧，为今后更好地开展创意美术活动指明方向。
有人称儿童画是唯一没有被完全污染的领域，是儿童所特有的“原生命形态”，是一种“儿童原生命活动的显现和投射”。在创意美术活动中，教师要想方设法激发幼儿的兴趣，用心呵护幼儿的兴趣，让孩子的精神世界因为美术而丰富多彩。