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【摘 要】随着教育体制改革的不断进行，教育界中新兴了许多新的教学方法，其中问题导学法就是一种新型的教学方法，在这个过程中，学生们能够学到数学知识，同时这种教学方法能够提高教学质量与学生们学习的效率。本文对问题导学法在初中数学教学中的相关问题进行了一定探讨，希望对初中数学教学质量的提高有一定帮助。
【关键词】问题导学;初中数学;教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0237-02
随着我国教育体制改革的不断进行，目前最重要的一个课题就是通过对初中数学教学方法进行改革来提高教学质量。问题导学法是一种重要的教学方法，能够提高学生们的思考能力，学生们长期接受这样的训练，数学方面的综合能力就会有所提高，能够锻炼学生们的思维，在这种新型教学方式的帮助之下，初中数学的教学水平也会有所提高。在教育体制改革的过程中，初中的数学老师在教学过程中多使用问题导学法的教学方式，认真探究问题导学应用情况。
一、问题导学法在初中数学教学中应用的特点
1.问题导学法具有合作性的特点。
问题导学法是以问题为中心的一种教学方法，教师在教学过程中向同学们提出问题，学生们对此问题进行思考与探讨。在这个过程中，学生们能够积极进行思考，学习的效率也会有所提高，同时教学质量也会有一定程度的提高。在初中数学教学的过程中，学生们的知识掌握情况以及智力水平都会存在许多不同的地方，这种情况是普遍存在的，不同的学生在解决同一道数学题的时候会有不同的情况。相关的数学教师在实际教学的过程中，可以对学生们提出问题，然后加以引导，这样学生们会更加深入地去研究数学问题。学生们还可以在小组之间进行一定的讨论，从而可以得到多种解决方案，这样能加上同学之间的合作，在提高数学能力的同时还能够提高团队协作能力。
2.问题导学法具有自主性的特点。
自主性是问题导学法的另一个特点，自主性是问题导学法的一项核心内容。教师在教学过程中使用问题导学法，学生们学习的兴趣会大大提高，在实际的教学过程中，学生是课堂的主体，教师对学生们进行一定的引导，学生们就可以很好地参与到课堂中来。学生们在课堂中独立地解决问题，能够提高学生们实际解决问题的能力。除此之外，问题导学法在学生养成良好学习习惯上能够起到很重要的作用，教师在教学过程中使用问题导学法，能够激发学生们学习的学习兴趣，学生们的主观能动性能够很好地发挥出来，学生们的学习能力以及综合能力都能够得到很好的提升。
二、初中数学课程教学过程中存在的问题
1.教学方式主要以灌输式方法为主。
随着教育的不断改革，初中的数学课程也在不断进行改革，但是这种改革仅仅改变授课方式，对教学形式并没有做出很大的改变。在实际教学过程中，教师仍然采用灌输式的教学方法，不重视学生主体的作用。在这种方式下，学生们在课堂处在一个被动的地位上，所以不会达到很好的教学效果。
2.不能对数学问题进行深入拓展。
虽然目前对初中数学正在进行着改革，但是教师的授课内容并没有得到很好的改革。而为了提高学校的升学率，初中数学教师在教学过程中更加注重基础的教学，让学生们背公式并进行套用，而对深层次的数学知识并没有去进行延伸，只是进行理论教学。这就使得学生在数学学习过程中只能学习到一些浅层的知识。而在遇到一些复杂的数学问题时，学生们经常束手无策，这就使学生们容易感到失落，学生们的求知欲也不会很高。
三、问题导学法在初中数学教学中的应用途径
1.根据问题创设问题情景，引导学生思考。
在素质课堂中教育教学的重点就是要根据实际教学内容创设一种合适的情景，这样能够活跃课堂气氛，数学课堂也会变得更加生动，学生们的数学思维也会被开发出来，这样学生们就会对数学的学习更加感兴趣，也能将数学学习得更好。所以说，教师可以在进行课堂导入的时候，把所需要提问的问题设计成一个具体的情景，这样学生们就会对数学问题的理解更加深入。教师在实际教学过程中，可以借助多媒体来显示各种各样的图形，这样可以为同学们的学习提供一个良好思维导向。比如说，教师在进行图形教学的过程中，在授课之前可以向同学们展示各种形状，各种大小的图形，让同学们自己独立观察所显示几种图形之间的相同点和不同点。这样学生们通过一个直观的观察，就能够对所要学习的图形有一个进一步的了解，对这几种图形的相同点和不同点都有一个清楚的认识。除此之外，教师还可以结合学校周围篱笆墙的构建以及学校花坛面积的设计等时机问题来创设与生活实际更加相关的情景，和同学们一起探索不同图形面积的计算方法。
2.成立学习小组进行问题探究。
在使用问题导学法进行初中数学教学的时候，成立学习小组进行小組合作学习也是非常重要的。在实际教学过程中，教师可以提出具有引导作用的问题，然后对学生进行引导，成立学习小组，让学生们通过小组学习的方式来对刚才提出的问题进行探究，这样学生们就可以通过合作来更好地解决问题，对问题的答案也能快速地有所了解，学习效率也会有很大的提升。同时，学生们通过小组之间的作息，能够实现优势互补，学生们的综合能力也会有所提升，这对学生们数学能力的提升也会有很大的帮助。
3.进行拓展与互动。
在实际教学过程中，教师有效进行拓展与互动环节也是很有意义的，在初中数学课堂中，教师再提问过后，学生们应该对所学习的内容进行巩固。学生们可以在课后多进行复习题的练习，这样就能在很大程度上提高学生知识的掌握程度，这是一个非常有效的方法。除此之外，学生们可以通过相互评价的一种形式来进行互动，在新课讲授结束之后，教师可以安排学生们对课堂上表现进行相互的分析，通过这种有效的互动形式能够提高学生们参与课堂的积极性，在这个过程中，学生们能够对自身问题有一个正确的认识，并能及时改正，促进学生进一步的发展。
结束语
综上所述，问题导学法是一种新型的教学引导模式，随着教育的不断改革，这种教学模式也会越来越多地运用到教学中来。所以说，初中数学教师在实际教学过程中，既要将课本文中所包括的知识融入到问题中来，还要设置相应的情景来活跃课堂氛围，不断提高学生们学习的兴趣，这样才能不断提高学生们的学习成绩，教学质量也会在这个过程中不断提高。
参考文献
[1]潘燕平.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2019（01）：31.
[2]奚秀梅.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（23）：55.
【关键词】问题导学;初中数学;教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0237-02
随着我国教育体制改革的不断进行，目前最重要的一个课题就是通过对初中数学教学方法进行改革来提高教学质量。问题导学法是一种重要的教学方法，能够提高学生们的思考能力，学生们长期接受这样的训练，数学方面的综合能力就会有所提高，能够锻炼学生们的思维，在这种新型教学方式的帮助之下，初中数学的教学水平也会有所提高。在教育体制改革的过程中，初中的数学老师在教学过程中多使用问题导学法的教学方式，认真探究问题导学应用情况。
一、问题导学法在初中数学教学中应用的特点
1.问题导学法具有合作性的特点。
问题导学法是以问题为中心的一种教学方法，教师在教学过程中向同学们提出问题，学生们对此问题进行思考与探讨。在这个过程中，学生们能够积极进行思考，学习的效率也会有所提高，同时教学质量也会有一定程度的提高。在初中数学教学的过程中，学生们的知识掌握情况以及智力水平都会存在许多不同的地方，这种情况是普遍存在的，不同的学生在解决同一道数学题的时候会有不同的情况。相关的数学教师在实际教学的过程中，可以对学生们提出问题，然后加以引导，这样学生们会更加深入地去研究数学问题。学生们还可以在小组之间进行一定的讨论，从而可以得到多种解决方案，这样能加上同学之间的合作，在提高数学能力的同时还能够提高团队协作能力。
2.问题导学法具有自主性的特点。
自主性是问题导学法的另一个特点，自主性是问题导学法的一项核心内容。教师在教学过程中使用问题导学法，学生们学习的兴趣会大大提高，在实际的教学过程中，学生是课堂的主体，教师对学生们进行一定的引导，学生们就可以很好地参与到课堂中来。学生们在课堂中独立地解决问题，能够提高学生们实际解决问题的能力。除此之外，问题导学法在学生养成良好学习习惯上能够起到很重要的作用，教师在教学过程中使用问题导学法，能够激发学生们学习的学习兴趣，学生们的主观能动性能够很好地发挥出来，学生们的学习能力以及综合能力都能够得到很好的提升。
二、初中数学课程教学过程中存在的问题
1.教学方式主要以灌输式方法为主。
随着教育的不断改革，初中的数学课程也在不断进行改革，但是这种改革仅仅改变授课方式，对教学形式并没有做出很大的改变。在实际教学过程中，教师仍然采用灌输式的教学方法，不重视学生主体的作用。在这种方式下，学生们在课堂处在一个被动的地位上，所以不会达到很好的教学效果。
2.不能对数学问题进行深入拓展。
虽然目前对初中数学正在进行着改革，但是教师的授课内容并没有得到很好的改革。而为了提高学校的升学率，初中数学教师在教学过程中更加注重基础的教学，让学生们背公式并进行套用，而对深层次的数学知识并没有去进行延伸，只是进行理论教学。这就使得学生在数学学习过程中只能学习到一些浅层的知识。而在遇到一些复杂的数学问题时，学生们经常束手无策，这就使学生们容易感到失落，学生们的求知欲也不会很高。
三、问题导学法在初中数学教学中的应用途径
1.根据问题创设问题情景，引导学生思考。
在素质课堂中教育教学的重点就是要根据实际教学内容创设一种合适的情景，这样能够活跃课堂气氛，数学课堂也会变得更加生动，学生们的数学思维也会被开发出来，这样学生们就会对数学的学习更加感兴趣，也能将数学学习得更好。所以说，教师可以在进行课堂导入的时候，把所需要提问的问题设计成一个具体的情景，这样学生们就会对数学问题的理解更加深入。教师在实际教学过程中，可以借助多媒体来显示各种各样的图形，这样可以为同学们的学习提供一个良好思维导向。比如说，教师在进行图形教学的过程中，在授课之前可以向同学们展示各种形状，各种大小的图形，让同学们自己独立观察所显示几种图形之间的相同点和不同点。这样学生们通过一个直观的观察，就能够对所要学习的图形有一个进一步的了解，对这几种图形的相同点和不同点都有一个清楚的认识。除此之外，教师还可以结合学校周围篱笆墙的构建以及学校花坛面积的设计等时机问题来创设与生活实际更加相关的情景，和同学们一起探索不同图形面积的计算方法。
2.成立学习小组进行问题探究。
在使用问题导学法进行初中数学教学的时候，成立学习小组进行小組合作学习也是非常重要的。在实际教学过程中，教师可以提出具有引导作用的问题，然后对学生进行引导，成立学习小组，让学生们通过小组学习的方式来对刚才提出的问题进行探究，这样学生们就可以通过合作来更好地解决问题，对问题的答案也能快速地有所了解，学习效率也会有很大的提升。同时，学生们通过小组之间的作息，能够实现优势互补，学生们的综合能力也会有所提升，这对学生们数学能力的提升也会有很大的帮助。
3.进行拓展与互动。
在实际教学过程中，教师有效进行拓展与互动环节也是很有意义的，在初中数学课堂中，教师再提问过后，学生们应该对所学习的内容进行巩固。学生们可以在课后多进行复习题的练习，这样就能在很大程度上提高学生知识的掌握程度，这是一个非常有效的方法。除此之外，学生们可以通过相互评价的一种形式来进行互动，在新课讲授结束之后，教师可以安排学生们对课堂上表现进行相互的分析，通过这种有效的互动形式能够提高学生们参与课堂的积极性，在这个过程中，学生们能够对自身问题有一个正确的认识，并能及时改正，促进学生进一步的发展。
结束语
综上所述，问题导学法是一种新型的教学引导模式，随着教育的不断改革，这种教学模式也会越来越多地运用到教学中来。所以说，初中数学教师在实际教学过程中，既要将课本文中所包括的知识融入到问题中来，还要设置相应的情景来活跃课堂氛围，不断提高学生们学习的兴趣，这样才能不断提高学生们的学习成绩，教学质量也会在这个过程中不断提高。
参考文献
[1]潘燕平.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2019（01）：31.
[2]奚秀梅.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（23）：55.