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中图分类号：G807.4 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-01
摘 要 高职院校以学生就业为一切教学活动的出发点，是对学生和企業的负责表现，体育教学要紧跟社会需求，进一步夯实学生的身体素质。
关键词 职业需求 高职院校 体育教学
很多高职院校一切教学活动以就业为导向，全面夯实学生的各项技能和提升学生身体素质尤为重要。体育教学作为高职院校的组成部分，在培养学生热爱运动形成健康的生活方式过程中正发挥着越来越大的作用。本文以职业需求为出发点，分析了高职院校的体育教学的现状及相应措施，以期为今后的体育教学工作提供理论基础。
一、高职院校体育教学现状
近年来，时常有学生由于参加体育活动或是军训活动而断送年轻的生命，中学阶段紧张的学生，致使学生极大缺乏体育锻炼，学生对体育教学兴趣不足。升入高职院校以来，学生从思想上认为体育教学活动只是对紧张学习的有益补充，没有认识到体育教学的重要性。教师则得过且过，完成过时大学大纲规定的教学任务，没有充分发挥主观能动性去丰富课堂教学内容，不能从学生的角度来思考教学过程，致使体育教学工作跟不上企业的需求。
二、以职业需求的高职体育教学措施
（一）结合职业特点确定教学目标
高职院校的专业技能较强，大多数学生踏出校园便进入基础岗位，发挥自身的专业优势。由于产业工人的工作强度较大，工作重复性使得较为枯燥，并伴随肌肉劳损、骨骼变形。因此，在学校的教学过程中，老师要在体育教学活动中，以人体生理学、解剖学的角度，为学生量身定做一套适合学生的教学目标。教师在体育教学时，要为学生讲解一些专业的预防措施，使学生能在最短的时间内缓解疲劳，为其更好投入工作奠定基础。
（二）建立高职教育教学新理念
高职院校体育教学应着重就业，要不断的更新教学理念，密切结合学生的职业需求，为其提供更加丰富的知识补充。教师在体育教学活动中要了解学生步入社会的职业心理状况，分析所在院校大多数学生的就业方向及所从事的工种，有针对性的在课程中设置一些有利于学生实用的技能。同时，教师要广泛收集往届学生的表现，以及相关工种普遍存在的身体机能问题，找准问题关键，建立跟踪反馈并不断改进的高职体育教学新理念。
（三）加强教师的责任心
体育教学的落实点在于教师，通过夯实教师的责任心，为学生的教学保驾护航，使学生的真正学到有用的技能。随着就业竞争日益激烈，用人企业对学生的职业技能、身体素质、思想文化及职业环境适应能力等提出更多的要求。教师在体育教学过程中，要根据学生的精神品质，适当增加技能难度，使学生接受意志力考验，锤炼其坚韧的恶劣环境承受力。高职院校体育老师的责任心主要体现于认真备课及课堂执行力，并不断的跳出传统的教学模式，围绕增强学生技能、严肃课堂纪律及培养不怕吃苦精神为出发点，使学生学有所获。
（四）加强与人文教育有机结合
在网络媒体发达的时代，技能的习得不再是体育教学最重要的方面，学生完全可以通过远程网络教学逐步得到要领。人文教育则不然，它需要在实践过程中得到，它赋予体育教学更深层内涵，如战胜困难、团队意识、集体荣誉、坚韧品质等。体育教师应该在教学中融入更多的人文教育，跳出纯技能学习的思维定势，使学生得到一些体育锻炼背后更丰富的内涵。高职体育教学整体性较强，教师必须着力于心理、生理等知识，将更多人文内容整合到体育教学活动中。教师应提升自身人文素质水平，灵活运用多种教学方法和手段，使学生得到更多的人文素质教学的熏陶。
（五）注重课堂内外的有益结合
高职院校的教学活动以职业教育为主，体育教学为辅，因而能提供给体育教学的时间有限，通过有限的课内教学是完全不足以让学生掌握相关技能。相对于中学阶段而言，高职院校的课余时间比较充裕，学生有更多的时间进行体育锻炼，体育教师要充分利用学生课外活动时间，让学生的课内知识得到更多的外延拓展。课堂内以讲授基本练习要领及步骤，留给学生自我实践的时间相对较少，关键要培养学生热爱体育活动兴趣，提高学生自主体育锻炼意识，发挥学生的自主性，通过积极的课外实践进一步夯实课内的学习内容。
（六）完善教学考核体系
高职体育教学以就业为导向，就必须完善教学考核体系，最关键要求扩大考核评价主体，教师的教学成果不能由教师自己说了算，学生的信息反馈要占据一定的比例，并增加体系内容，合理分配考核权重。各个指标的设置要体现就业倾向，强化学生身体素质和体育专业技能。考核要涉及学生对技术掌握程度，也要兼顾实践行为中的表现，同时还要涉及意志品质、心理状态、体能水平等多方面，形成综合全方位的考评体系。考核体系中还应着重强调考核反馈体系的建设，过去考核完全走过场，为了考核而考核，应将考核的结果予以反馈，不断的督促教师自我完善，形成考核、反馈、更新考核的循环体系，提高教师教学技能和水平。
三、结束语
高职院校为我国培养了大量的高科技产业工人，是各个企业重点培养的技术骨干，用人企业在进行人才鳞选时要求学生有过硬的技术本领，同时对学生的身体素质提出了更高的要求。只有良好的身体素质和健康的生活方式，保证身体健康，持续长久为企业发展提供不竭的动力，才能使学生的就业前景更加广阔。高职院校体育教学正是承载着这一重担，学校及教师要积极创新改革，迎合企业的用人需求，找准教学发力点，为学生的职业发展提供更好的平台。
参考文献：
[1] 黄海波，周文军.以就业为导向的高职体育教学新模式的构建[J].苏州市职业大学学报.2011.6（2）：81-84.
[2] 谭泽媛，陈忠林.以就业为导向构建高职德育新模式[J].职业技术教育：教学版.2006.27（26）：112-114.
[3] 杨庆玲，刘夕榕.就业为导向的高职体育教学新模式的构建[J].河北民族师范学院学报.2013.11（4）：111-113.
摘 要 高职院校以学生就业为一切教学活动的出发点，是对学生和企業的负责表现，体育教学要紧跟社会需求，进一步夯实学生的身体素质。
关键词 职业需求 高职院校 体育教学
很多高职院校一切教学活动以就业为导向，全面夯实学生的各项技能和提升学生身体素质尤为重要。体育教学作为高职院校的组成部分，在培养学生热爱运动形成健康的生活方式过程中正发挥着越来越大的作用。本文以职业需求为出发点，分析了高职院校的体育教学的现状及相应措施，以期为今后的体育教学工作提供理论基础。
一、高职院校体育教学现状
近年来，时常有学生由于参加体育活动或是军训活动而断送年轻的生命，中学阶段紧张的学生，致使学生极大缺乏体育锻炼，学生对体育教学兴趣不足。升入高职院校以来，学生从思想上认为体育教学活动只是对紧张学习的有益补充，没有认识到体育教学的重要性。教师则得过且过，完成过时大学大纲规定的教学任务，没有充分发挥主观能动性去丰富课堂教学内容，不能从学生的角度来思考教学过程，致使体育教学工作跟不上企业的需求。
二、以职业需求的高职体育教学措施
（一）结合职业特点确定教学目标
高职院校的专业技能较强，大多数学生踏出校园便进入基础岗位，发挥自身的专业优势。由于产业工人的工作强度较大，工作重复性使得较为枯燥，并伴随肌肉劳损、骨骼变形。因此，在学校的教学过程中，老师要在体育教学活动中，以人体生理学、解剖学的角度，为学生量身定做一套适合学生的教学目标。教师在体育教学时，要为学生讲解一些专业的预防措施，使学生能在最短的时间内缓解疲劳，为其更好投入工作奠定基础。
（二）建立高职教育教学新理念
高职院校体育教学应着重就业，要不断的更新教学理念，密切结合学生的职业需求，为其提供更加丰富的知识补充。教师在体育教学活动中要了解学生步入社会的职业心理状况，分析所在院校大多数学生的就业方向及所从事的工种，有针对性的在课程中设置一些有利于学生实用的技能。同时，教师要广泛收集往届学生的表现，以及相关工种普遍存在的身体机能问题，找准问题关键，建立跟踪反馈并不断改进的高职体育教学新理念。
（三）加强教师的责任心
体育教学的落实点在于教师，通过夯实教师的责任心，为学生的教学保驾护航，使学生的真正学到有用的技能。随着就业竞争日益激烈，用人企业对学生的职业技能、身体素质、思想文化及职业环境适应能力等提出更多的要求。教师在体育教学过程中，要根据学生的精神品质，适当增加技能难度，使学生接受意志力考验，锤炼其坚韧的恶劣环境承受力。高职院校体育老师的责任心主要体现于认真备课及课堂执行力，并不断的跳出传统的教学模式，围绕增强学生技能、严肃课堂纪律及培养不怕吃苦精神为出发点，使学生学有所获。
（四）加强与人文教育有机结合
在网络媒体发达的时代，技能的习得不再是体育教学最重要的方面，学生完全可以通过远程网络教学逐步得到要领。人文教育则不然，它需要在实践过程中得到，它赋予体育教学更深层内涵，如战胜困难、团队意识、集体荣誉、坚韧品质等。体育教师应该在教学中融入更多的人文教育，跳出纯技能学习的思维定势，使学生得到一些体育锻炼背后更丰富的内涵。高职体育教学整体性较强，教师必须着力于心理、生理等知识，将更多人文内容整合到体育教学活动中。教师应提升自身人文素质水平，灵活运用多种教学方法和手段，使学生得到更多的人文素质教学的熏陶。
（五）注重课堂内外的有益结合
高职院校的教学活动以职业教育为主，体育教学为辅，因而能提供给体育教学的时间有限，通过有限的课内教学是完全不足以让学生掌握相关技能。相对于中学阶段而言，高职院校的课余时间比较充裕，学生有更多的时间进行体育锻炼，体育教师要充分利用学生课外活动时间，让学生的课内知识得到更多的外延拓展。课堂内以讲授基本练习要领及步骤，留给学生自我实践的时间相对较少，关键要培养学生热爱体育活动兴趣，提高学生自主体育锻炼意识，发挥学生的自主性，通过积极的课外实践进一步夯实课内的学习内容。
（六）完善教学考核体系
高职体育教学以就业为导向，就必须完善教学考核体系，最关键要求扩大考核评价主体，教师的教学成果不能由教师自己说了算，学生的信息反馈要占据一定的比例，并增加体系内容，合理分配考核权重。各个指标的设置要体现就业倾向，强化学生身体素质和体育专业技能。考核要涉及学生对技术掌握程度，也要兼顾实践行为中的表现，同时还要涉及意志品质、心理状态、体能水平等多方面，形成综合全方位的考评体系。考核体系中还应着重强调考核反馈体系的建设，过去考核完全走过场，为了考核而考核，应将考核的结果予以反馈，不断的督促教师自我完善，形成考核、反馈、更新考核的循环体系，提高教师教学技能和水平。
三、结束语
高职院校为我国培养了大量的高科技产业工人，是各个企业重点培养的技术骨干，用人企业在进行人才鳞选时要求学生有过硬的技术本领，同时对学生的身体素质提出了更高的要求。只有良好的身体素质和健康的生活方式，保证身体健康，持续长久为企业发展提供不竭的动力，才能使学生的就业前景更加广阔。高职院校体育教学正是承载着这一重担，学校及教师要积极创新改革，迎合企业的用人需求，找准教学发力点，为学生的职业发展提供更好的平台。
参考文献：
[1] 黄海波，周文军.以就业为导向的高职体育教学新模式的构建[J].苏州市职业大学学报.2011.6（2）：81-84.
[2] 谭泽媛，陈忠林.以就业为导向构建高职德育新模式[J].职业技术教育：教学版.2006.27（26）：112-114.
[3] 杨庆玲，刘夕榕.就业为导向的高职体育教学新模式的构建[J].河北民族师范学院学报.2013.11（4）：111-113.