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摘 要 在现阶段，在小学语文教学的过程中，教师应该把关注点放在农村小学语文作文教学上。在为学生提供针对性教学空间的背景下，让学生拥有一个明确的学习目标。教师要从学生的写作具体现状出发，为学生提供优质的学习环境。在提高学生的写作水平下，让学生对语文写作内容产生浓厚的兴趣。所以，教师在关注学生学习积极性和主动性的情况下，让学生对所学习的知识进行重点领悟，最终写出优质的文章。
关键词 小学语文；作文教学；策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0124-01
作文是学生运用语言文字反映客观事实，展现自身思想感情的一种综合训练。教师在引导农村小学生进行写作的过程中，就应该为学生提供丰富的教学内容，为学生提供扩展写作训练。教师在激发学生写作兴趣的情况下，提升学生的写作质量。因此，教师在进行农村小学写作教学的过程中，就应该净化学习空间，让学生拥有广阔的学习写作道路。
一、当前小学语文写作教学中存在的问题
写作在小学语文教学的过程中展现出了十分重要的地位和价值。教师在实际进行写作指导的过程中却存在了一定的问题，这对学生的成长和发展产生了很大的影响。因此，教师要对其中的问题进行重点分析。第一，教师在教学的过程中，并没有关注学生的实际写作情况，教师在缺乏针对性教学模式下，就影响了学生的写作效果和质量。同时，教师和学生之间并没有形成良好的关系，在缺乏针对性引导和帮助的情况下，就严重影响了学生的学习积极性和主动性。第二，教师在教学中所运用的教学手段比较单一和陈旧。学生在沉闷和枯燥的学习氛围中，并不能跟上教师的步伐。在缺乏广阔的写作空间下，就抑制了学生的写作能力发展。第三，教师在写作教学中，学生并没有拥有广阔的空间。学生的写作思维并不能得到激发。在开展教学的过程中，影响了学生读的写作质量和效果。所以，教师在今后进行小学语文写作教学的过程中，就应该对其中存在的问题进行分析，提升学生的写作效果。
二、提高农村小学作文水平的具体策略
（一）引导学生积累写作素材，充实写作内容
教师针对写作教学，想要引导学生写出优质的文章，就应该激发学生写作兴趣，让学生获得丰富的写作素材。在农村小学教学中，学生在写作的开始阶段，就应该引导学生对所学习的内容进行重点积累，让学生拥有丰富的写作内容和知识积累。所以，教师针对农村小学生进行写作训练的过程中，就应该从具体的学习单元出发，对学生摘抄和仿写能力进行重点培养。在小学阶段，学生会展现出较强的模仿性，拥有很强的记忆力。在实际进行抄写的过程中，会对学生的写作和阅读产生很大的影响。
教师引导学生进行阅读的过程中，就针对《海伦凯勒》阅读内容，就可以对知识进行整合，文章中展现出了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神。教师在引导学生写作的过程中，可以对其中的内容进行讲解，要求学生画出描写海伦凯勒精神的相关语句。教师还可以为学生提供名著阅读《假如给我三天光明》，让学生学习作品中人物的精神，并为自己的写作提供丰富材料。
（二）培养学生认知能力，开展仿写训练
教师在实际进行农村小学语文写作教学的时候，就应该对学生的认知能力进行重点培养，让学生写出优质的文章。教师就可以从小学语文教材出发，在教学中让学生认知到教材中涉及文章的具体情感。针对《司马迁奋发写史记》教学的过程中，司马迁的精神是学生学习的重点。司马迁为完成父亲遗愿矢志不渝的精神，这是学生在进行写作过程中应该重点关注的。教师让学生对其中的思想感情进行重点把握。在此，教师把写作教学内容和实际生活结合在一起，就会让学生的语文写作内容得到升华。最终，创造出优质的问题。
在此基础上，教师引导学生进行仿写。比如，针对记叙文写作，教师应该要求学生从事情发生的时间、地点、人物和经过具体的描写出来。学生可能在描写的过程中，忽视了过程。教师就应该紧紧立足教材，让学生的写作得到引領和帮助。这样，学生的写作才会得到完善。针对教师开展的《三顾茅庐》教学内容，教师就可以对课文的经过进行重点完善。文章主要是讲述了刘备三顾茅庐拜见诸葛亮，帮助自己的故事。这其中描写生动的故事过程，就可以让学生开展仿写训练。学生从人物的动作和神情出发，提升学生的写作和训练技巧。
（三）对写作练笔进行拓展延伸
学生在完成文章阅读之后，教师就应该对学生进行仿写训练。在开展写作的过程中，教师就让学生通过读后感的形式展现出来。学生在具体书写的时候就会对所学习的内容产生清晰的理解和认识。在文章中抒发自己的情感，并迎合作者的思想感情。比如，教师针对人教版小学语文《珍珠鸟》教学的过程中，要求学生从文章的情感理解角度出发，让学生写出读后感。这样，会让学生的写作得到升华，并提升学生的写作能力。教师让学生在写作上进行拓展，根据自己所喜欢的动物进行写作。
三、结论
综上所述，小学语文教师在教学的过程中，就应该对学生进行针对性分析和研究。针对农村小学生教学，教师就要为其提供仿写的机会，让学生的写作水平得到全面提升。同时，教师对学生的认知能力进行重点培养，在激发学生写作兴趣和积极性的情况下，让学生对所学习的知识产生准确的理解和认知。在开展针对性教学空间下，让学生朝着良好的方向发展和进步。
参考文献：
[1]胡雪萍.发挥农村特色优势提高学生作文水平——农村小学语文作文教学中的点滴体会[J].汉字文化，2018（01）：75-76.
关键词 小学语文；作文教学；策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0124-01
作文是学生运用语言文字反映客观事实，展现自身思想感情的一种综合训练。教师在引导农村小学生进行写作的过程中，就应该为学生提供丰富的教学内容，为学生提供扩展写作训练。教师在激发学生写作兴趣的情况下，提升学生的写作质量。因此，教师在进行农村小学写作教学的过程中，就应该净化学习空间，让学生拥有广阔的学习写作道路。
一、当前小学语文写作教学中存在的问题
写作在小学语文教学的过程中展现出了十分重要的地位和价值。教师在实际进行写作指导的过程中却存在了一定的问题，这对学生的成长和发展产生了很大的影响。因此，教师要对其中的问题进行重点分析。第一，教师在教学的过程中，并没有关注学生的实际写作情况，教师在缺乏针对性教学模式下，就影响了学生的写作效果和质量。同时，教师和学生之间并没有形成良好的关系，在缺乏针对性引导和帮助的情况下，就严重影响了学生的学习积极性和主动性。第二，教师在教学中所运用的教学手段比较单一和陈旧。学生在沉闷和枯燥的学习氛围中，并不能跟上教师的步伐。在缺乏广阔的写作空间下，就抑制了学生的写作能力发展。第三，教师在写作教学中，学生并没有拥有广阔的空间。学生的写作思维并不能得到激发。在开展教学的过程中，影响了学生读的写作质量和效果。所以，教师在今后进行小学语文写作教学的过程中，就应该对其中存在的问题进行分析，提升学生的写作效果。
二、提高农村小学作文水平的具体策略
（一）引导学生积累写作素材，充实写作内容
教师针对写作教学，想要引导学生写出优质的文章，就应该激发学生写作兴趣，让学生获得丰富的写作素材。在农村小学教学中，学生在写作的开始阶段，就应该引导学生对所学习的内容进行重点积累，让学生拥有丰富的写作内容和知识积累。所以，教师针对农村小学生进行写作训练的过程中，就应该从具体的学习单元出发，对学生摘抄和仿写能力进行重点培养。在小学阶段，学生会展现出较强的模仿性，拥有很强的记忆力。在实际进行抄写的过程中，会对学生的写作和阅读产生很大的影响。
教师引导学生进行阅读的过程中，就针对《海伦凯勒》阅读内容，就可以对知识进行整合，文章中展现出了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神。教师在引导学生写作的过程中，可以对其中的内容进行讲解，要求学生画出描写海伦凯勒精神的相关语句。教师还可以为学生提供名著阅读《假如给我三天光明》，让学生学习作品中人物的精神，并为自己的写作提供丰富材料。
（二）培养学生认知能力，开展仿写训练
教师在实际进行农村小学语文写作教学的时候，就应该对学生的认知能力进行重点培养，让学生写出优质的文章。教师就可以从小学语文教材出发，在教学中让学生认知到教材中涉及文章的具体情感。针对《司马迁奋发写史记》教学的过程中，司马迁的精神是学生学习的重点。司马迁为完成父亲遗愿矢志不渝的精神，这是学生在进行写作过程中应该重点关注的。教师让学生对其中的思想感情进行重点把握。在此，教师把写作教学内容和实际生活结合在一起，就会让学生的语文写作内容得到升华。最终，创造出优质的问题。
在此基础上，教师引导学生进行仿写。比如，针对记叙文写作，教师应该要求学生从事情发生的时间、地点、人物和经过具体的描写出来。学生可能在描写的过程中，忽视了过程。教师就应该紧紧立足教材，让学生的写作得到引領和帮助。这样，学生的写作才会得到完善。针对教师开展的《三顾茅庐》教学内容，教师就可以对课文的经过进行重点完善。文章主要是讲述了刘备三顾茅庐拜见诸葛亮，帮助自己的故事。这其中描写生动的故事过程，就可以让学生开展仿写训练。学生从人物的动作和神情出发，提升学生的写作和训练技巧。
（三）对写作练笔进行拓展延伸
学生在完成文章阅读之后，教师就应该对学生进行仿写训练。在开展写作的过程中，教师就让学生通过读后感的形式展现出来。学生在具体书写的时候就会对所学习的内容产生清晰的理解和认识。在文章中抒发自己的情感，并迎合作者的思想感情。比如，教师针对人教版小学语文《珍珠鸟》教学的过程中，要求学生从文章的情感理解角度出发，让学生写出读后感。这样，会让学生的写作得到升华，并提升学生的写作能力。教师让学生在写作上进行拓展，根据自己所喜欢的动物进行写作。
三、结论
综上所述，小学语文教师在教学的过程中，就应该对学生进行针对性分析和研究。针对农村小学生教学，教师就要为其提供仿写的机会，让学生的写作水平得到全面提升。同时，教师对学生的认知能力进行重点培养，在激发学生写作兴趣和积极性的情况下，让学生对所学习的知识产生准确的理解和认知。在开展针对性教学空间下，让学生朝着良好的方向发展和进步。
参考文献：
[1]胡雪萍.发挥农村特色优势提高学生作文水平——农村小学语文作文教学中的点滴体会[J].汉字文化，2018（01）：75-76.