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摘 要 伴随着新课改的深入发展，初中学生的数学综合素质成为数学教师关注的焦点，初中时期是培养学生逻辑思维的重要阶段，学生的心智成长也会在初中阶段得到进一步的发展，初中数学教师要想培养学生的思维与能力，应积极应用体验式教学模式，为学生营造轻松、欢快的课堂氛围，促进学生学习效率的提高，使学生对数学知识点有更好的掌握与应用。
关键词 体验式教学；初中数学；方法
中图分类号：B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0122-01
在初中数学教学中，教师通过应用体验式教学模式，将学生作为课堂教学的主体，并根据课堂知识点设置相应的情境，使学生在情景体验中学习，从而能够将复杂的问题简单化，提高学生的数学学习效果。此外，教师利用小组合作体验学习，能够使学生在动手操作中快速掌握知識点，从而形成学生自身的学习方法，让学生自主参与到体验式教学中，促进学生数学学习水平的提高。
一、与情景式教学模式相连，让学生参与到课堂中
在初中数学教学中，教师要将情景式教学模式与体验式教学模式相结合，让学生参与到课堂中，从而高效学习数学知识。教师利用初中学生活泼好动、对新鲜事物存在好奇心的特点推动学生学习，激发学生对数学的探究欲望，使学生将注意力全部集中到课堂中，从而达到高效的课堂教学效果。由于传统教学模式缺乏对学生的吸引能力，教师采取单一、刻板的教学方法硬式的将知识点灌输到学生的思维中，导致学生对数学知识产生倦怠感，无法激发学生的学习兴趣。因此，在实际的教学中，教师可以根据学生在课堂中出现的此种情况，对教学模式进行更改与创新，结合体验式教学理念设置相应情境，增加学生的代入感，及时解决学生的问题，使单调无聊的数学课堂变得有趣起来。
例如，在教师讲解概率相关知识的时候，可以将班级里的男生女生作为两个集合类别，帮助学生掌握概率的相关知识，增强学生的带入感，从而引导学生自行探索，达到巩固知识点的作用，提升学生的数学学习效果。
二、利用小组模式促成学生交流
教师可以根据班级学生的位置特点，将学生分成若干小组，利用小组模式促成学生交流。初中数学与小学数学相比而言，难度更更高，教师在讲解数学知识点时，应充满耐心，积极帮助学生解决问题，不要因为学生对数学知识难以理解导致学生失去数学学习的兴趣，丢失探索数学的好奇心。教师可以将学生集合到一起，在小组合作学习中体现学生的力量，集思广益，小组合作模式促成学生交流，汇集多位学生的力量，学生相互沟通交流、体验，使每位学生都能进行独立思考。通过利用学生之间的小组互动使学生更好的掌握知识点，能够构建学生之间友谊，增强学生之间的人际交往能力和体验能力。在面对数学疑问时，教师可以让学生进行分组讨论，在交流中形成对问题的答案，自主探索数学知识的过程，教师根据每组答案情况及时的做出点评并对比分析每组的答案，最终由教师给出正确的答案，对于答案正确、做法无误的小组教师可以给予奖励。可见，运用小组合作交流模式加强学生对知识点的理解与记忆，强化学生的小组合作精神与团队精神，并使学生在小组合作体验中快速的掌握数学知识。
三、让学生在动手操作中体验
初中数学是一门理性思维较强的学习科目。因此，教师在培养学生的逻辑思维时，更要注重学生的实践操作，让学生在动手操作中体验数学的魅力，培养学生的实践能力。教师可以运用各种数学模型，证明数学知识点的意义。例如，在学习《三角形》时，教师可以利用数学模式加深学生对三角形的记忆，教师可以要求学生准备几张大小相同的纸，让学生自己动手操作，任意对折裁剪成一个三角形，将三角形剪下来，教师对三角形内角和为180度，直角三角形的两边角和为90度的知识点进行讲解，帮助学生记忆。教师通过运用此种简单的动手操作模式，能够加深学生对三角形学习的印象，让学生在实践中感受数学，在动手操作中体验数学知识的无处不在，从而加深对数学的认识。
四、与现实社会接轨感受数学
教师所运用的传统教学模式已经无法满足学生对数学学习的需要，传统教学模式只是简单的传授教学知识，无法使学生对数学知识进行深入了解与应用，面对这种问题，教师应用体验式教学模式能够加深学生对知识点的认识程度，数学来源于生活，又要到生活中进行应用，将体验式数学教学模式合理性的规范化、科学化能够加深学生对数学的了解与认识，从而使学生在生活中简单的应用数学，真正的达到学习数学的目的。
五、结语
综上所述，在情境教学中、小组交流中、动手操作中和实际生活中体验数学，能够提高学生的数学学习效果，让体验式教学模式贯穿于初中数学课堂中，能够增加学生对数学知识了解与应用，帮助学生提升数学成绩，激发学生数学学习的欲望，吸引学生的学习情趣，培养学生的整体素质，提高教学质量。
参考文献：
[1]温种金.初中数学快乐体验式教学模式探究[J].新课程研究（上旬刊），2018（03）：65-66.
[2]王叶莉.探讨初中数学“体验式教学”的实施方法[J].数学学习与研究，2018（04）：46.
[3]朱艳.从体验中获得——构建初中数学体验式教学的感悟[J].数学学习与研究，2016（24）：112.
关键词 体验式教学；初中数学；方法
中图分类号：B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0122-01
在初中数学教学中，教师通过应用体验式教学模式，将学生作为课堂教学的主体，并根据课堂知识点设置相应的情境，使学生在情景体验中学习，从而能够将复杂的问题简单化，提高学生的数学学习效果。此外，教师利用小组合作体验学习，能够使学生在动手操作中快速掌握知識点，从而形成学生自身的学习方法，让学生自主参与到体验式教学中，促进学生数学学习水平的提高。
一、与情景式教学模式相连，让学生参与到课堂中
在初中数学教学中，教师要将情景式教学模式与体验式教学模式相结合，让学生参与到课堂中，从而高效学习数学知识。教师利用初中学生活泼好动、对新鲜事物存在好奇心的特点推动学生学习，激发学生对数学的探究欲望，使学生将注意力全部集中到课堂中，从而达到高效的课堂教学效果。由于传统教学模式缺乏对学生的吸引能力，教师采取单一、刻板的教学方法硬式的将知识点灌输到学生的思维中，导致学生对数学知识产生倦怠感，无法激发学生的学习兴趣。因此，在实际的教学中，教师可以根据学生在课堂中出现的此种情况，对教学模式进行更改与创新，结合体验式教学理念设置相应情境，增加学生的代入感，及时解决学生的问题，使单调无聊的数学课堂变得有趣起来。
例如，在教师讲解概率相关知识的时候，可以将班级里的男生女生作为两个集合类别，帮助学生掌握概率的相关知识，增强学生的带入感，从而引导学生自行探索，达到巩固知识点的作用，提升学生的数学学习效果。
二、利用小组模式促成学生交流
教师可以根据班级学生的位置特点，将学生分成若干小组，利用小组模式促成学生交流。初中数学与小学数学相比而言，难度更更高，教师在讲解数学知识点时，应充满耐心，积极帮助学生解决问题，不要因为学生对数学知识难以理解导致学生失去数学学习的兴趣，丢失探索数学的好奇心。教师可以将学生集合到一起，在小组合作学习中体现学生的力量，集思广益，小组合作模式促成学生交流，汇集多位学生的力量，学生相互沟通交流、体验，使每位学生都能进行独立思考。通过利用学生之间的小组互动使学生更好的掌握知识点，能够构建学生之间友谊，增强学生之间的人际交往能力和体验能力。在面对数学疑问时，教师可以让学生进行分组讨论，在交流中形成对问题的答案，自主探索数学知识的过程，教师根据每组答案情况及时的做出点评并对比分析每组的答案，最终由教师给出正确的答案，对于答案正确、做法无误的小组教师可以给予奖励。可见，运用小组合作交流模式加强学生对知识点的理解与记忆，强化学生的小组合作精神与团队精神，并使学生在小组合作体验中快速的掌握数学知识。
三、让学生在动手操作中体验
初中数学是一门理性思维较强的学习科目。因此，教师在培养学生的逻辑思维时，更要注重学生的实践操作，让学生在动手操作中体验数学的魅力，培养学生的实践能力。教师可以运用各种数学模型，证明数学知识点的意义。例如，在学习《三角形》时，教师可以利用数学模式加深学生对三角形的记忆，教师可以要求学生准备几张大小相同的纸，让学生自己动手操作，任意对折裁剪成一个三角形，将三角形剪下来，教师对三角形内角和为180度，直角三角形的两边角和为90度的知识点进行讲解，帮助学生记忆。教师通过运用此种简单的动手操作模式，能够加深学生对三角形学习的印象，让学生在实践中感受数学，在动手操作中体验数学知识的无处不在，从而加深对数学的认识。
四、与现实社会接轨感受数学
教师所运用的传统教学模式已经无法满足学生对数学学习的需要，传统教学模式只是简单的传授教学知识，无法使学生对数学知识进行深入了解与应用，面对这种问题，教师应用体验式教学模式能够加深学生对知识点的认识程度，数学来源于生活，又要到生活中进行应用，将体验式数学教学模式合理性的规范化、科学化能够加深学生对数学的了解与认识，从而使学生在生活中简单的应用数学，真正的达到学习数学的目的。
五、结语
综上所述，在情境教学中、小组交流中、动手操作中和实际生活中体验数学，能够提高学生的数学学习效果，让体验式教学模式贯穿于初中数学课堂中，能够增加学生对数学知识了解与应用，帮助学生提升数学成绩，激发学生数学学习的欲望，吸引学生的学习情趣，培养学生的整体素质，提高教学质量。
参考文献：
[1]温种金.初中数学快乐体验式教学模式探究[J].新课程研究（上旬刊），2018（03）：65-66.
[2]王叶莉.探讨初中数学“体验式教学”的实施方法[J].数学学习与研究，2018（04）：46.
[3]朱艳.从体验中获得——构建初中数学体验式教学的感悟[J].数学学习与研究，2016（24）：112.