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摘 要：教育质量是学校的生存之本，是决定一所学校竞争力与生命力的关键。而班级管理则是保障教育质量的重要因素，有序的、科学的班级管理才能形成向上的班级氛围，推动教育和教学有序进行。在中职学校，学生管理难度大，班级管理难以掌控，如何有效且长期保持班级秩序良好是令很多中职班主任感到棘手的问题。本文就做好中职班级管理工作进行探讨。
关键词：中职学生；班级管理；管理经验
G715.1
现在，国家越来越重视中等职业教育，中职学校的竞争压力也越来越大。在此背景下，中职学校必须不断完善校内管理，提高教育质量.中职学生是一个比较特殊的群体，对其的班级管理十分重要，必须在管理方法上寻求创新，引导学生提高自我管理能力，以加强中职学校的班级管理，提高学生的综合素质在中职管理者的角度，对教育管理方面存在的问题，以及学生普遍存在的文化素质偏低、学习态度欠佳、行为习惯不良等问题进行深入分析。从中职学生的特点入手，对班级管理的难点和要点进行探索。
一、中职学生管理工作中的难点
（一）课堂教学秩序难维持
良好的课堂教学秩序是保证教学质量的基础，而在课堂上能做到认真听讲的学生过少，大部分学生或坐立不安、大声喧哗，或交头接耳相互闲谈，有的上课玩手机、听音乐、打游戏，有的上课走神或呼呼大睡，有的随意进出教室，任课教师耗费了大量的时间和精力维持课堂秩序，严重影响了教学效果。
（二）不良行为习惯难矫正
中职学生大部分都是没有考入高中的学生，也有一部分是家庭贫困、无力继续读高中的学生。他们学习基础差，自信心不足，情绪比较偏激，逆反心理较为严重，甚至产生对老师的敌意。同时，一部分学生由于中考失利，认为进入中职学校今后不会有很好的发展，所以产生了自暴自弃的心理。此外，学习上浮躁，思想上好高骛远，交友中重义气却又不善于明辨是非，这些都是中职学生的特点。部分中职学生在初中阶段未养成良好的日常行为习惯，短期内难以矫正。
二、中职班级管理工作的难点
从以上对中职学生特点的分析我们可以看出，中职学生情绪偏激，逆反心理严重，学生入学基础差，自尊心强， 重义气，更是为班级管理工作带来了很大的困难。学生的不良行为主要表现在：一是法纪观念淡薄，无视学校的规章制度，随意迟到、早退、旷课、夜不归宿、吸烟、酗酒、盗窃、上网成瘾，稍有矛盾就辱骂殴打他人，欺负同学等；二是行为懒散，卫生习惯差，在公共场所大声喧哗，缺乏基本的礼貌，乱丢垃圾，随地吐痰，乱涂乱画，教室、寝室卫生脏乱差，自律能力不强，自觉性差。
三、做好中职班级管理工作的要点
中职学生难以管理，是不可否认的事实。然而正是因为如此，我们才更要加大力度，做好班级管理工作。那么作为一名中职班主任，应该如何克服现实困难，做好班级管理工作呢？
（一）了解学生情况，顺应学生特点
每一位学生都是一个特立独行的个体，都有鲜明的特色，有特殊的学情。如果统一管理，按照班主任自己的思路去要求、约束，势必会引起学生的不满，反使管理难度增加。因此，我们要“疏”不能“堵”，要了解学生的情况，顺应学生的特点，作出“顺民意”的决策，安抚学生的叛逆情绪。比如，学生缺乏自信，我们就多鼓励他们，一点一滴建立他们的自信；学生爱玩爱动，我们就多创设一些活动，使学生在活动中获得满足，享受愉悦；学生讲义气，我们就敞开心扉与学生交朋友，做学生的知己，对他们进行正确的引导和帮助……这样，学生对班主任的态度渐渐由“敌对”转向信任，班级管理将更具实效性。
（二）借鉴管理经验，改革管理模式
他山之石，可以攻玉。每个班主任都有一套自己的管理方式，也有自己的管理经验与心得。但是如果一味地按照自己的管理经验去做，闭门造车，是无法提升班级管理有效性的。只有不断地学习他人经验，发现自身不足，才能使班级管理朝着有序的方向进行。因此，我们应该多与其他班主任进行交流，上网查阅班级管理工作的论文、著作，积极参加班主任培训，通过多种途徑来学习他人的管理经验，就会逐渐提升自己的班级管理水平。
（三）建立整体观念，形成教育合力
班級管理目标的达成，仅靠班主任的力量是不够的，必须通过各种渠道、借助各个层面的力量齐抓共管，使德育、学科教育和专业思想教育有机融合、相辅相成，形成管理育人、环境育人、教书育人和服务育人为一体的整体教育观念。同时，加强学校与家长的联系，争取家长的理解支持，保持教育一致，形成强大的教育合力，共促学生的全面发展。
总之，班级管理是一项繁琐、复杂的事务，中职班级管理更是具有高难度和高挑战性。 只要我们遵循教育教学规律，与时俱进，转变教育管理理念，在总结学生工作经验的基础上，不断探索实践新的工作方法，就一定能走出中职学生管理难的困境，培养出高素质的中职毕业生。
参考文献：
[1]庄文中.探析职业学校班主任做好班级管理工作的途径[J].新课程（教研），2011（11）.
[2]潘道艾.中等职业学校班主任工作评价研究[D].天津大学，2014.
关键词：中职学生；班级管理；管理经验
G715.1
现在，国家越来越重视中等职业教育，中职学校的竞争压力也越来越大。在此背景下，中职学校必须不断完善校内管理，提高教育质量.中职学生是一个比较特殊的群体，对其的班级管理十分重要，必须在管理方法上寻求创新，引导学生提高自我管理能力，以加强中职学校的班级管理，提高学生的综合素质在中职管理者的角度，对教育管理方面存在的问题，以及学生普遍存在的文化素质偏低、学习态度欠佳、行为习惯不良等问题进行深入分析。从中职学生的特点入手，对班级管理的难点和要点进行探索。
一、中职学生管理工作中的难点
（一）课堂教学秩序难维持
良好的课堂教学秩序是保证教学质量的基础，而在课堂上能做到认真听讲的学生过少，大部分学生或坐立不安、大声喧哗，或交头接耳相互闲谈，有的上课玩手机、听音乐、打游戏，有的上课走神或呼呼大睡，有的随意进出教室，任课教师耗费了大量的时间和精力维持课堂秩序，严重影响了教学效果。
（二）不良行为习惯难矫正
中职学生大部分都是没有考入高中的学生，也有一部分是家庭贫困、无力继续读高中的学生。他们学习基础差，自信心不足，情绪比较偏激，逆反心理较为严重，甚至产生对老师的敌意。同时，一部分学生由于中考失利，认为进入中职学校今后不会有很好的发展，所以产生了自暴自弃的心理。此外，学习上浮躁，思想上好高骛远，交友中重义气却又不善于明辨是非，这些都是中职学生的特点。部分中职学生在初中阶段未养成良好的日常行为习惯，短期内难以矫正。
二、中职班级管理工作的难点
从以上对中职学生特点的分析我们可以看出，中职学生情绪偏激，逆反心理严重，学生入学基础差，自尊心强， 重义气，更是为班级管理工作带来了很大的困难。学生的不良行为主要表现在：一是法纪观念淡薄，无视学校的规章制度，随意迟到、早退、旷课、夜不归宿、吸烟、酗酒、盗窃、上网成瘾，稍有矛盾就辱骂殴打他人，欺负同学等；二是行为懒散，卫生习惯差，在公共场所大声喧哗，缺乏基本的礼貌，乱丢垃圾，随地吐痰，乱涂乱画，教室、寝室卫生脏乱差，自律能力不强，自觉性差。
三、做好中职班级管理工作的要点
中职学生难以管理，是不可否认的事实。然而正是因为如此，我们才更要加大力度，做好班级管理工作。那么作为一名中职班主任，应该如何克服现实困难，做好班级管理工作呢？
（一）了解学生情况，顺应学生特点
每一位学生都是一个特立独行的个体，都有鲜明的特色，有特殊的学情。如果统一管理，按照班主任自己的思路去要求、约束，势必会引起学生的不满，反使管理难度增加。因此，我们要“疏”不能“堵”，要了解学生的情况，顺应学生的特点，作出“顺民意”的决策，安抚学生的叛逆情绪。比如，学生缺乏自信，我们就多鼓励他们，一点一滴建立他们的自信；学生爱玩爱动，我们就多创设一些活动，使学生在活动中获得满足，享受愉悦；学生讲义气，我们就敞开心扉与学生交朋友，做学生的知己，对他们进行正确的引导和帮助……这样，学生对班主任的态度渐渐由“敌对”转向信任，班级管理将更具实效性。
（二）借鉴管理经验，改革管理模式
他山之石，可以攻玉。每个班主任都有一套自己的管理方式，也有自己的管理经验与心得。但是如果一味地按照自己的管理经验去做，闭门造车，是无法提升班级管理有效性的。只有不断地学习他人经验，发现自身不足，才能使班级管理朝着有序的方向进行。因此，我们应该多与其他班主任进行交流，上网查阅班级管理工作的论文、著作，积极参加班主任培训，通过多种途徑来学习他人的管理经验，就会逐渐提升自己的班级管理水平。
（三）建立整体观念，形成教育合力
班級管理目标的达成，仅靠班主任的力量是不够的，必须通过各种渠道、借助各个层面的力量齐抓共管，使德育、学科教育和专业思想教育有机融合、相辅相成，形成管理育人、环境育人、教书育人和服务育人为一体的整体教育观念。同时，加强学校与家长的联系，争取家长的理解支持，保持教育一致，形成强大的教育合力，共促学生的全面发展。
总之，班级管理是一项繁琐、复杂的事务，中职班级管理更是具有高难度和高挑战性。 只要我们遵循教育教学规律，与时俱进，转变教育管理理念，在总结学生工作经验的基础上，不断探索实践新的工作方法，就一定能走出中职学生管理难的困境，培养出高素质的中职毕业生。
参考文献：
[1]庄文中.探析职业学校班主任做好班级管理工作的途径[J].新课程（教研），2011（11）.
[2]潘道艾.中等职业学校班主任工作评价研究[D].天津大学，2014.