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【摘要】以云南省国家示范院校的社会服务能力建设情况来阐述影响高职社会服务能力的要素，并分析影响程度，并进行思考，寻求解决办法，提出建议。
【关键词】高职示范 社会服务能力 云南省
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0016-01
《教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（下面简称《意见》）中指出：示范院校要积极为社会提供技术开发与服务，大力开展职业技能培训，努力为提高劳动者素质、促进就业，以及转移农村劳动力提供服务；积极开展地区之间、城乡之间的对口支援与交流，主动为区域内职业院校培训师资，促进地区职业教育的协调发展。
一、具体情况分析
对社会服务能力建设情况的分析应从以下几个方面展开：培训技能鉴定、技术服务、交流与合作等。针对云南省而言，主要对两所国家示范院校的社会服务建设情况进行分析。
（一）各类培训与鉴定
这里主要包括对教师的培训、员工职业培训与技能鉴定、农村劳动力的转移，从对云南省两所院校的9个重点建设专业的相应情况进行分析：
从具体方面着手，各专业在教师培训、职业培训与技能鉴定上都能达到或超额完成任务，教师培训完成率为174.8%，职业培训与鉴定完成率为132.1%，从对示范院校建设进行评估的角度可进行评价为完成情况良好，社会服务能力得到充分体现。但《意见》中明确提到要加强转移农村劳动力的力度，所以在农村劳动力转移的建设与实施效果来看还不尽如人意，9个专业只有4个涉及到与农村劳动力相应的制度措施，总体来看还是较为薄弱。
（二）技术服务
高职院校的技术服务主要包括重点专业或院校多承担的科研项目，因为某项技术或专业的区域适用性强而形成的相应设计所、培训机构，专业教师作为负责人或参与人参加社会项目，教师的发表高质量论文数，教师所获得的荣誉等。 对云南省选取两所院校的分析如下：
两所院校在三年的建设期内，共立项推广项目48项，合同金额共1730万元；完成各类设计、管理类项目合同金额总计超过4000万元；不仅如此，在教师的社会服务与影响方面，也有显著提高，各院校都大力鼓励教师积极搞科学研究，发表有质量文章并参与校内、校外各种项目的立项与实施，逐步增强专业教师的科研水平与社会经历，为以后能更好的为社会服务打好基础。
（三）交流与合作
交流与合作包括国内的工学结合的体制的完整建立，也包括国际交流与合作的谋划与开展。工学结合的同时也是校企之间进行理念交流，技术、人才合作的过程。
1.对口支援
对口支援是在践行“开放建示范，服务显示范”的示范建设理念，履行国家示范高职院校责任，支援相应区域经济发展，全面提高职业院校的价值，推动高职教育和谐、持续发展的情况下必须提上日程的。
对于两所院校的9个重点专业，对口支援的院校数的预期目标和实际情况有着很大的差别，都超额完成了任务，总体完成率为210%。这说明在专业建设过程中，高职人也在不断进行着发现与探索。
2.合作办学
主要包括相关的学校和企业，其中一所院校在三年的建设期内共和合作企业联合培训学生3000多名，创造收益500万元以上，有很好的社会影响力与知名度，是合作办学的典范，有一定的示范作用。
3.国际交流
对于留学生的培养，在地处边陲的云南省来说，主要的面对方向就是东南亚。所以，在云南省，关于东南亚语类的专业与课程的开设比较常见，当然这也是云南省“两强一堡”历史使命的基础之所在。在云南省的国家示范院校当中，对于留学生的教育也在积极开展着，但从具体标准来看并不尽如人意，虽然能完成建设之初的目标。
二、具体思考与建议
对于高职示范院校的社会服务能力建设与提升应该有很多工作要做，首先笔者认为最基本的要有一个平台，也就是要先拟定机制、構建开放式的社会服务平台。之后才能考虑如何去进一步加强服务社会的能力，并促进国内外的交流，在此基础上提出一些笔者的思考与建议。
（一）培训服务加强针对性
体制机制是一切计划、作为的基础，在职业培训与技能鉴定方面就能得到很好的体现，首先在建设之初，就必须制定详细的培训计划，要具有针对性、时效性、实效性；其次，主要面向的主体应该是企业生产一线、注重劳动力的转移，并且要在实施过程中注意是否有显著的效果。
（二）技术服务专业化
首先，针对科技服务，要因地制宜、要针对本身的专业师资优势来制定相应的可行的服务项目；其次，要加强监管与检测，过程管理很重要，要不断进行评价，要努力使自己的服务有效果，看得到，这样才能得到企业的认可。
（三）交流与合作要有保障
制定切实可行的服务与辐射能力实施计划是基础，形成有效的运行机制和完善的保障制度是保障。在此基础上才能大踏步向前走。
1.加强对口支援与合作办学
对口支援，支援什么要理清。支援的是专业建设、实训基地建设、师资支援等专业行服务。在弄清具体目的的情况下，还要结合公共服务平台的建设，形成示范性院校的文化辐射效应，带动各类教育教学资源共享；要通过对口支援同类院校，在办学理念、人才培养、课程建设、教学改革、产学结合、师资队伍建设、社会服务等方面给予大力支持，带动区域内高等职业院校整体水平提升。
2.国际交流意义重大
以国际交流为纽带，借鉴东南亚各国先进职教经验，形成富有中国特色、云南区域特色的高职院校办学模式与人才培养模式；接轨国际标准与需求，培养适应经济全球化的高职人才，并为国外学生来华学习创造条件；加强选派与引进，加强国际视野与影响力，为我国经济的国际化进程添砖加瓦。
（四）为新农村建设服务
加大教育支边扶贫力度，响应国家号召，针对农民问题要从加强其技能、提高其管理、改善其生活的角度去考虑，去打基础。
参考文献：
[1]教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见（教高〔2006〕16号）.
[2]周建松.高等职业教育示范建设理论与实践.[M].浙江大学出版社，2011.
[3]鲁昕.履行政府职责完善国家制度大力推进中国职业教育的改革发展[J].中国高教研究，2011，（3）.
[4]马庆发.中国职业教育研究新进展[M].华东师范大学出版社，2008.
【关键词】高职示范 社会服务能力 云南省
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0016-01
《教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（下面简称《意见》）中指出：示范院校要积极为社会提供技术开发与服务，大力开展职业技能培训，努力为提高劳动者素质、促进就业，以及转移农村劳动力提供服务；积极开展地区之间、城乡之间的对口支援与交流，主动为区域内职业院校培训师资，促进地区职业教育的协调发展。
一、具体情况分析
对社会服务能力建设情况的分析应从以下几个方面展开：培训技能鉴定、技术服务、交流与合作等。针对云南省而言，主要对两所国家示范院校的社会服务建设情况进行分析。
（一）各类培训与鉴定
这里主要包括对教师的培训、员工职业培训与技能鉴定、农村劳动力的转移，从对云南省两所院校的9个重点建设专业的相应情况进行分析：
从具体方面着手，各专业在教师培训、职业培训与技能鉴定上都能达到或超额完成任务，教师培训完成率为174.8%，职业培训与鉴定完成率为132.1%，从对示范院校建设进行评估的角度可进行评价为完成情况良好，社会服务能力得到充分体现。但《意见》中明确提到要加强转移农村劳动力的力度，所以在农村劳动力转移的建设与实施效果来看还不尽如人意，9个专业只有4个涉及到与农村劳动力相应的制度措施，总体来看还是较为薄弱。
（二）技术服务
高职院校的技术服务主要包括重点专业或院校多承担的科研项目，因为某项技术或专业的区域适用性强而形成的相应设计所、培训机构，专业教师作为负责人或参与人参加社会项目，教师的发表高质量论文数，教师所获得的荣誉等。 对云南省选取两所院校的分析如下：
两所院校在三年的建设期内，共立项推广项目48项，合同金额共1730万元；完成各类设计、管理类项目合同金额总计超过4000万元；不仅如此，在教师的社会服务与影响方面，也有显著提高，各院校都大力鼓励教师积极搞科学研究，发表有质量文章并参与校内、校外各种项目的立项与实施，逐步增强专业教师的科研水平与社会经历，为以后能更好的为社会服务打好基础。
（三）交流与合作
交流与合作包括国内的工学结合的体制的完整建立，也包括国际交流与合作的谋划与开展。工学结合的同时也是校企之间进行理念交流，技术、人才合作的过程。
1.对口支援
对口支援是在践行“开放建示范，服务显示范”的示范建设理念，履行国家示范高职院校责任，支援相应区域经济发展，全面提高职业院校的价值，推动高职教育和谐、持续发展的情况下必须提上日程的。
对于两所院校的9个重点专业，对口支援的院校数的预期目标和实际情况有着很大的差别，都超额完成了任务，总体完成率为210%。这说明在专业建设过程中，高职人也在不断进行着发现与探索。
2.合作办学
主要包括相关的学校和企业，其中一所院校在三年的建设期内共和合作企业联合培训学生3000多名，创造收益500万元以上，有很好的社会影响力与知名度，是合作办学的典范，有一定的示范作用。
3.国际交流
对于留学生的培养，在地处边陲的云南省来说，主要的面对方向就是东南亚。所以，在云南省，关于东南亚语类的专业与课程的开设比较常见，当然这也是云南省“两强一堡”历史使命的基础之所在。在云南省的国家示范院校当中，对于留学生的教育也在积极开展着，但从具体标准来看并不尽如人意，虽然能完成建设之初的目标。
二、具体思考与建议
对于高职示范院校的社会服务能力建设与提升应该有很多工作要做，首先笔者认为最基本的要有一个平台，也就是要先拟定机制、構建开放式的社会服务平台。之后才能考虑如何去进一步加强服务社会的能力，并促进国内外的交流，在此基础上提出一些笔者的思考与建议。
（一）培训服务加强针对性
体制机制是一切计划、作为的基础，在职业培训与技能鉴定方面就能得到很好的体现，首先在建设之初，就必须制定详细的培训计划，要具有针对性、时效性、实效性；其次，主要面向的主体应该是企业生产一线、注重劳动力的转移，并且要在实施过程中注意是否有显著的效果。
（二）技术服务专业化
首先，针对科技服务，要因地制宜、要针对本身的专业师资优势来制定相应的可行的服务项目；其次，要加强监管与检测，过程管理很重要，要不断进行评价，要努力使自己的服务有效果，看得到，这样才能得到企业的认可。
（三）交流与合作要有保障
制定切实可行的服务与辐射能力实施计划是基础，形成有效的运行机制和完善的保障制度是保障。在此基础上才能大踏步向前走。
1.加强对口支援与合作办学
对口支援，支援什么要理清。支援的是专业建设、实训基地建设、师资支援等专业行服务。在弄清具体目的的情况下，还要结合公共服务平台的建设，形成示范性院校的文化辐射效应，带动各类教育教学资源共享；要通过对口支援同类院校，在办学理念、人才培养、课程建设、教学改革、产学结合、师资队伍建设、社会服务等方面给予大力支持，带动区域内高等职业院校整体水平提升。
2.国际交流意义重大
以国际交流为纽带，借鉴东南亚各国先进职教经验，形成富有中国特色、云南区域特色的高职院校办学模式与人才培养模式；接轨国际标准与需求，培养适应经济全球化的高职人才，并为国外学生来华学习创造条件；加强选派与引进，加强国际视野与影响力，为我国经济的国际化进程添砖加瓦。
（四）为新农村建设服务
加大教育支边扶贫力度，响应国家号召，针对农民问题要从加强其技能、提高其管理、改善其生活的角度去考虑，去打基础。
参考文献：
[1]教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见（教高〔2006〕16号）.
[2]周建松.高等职业教育示范建设理论与实践.[M].浙江大学出版社，2011.
[3]鲁昕.履行政府职责完善国家制度大力推进中国职业教育的改革发展[J].中国高教研究，2011，（3）.
[4]马庆发.中国职业教育研究新进展[M].华东师范大学出版社，2008.