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【摘 要】如何将流行音乐融入初中音乐教学之中，并更好地发挥其促进教学的实际效用，成了当前初中音乐教师急需要解决的问题。本文对怎样将流行音乐有效地应用在初中教学之中进行了探讨，希望通过笔者的研究探讨，深化流行音乐在初中音乐教学中的价值。
【关键词】流行音乐 初中音乐 教学
上个世纪20、30年代流行音乐开始风靡于欧美校园，并流入了我国，成为大众喜爱的音乐类型。其主要以通俗易懂、结构精短、音域不宽泛、曲调极易上口为特点，并且因极具亲和力和时代感受到了初中生的极大追捧[1]。但由于初中生心智尚未完善、鉴赏能力较弱，因此，初中生易受流行音乐负面因素的干扰。所以强化流行音乐在初中音乐教学中的应用，有助于提高初中学生合理利用流行音乐的能力。
1 以多种形式吸引学生
想要培养学生对流行音乐的兴趣，可以以多种音乐形式吸引学生[2]。例如《大海啊，故乡》这首歌曲，可以先描绘出蓝天白云、海声袭来令人沉醉的画面，再深入分析歌曲所表达的情感。以此歌蕴含的浓浓思乡之情打动学生，继而学生也会自然想起自己的故乡，并进一步对与故乡有关的歌感兴趣。更有学生会在创作与思乡有关小品时采用例如《快乐老家》《我家住在大海边》做开场曲，表达自己对故乡的眷恋，同时也可以变相使学生们更加热爱家乡，进而与音乐教学相配合，更快完成教学任务。实例显示，与时俱进，将流行音乐融入课堂当中，首先活跃了课堂学习氛围，其次使教学资源更加丰富多样化，而且还大大提高了学生学习音乐的兴趣。
2 传统音乐与流行音乐相结合
发掘每首流行音乐中的古典文化历史元素和民族风，例如《茉莉花》，同时添加顺应时代发展、符合学生审美标准的新知识，并引进优质流行音乐以提高学生的学习兴趣，丰富教学课程。流行歌曲顺应时代发展而来，并在传统音乐艺术中不断的更新，绝非随意凭空捏造。例如各风俗民族乐曲和中外古典音乐，大多深受大众喜爱并广泛流传，在部分中国流行音乐作品里，有些就加入了民族通俗唱腔，旋律带有古典唱法的韵味[3]。因此，分析定量的歌曲曲谱，并引导学生学习如何将中国特色五声调式合理运用在流行歌曲上，典型的作品就有周杰伦的《青花瓷》。此外，还有一些流行音乐在创作过程中融入了中国戏曲，像信的《One night in北京》，这个作品不仅融合了戏剧的独特唱腔，而且摇滚因素十足，极其新颖，广受大众的喜爱。而萧敬腾的《白蛇传》演唱时借鉴了昆曲形式，刘德华的《继续谈情》则将粤剧特色添加其中。所以，将与流行音乐完美结合的古典特色进行剖析，并与初中音乐教材相结合，这样不但培养了学生对传统民族特色音乐的学习兴趣，并将学生的音乐鉴赏能力相对提升，同时也在流行音乐中显现出了各种技巧。
3 挑选适合的歌曲
处于青春发育阶段的初中生，在生理、心理方面都发生了很大的变化，并且复杂多样，其中半幼稚化、过于依赖性、相对独立性和半成熟性相互交织变化，自觉意识和过于冲动矛盾交错[4]。大多数讲述情爱的流行歌曲恰好为处于青春期的青少年提供了宣泄平台，因此，导入课堂的流行音乐，必须合理、合适，一定要内容健康，且思想积极，用以通过优质流行音乐来净化心灵。很多歌曲都包含着对美好生活和纯净社会的向往，以及遭遇挫折自强不屈的精神。例如《海阔天空》《忘忧草》，以及《朋友》这些歌曲，讲述的都是纯洁的友情和不畏困难勇往直前的年轻人独有的朝气蓬勃的精神。《爱的奉献》则宣扬了社会对残疾人的关心和爱护，《手拉手》表达了对和平世界的向往。
4 强化学生创新力度
在我国课堂改革的政策下，大多数初中学校都将老师讲课学生听讲、课下布置作业等一板一眼的枯燥形式摒弃。课堂除了有必修课和选修课，还有学生喜爱的活动课，这样的改动也让“流行歌曲进入音乐课堂”扩宽了发展道路。试想我们在音乐选修课中传授融入中学音乐课程的流行音乐知识，选取优质流行音乐在欣赏课上供学生鉴赏，在活动课鼓励学生创作流行音乐，这样的话，不仅开阔了学生的音乐之路，更令学生在创作上有了更深的造诣[5]。国外的成功案例显示，让学生将社会上最流行的音乐进行例如加减声部、改变节奏进行这样的改编，并让学生在活动课上演唱，这种方式大大激发了学生的兴趣。通过这种教学，老师还可以在教学过程中尝试开展音乐会，在活动中，学生不仅可以演唱经典老歌和民族歌曲，流行音乐也可以在音乐会中一展歌喉，更有的学生将自己创作的作品进行演唱。整场音乐会学生们各展所长，在舞台上大放奇光异彩。实例证明，只有及时更新传统音乐教学模式，使以前枯燥的音乐课变得多样化，并在教学中開展欣赏音乐和创作音乐的活动，这样才能既阻止劣质流行音乐的滋扰，又刺激了学生的创作灵感和表现欲望，在活动中发挥他们的创作功效，彰显个性，同时延伸他们的思维能力。将流行音乐融入课堂教学里是在教育改革历程中的一项巨大的工程，想要成功，就需要给予重视与支持。同时，还需要相关部门在方针政策方面的正确掌控、引导与帮助。
5 结语
随着社会的发展，各种媒体传播方式纷至沓来。如何正确引导流行音乐进入课堂，是现在初中音乐教师不可忽视的问题。之所以将流行音乐引入到课堂中，也是为了能够引导流行音乐正确发展。我国为此还建起了较强的带有我们本国特色的教学模式。在学习流行音乐的过程中，不仅让学生更加深刻的感受到传统音乐的重要性与价值，同时也充实了自我，并感受到了音乐的魅力。
【参考文献】
［1］陈亮. 新视域下流行音乐与初中生音乐教育探析[J].文理导航（中旬），2010（12）：15.
［2］陆波. 流行音乐引入初中音乐课堂教学实践[J]. 中小学电教（下），2011（2）：105.
［3］熊巍巍. 与时俱进关注流行——流行音乐进课堂之我见[J].中国西部科技，2011（18）：93-94.
［4］吕莉. 关于流行音乐引入中学音乐课堂的几点思考[J].上饶师范学院学报，2009（01）：117-120.
【关键词】流行音乐 初中音乐 教学
上个世纪20、30年代流行音乐开始风靡于欧美校园，并流入了我国，成为大众喜爱的音乐类型。其主要以通俗易懂、结构精短、音域不宽泛、曲调极易上口为特点，并且因极具亲和力和时代感受到了初中生的极大追捧[1]。但由于初中生心智尚未完善、鉴赏能力较弱，因此，初中生易受流行音乐负面因素的干扰。所以强化流行音乐在初中音乐教学中的应用，有助于提高初中学生合理利用流行音乐的能力。
1 以多种形式吸引学生
想要培养学生对流行音乐的兴趣，可以以多种音乐形式吸引学生[2]。例如《大海啊，故乡》这首歌曲，可以先描绘出蓝天白云、海声袭来令人沉醉的画面，再深入分析歌曲所表达的情感。以此歌蕴含的浓浓思乡之情打动学生，继而学生也会自然想起自己的故乡，并进一步对与故乡有关的歌感兴趣。更有学生会在创作与思乡有关小品时采用例如《快乐老家》《我家住在大海边》做开场曲，表达自己对故乡的眷恋，同时也可以变相使学生们更加热爱家乡，进而与音乐教学相配合，更快完成教学任务。实例显示，与时俱进，将流行音乐融入课堂当中，首先活跃了课堂学习氛围，其次使教学资源更加丰富多样化，而且还大大提高了学生学习音乐的兴趣。
2 传统音乐与流行音乐相结合
发掘每首流行音乐中的古典文化历史元素和民族风，例如《茉莉花》，同时添加顺应时代发展、符合学生审美标准的新知识，并引进优质流行音乐以提高学生的学习兴趣，丰富教学课程。流行歌曲顺应时代发展而来，并在传统音乐艺术中不断的更新，绝非随意凭空捏造。例如各风俗民族乐曲和中外古典音乐，大多深受大众喜爱并广泛流传，在部分中国流行音乐作品里，有些就加入了民族通俗唱腔，旋律带有古典唱法的韵味[3]。因此，分析定量的歌曲曲谱，并引导学生学习如何将中国特色五声调式合理运用在流行歌曲上，典型的作品就有周杰伦的《青花瓷》。此外，还有一些流行音乐在创作过程中融入了中国戏曲，像信的《One night in北京》，这个作品不仅融合了戏剧的独特唱腔，而且摇滚因素十足，极其新颖，广受大众的喜爱。而萧敬腾的《白蛇传》演唱时借鉴了昆曲形式，刘德华的《继续谈情》则将粤剧特色添加其中。所以，将与流行音乐完美结合的古典特色进行剖析，并与初中音乐教材相结合，这样不但培养了学生对传统民族特色音乐的学习兴趣，并将学生的音乐鉴赏能力相对提升，同时也在流行音乐中显现出了各种技巧。
3 挑选适合的歌曲
处于青春发育阶段的初中生，在生理、心理方面都发生了很大的变化，并且复杂多样，其中半幼稚化、过于依赖性、相对独立性和半成熟性相互交织变化，自觉意识和过于冲动矛盾交错[4]。大多数讲述情爱的流行歌曲恰好为处于青春期的青少年提供了宣泄平台，因此，导入课堂的流行音乐，必须合理、合适，一定要内容健康，且思想积极，用以通过优质流行音乐来净化心灵。很多歌曲都包含着对美好生活和纯净社会的向往，以及遭遇挫折自强不屈的精神。例如《海阔天空》《忘忧草》，以及《朋友》这些歌曲，讲述的都是纯洁的友情和不畏困难勇往直前的年轻人独有的朝气蓬勃的精神。《爱的奉献》则宣扬了社会对残疾人的关心和爱护，《手拉手》表达了对和平世界的向往。
4 强化学生创新力度
在我国课堂改革的政策下，大多数初中学校都将老师讲课学生听讲、课下布置作业等一板一眼的枯燥形式摒弃。课堂除了有必修课和选修课，还有学生喜爱的活动课，这样的改动也让“流行歌曲进入音乐课堂”扩宽了发展道路。试想我们在音乐选修课中传授融入中学音乐课程的流行音乐知识，选取优质流行音乐在欣赏课上供学生鉴赏，在活动课鼓励学生创作流行音乐，这样的话，不仅开阔了学生的音乐之路，更令学生在创作上有了更深的造诣[5]。国外的成功案例显示，让学生将社会上最流行的音乐进行例如加减声部、改变节奏进行这样的改编，并让学生在活动课上演唱，这种方式大大激发了学生的兴趣。通过这种教学，老师还可以在教学过程中尝试开展音乐会，在活动中，学生不仅可以演唱经典老歌和民族歌曲，流行音乐也可以在音乐会中一展歌喉，更有的学生将自己创作的作品进行演唱。整场音乐会学生们各展所长，在舞台上大放奇光异彩。实例证明，只有及时更新传统音乐教学模式，使以前枯燥的音乐课变得多样化，并在教学中開展欣赏音乐和创作音乐的活动，这样才能既阻止劣质流行音乐的滋扰，又刺激了学生的创作灵感和表现欲望，在活动中发挥他们的创作功效，彰显个性，同时延伸他们的思维能力。将流行音乐融入课堂教学里是在教育改革历程中的一项巨大的工程，想要成功，就需要给予重视与支持。同时，还需要相关部门在方针政策方面的正确掌控、引导与帮助。
5 结语
随着社会的发展，各种媒体传播方式纷至沓来。如何正确引导流行音乐进入课堂，是现在初中音乐教师不可忽视的问题。之所以将流行音乐引入到课堂中，也是为了能够引导流行音乐正确发展。我国为此还建起了较强的带有我们本国特色的教学模式。在学习流行音乐的过程中，不仅让学生更加深刻的感受到传统音乐的重要性与价值，同时也充实了自我，并感受到了音乐的魅力。
【参考文献】
［1］陈亮. 新视域下流行音乐与初中生音乐教育探析[J].文理导航（中旬），2010（12）：15.
［2］陆波. 流行音乐引入初中音乐课堂教学实践[J]. 中小学电教（下），2011（2）：105.
［3］熊巍巍. 与时俱进关注流行——流行音乐进课堂之我见[J].中国西部科技，2011（18）：93-94.
［4］吕莉. 关于流行音乐引入中学音乐课堂的几点思考[J].上饶师范学院学报，2009（01）：117-120.