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【摘 要】幼儿在音乐欣赏活动中通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏，从而达到愉悦幼儿情绪，启迪幼儿智慧的目的。文章从幼儿音乐欣赏的运用出发，以名曲欣赏为活动目标，提出了一系列合适的引导策略，让幼儿在音乐的熏陶下健康地成长。
【关键词】音乐欣赏 幼儿园音乐教育
幼儿在音乐欣赏活动中通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏，从而达到愉悦幼儿情绪，启迪幼儿智慧的目的。因此我们会以兴趣为动力，来培养幼儿自主倾听的习惯，有效利用语言、舞蹈、绘画等多种形式组合，为幼儿提供表现和锻炼的机会，使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展，能力得到不同层次的提高。
1 幼儿音乐欣赏的运用
幼儿的艺术教育不易分化，而是以综合的形式进行，这已成为共识。在涵盖了美术、音乐、舞蹈、文学等多种艺术活动中，音乐以其起伏的旋律、舞动的节奏、动态的绘画深深吸引了孩子们的注意。对于幼儿来讲，音乐这种极富感染力的艺术是他们生活中经常接触到的，而音乐欣赏不仅可以使接触到更多的优秀音乐作品，开阔他们的音乐眼界，丰富他们的音乐经验，发展他们的想象、记忆和思维，而且还能在音乐欣赏过程中，对良好习惯的培养也起到很好的促进作用。如在我们的生活常规培养的运用中：“小松鼠进行曲”会让他们马上排排队；“小手拍拍”孩子们就会朝前坐好跟着音乐拍手……同时，在幼儿玩玩具、进餐、午睡时，我都会给幼儿播放優美的轻音乐，在倾听音乐的同时，又能促进食欲。
2 以名曲欣赏为活动目标
幼儿音乐教育是以审美与快乐为核心，通过美的音乐感召实现幼儿熏陶心灵世界的美。让幼儿与音乐一同游戏，在快乐的游戏中主动去探索音乐、大胆地去表现音乐，满足幼儿活动与交往的需求，去获得自我愉悦的体验和审美的享受，因此幼儿音乐欣赏的活动目标是指儿童的本能、冲动、兴趣所决定的具体教育过程的教育目的。
在进行整个音乐活动的过程中，幼儿需要有机会与同伴进行充分交往；有机会进行情感上的沟通；有机会用他们喜欢的方式来表达等等。这些活动都能够培养儿童对人和事物的初步认识 ，培养其交往协作能力，使其个性和社会性发展都能取得令人满意的成果。因此音乐教育不仅应是幼儿认识音乐、喜爱音乐、表现音乐的过程，更是获得身体、语言、认知、情感、个性、社会性全面发展的过程。
2.1 了解乐曲价值
在我们欣赏之前，作为教师首先要明确提供给幼儿欣赏的乐曲究竟有哪些独特的艺术价值。它带给幼儿是优美的旋律，是充满乐趣的思考，还有最真挚的情感，或宁静、典雅，或震撼、鼓舞，或欢喜、快乐，或悲伤、惆怅……
2.2 把握欣赏活动的侧重
音乐活动不仅可以提高幼儿的音乐素养，还可以使幼儿获得自我满足。音乐欣赏与其他活动的主要区别在于：音乐欣赏活动更侧重发展音乐的感受和体验能力，而不是特别注重发展音乐的表演与创作技能。但同时也必须明白，由于幼儿的接受能力有限，在有限的时间里，如果欣赏重点过多，反而无法突出重点，因此教师在设计欣赏活动时应将重点放在作品中最具特色的地方。在音乐欣赏过程中也应如此如《茉莉花》曲调优美、《老鼠偷油》诙谐幽默、《红苹果》节奏欢快。因此，欣赏活动应把握侧重点，应围绕侧重点展开。
3 采用合适的引导策略
要帮助幼儿体会音乐所表达的潜在意义，领略曲目的的独特魅力，仅仅让幼儿像成人一样倾听音乐来感受是不够的，这与其多感官、多渠道的学习方式不符。因此对于幼儿欣赏的音乐就需要教师精心设计，在选择教材时充分考虑幼儿的年龄特点，活动内容是否与幼儿的思维特点与知识经验相匹配。对此我有几下策略以供参考。
3.1 深入浅出，帮助幼儿理解音乐描述的意境
美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣”这也说明兴趣是学习的基础。而故事是把音乐作品介绍给幼儿的最简便的途径，通过语言描述，可以使幼儿联系已有的经验产生新的联想、展开想象。 语言指引，发挥想象，用身体动作表现音乐的变化。“言为心声，音为心语”，音乐借助于想象变化无穷。“宽泛一点说，任何一种客体只要能被想象地知觉了，它就是一个审美对象。”在分段欣赏过程中，我们借助语言，去发挥想象，让幼儿乐在其中、陶醉其中。
3.2 直观明了，帮助幼儿了解音乐的结构
绘画是凝固的音乐，音乐是流动的图画。音乐是流动的，稍纵即逝。而作为视觉对象的图画、符号等，却是十分稳定的，人们可以反反复复地加以欣赏、观察。由此可见，适当地运用绘画、图谱等视觉参与对帮助幼儿欣赏音乐是大有裨益的。
3.3 增添趣味，增加幼儿新的经验
幼儿最喜欢开展的活动就是——游戏。《幼儿园教育指导刚要（试行）》指出：“艺术领域基本思想和原则要求集中体现……通过艺术活动激发情趣、体验审美感、体验成就感……”如在音乐欣赏教育中，老师可以和幼儿一起用相关音乐的头饰、服装，分别扮演音乐中的不同角色，并在音乐声中，开展一些游戏。这不仅增添了欣赏活动的趣味性，激发了孩子参与欣赏活动的兴趣，还能巩固幼儿对乐曲的理解，创造性的表现乐曲。让幼儿从中学会感受美、体验美、表现美，从而开展游戏增添趣味性，去体验成就感。
在日常生活在中我也会注意多种艺术教育的有机整合，如设置音乐欣赏角，把以前欣赏过的音乐根据欣赏途径分别把故事、图画装订成册，幼儿可以自主翻看，以此加强其对于音乐的感知能力；平时，在幼儿玩玩具、吃饭、起床等环节播放音乐等。使音乐教育一最佳的整合方式渗透到幼儿生活的每个角落，让幼儿在音乐的熏陶下健康地成长。
【关键词】音乐欣赏 幼儿园音乐教育
幼儿在音乐欣赏活动中通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏，从而达到愉悦幼儿情绪，启迪幼儿智慧的目的。因此我们会以兴趣为动力，来培养幼儿自主倾听的习惯，有效利用语言、舞蹈、绘画等多种形式组合，为幼儿提供表现和锻炼的机会，使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展，能力得到不同层次的提高。
1 幼儿音乐欣赏的运用
幼儿的艺术教育不易分化，而是以综合的形式进行，这已成为共识。在涵盖了美术、音乐、舞蹈、文学等多种艺术活动中，音乐以其起伏的旋律、舞动的节奏、动态的绘画深深吸引了孩子们的注意。对于幼儿来讲，音乐这种极富感染力的艺术是他们生活中经常接触到的，而音乐欣赏不仅可以使接触到更多的优秀音乐作品，开阔他们的音乐眼界，丰富他们的音乐经验，发展他们的想象、记忆和思维，而且还能在音乐欣赏过程中，对良好习惯的培养也起到很好的促进作用。如在我们的生活常规培养的运用中：“小松鼠进行曲”会让他们马上排排队；“小手拍拍”孩子们就会朝前坐好跟着音乐拍手……同时，在幼儿玩玩具、进餐、午睡时，我都会给幼儿播放優美的轻音乐，在倾听音乐的同时，又能促进食欲。
2 以名曲欣赏为活动目标
幼儿音乐教育是以审美与快乐为核心，通过美的音乐感召实现幼儿熏陶心灵世界的美。让幼儿与音乐一同游戏，在快乐的游戏中主动去探索音乐、大胆地去表现音乐，满足幼儿活动与交往的需求，去获得自我愉悦的体验和审美的享受，因此幼儿音乐欣赏的活动目标是指儿童的本能、冲动、兴趣所决定的具体教育过程的教育目的。
在进行整个音乐活动的过程中，幼儿需要有机会与同伴进行充分交往；有机会进行情感上的沟通；有机会用他们喜欢的方式来表达等等。这些活动都能够培养儿童对人和事物的初步认识 ，培养其交往协作能力，使其个性和社会性发展都能取得令人满意的成果。因此音乐教育不仅应是幼儿认识音乐、喜爱音乐、表现音乐的过程，更是获得身体、语言、认知、情感、个性、社会性全面发展的过程。
2.1 了解乐曲价值
在我们欣赏之前，作为教师首先要明确提供给幼儿欣赏的乐曲究竟有哪些独特的艺术价值。它带给幼儿是优美的旋律，是充满乐趣的思考，还有最真挚的情感，或宁静、典雅，或震撼、鼓舞，或欢喜、快乐，或悲伤、惆怅……
2.2 把握欣赏活动的侧重
音乐活动不仅可以提高幼儿的音乐素养，还可以使幼儿获得自我满足。音乐欣赏与其他活动的主要区别在于：音乐欣赏活动更侧重发展音乐的感受和体验能力，而不是特别注重发展音乐的表演与创作技能。但同时也必须明白，由于幼儿的接受能力有限，在有限的时间里，如果欣赏重点过多，反而无法突出重点，因此教师在设计欣赏活动时应将重点放在作品中最具特色的地方。在音乐欣赏过程中也应如此如《茉莉花》曲调优美、《老鼠偷油》诙谐幽默、《红苹果》节奏欢快。因此，欣赏活动应把握侧重点，应围绕侧重点展开。
3 采用合适的引导策略
要帮助幼儿体会音乐所表达的潜在意义，领略曲目的的独特魅力，仅仅让幼儿像成人一样倾听音乐来感受是不够的，这与其多感官、多渠道的学习方式不符。因此对于幼儿欣赏的音乐就需要教师精心设计，在选择教材时充分考虑幼儿的年龄特点，活动内容是否与幼儿的思维特点与知识经验相匹配。对此我有几下策略以供参考。
3.1 深入浅出，帮助幼儿理解音乐描述的意境
美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣”这也说明兴趣是学习的基础。而故事是把音乐作品介绍给幼儿的最简便的途径，通过语言描述，可以使幼儿联系已有的经验产生新的联想、展开想象。 语言指引，发挥想象，用身体动作表现音乐的变化。“言为心声，音为心语”，音乐借助于想象变化无穷。“宽泛一点说，任何一种客体只要能被想象地知觉了，它就是一个审美对象。”在分段欣赏过程中，我们借助语言，去发挥想象，让幼儿乐在其中、陶醉其中。
3.2 直观明了，帮助幼儿了解音乐的结构
绘画是凝固的音乐，音乐是流动的图画。音乐是流动的，稍纵即逝。而作为视觉对象的图画、符号等，却是十分稳定的，人们可以反反复复地加以欣赏、观察。由此可见，适当地运用绘画、图谱等视觉参与对帮助幼儿欣赏音乐是大有裨益的。
3.3 增添趣味，增加幼儿新的经验
幼儿最喜欢开展的活动就是——游戏。《幼儿园教育指导刚要（试行）》指出：“艺术领域基本思想和原则要求集中体现……通过艺术活动激发情趣、体验审美感、体验成就感……”如在音乐欣赏教育中，老师可以和幼儿一起用相关音乐的头饰、服装，分别扮演音乐中的不同角色，并在音乐声中，开展一些游戏。这不仅增添了欣赏活动的趣味性，激发了孩子参与欣赏活动的兴趣，还能巩固幼儿对乐曲的理解，创造性的表现乐曲。让幼儿从中学会感受美、体验美、表现美，从而开展游戏增添趣味性，去体验成就感。
在日常生活在中我也会注意多种艺术教育的有机整合，如设置音乐欣赏角，把以前欣赏过的音乐根据欣赏途径分别把故事、图画装订成册，幼儿可以自主翻看，以此加强其对于音乐的感知能力；平时，在幼儿玩玩具、吃饭、起床等环节播放音乐等。使音乐教育一最佳的整合方式渗透到幼儿生活的每个角落，让幼儿在音乐的熏陶下健康地成长。