摘 要：尊重学生的主体地位，使积极、多向的信息沟通畅通无限，从而发挥学生学习的主动性和创造力，感受来自参与学习的兴趣和愉悦，体会到自己的劳动成就，才能使他们的能力得到真正的培养和提高。
　　新课标的实施，对教师是一大挑战。新课标高标准要求教师具备全新的教育教学理论和教育教学方法，让学生尽快适应并进入状态之中。“开心教学”就是在具体的教育教学过程中，教师根据教育学和心理学的规律，凭借各种教学手段，创造开心、和悦、轻松的课堂气氛，激发学生的学习热情，诱导他们的学习兴趣，使其积极、主动参与学习，从而获取成功的快乐，达到在发展中求开心、在开心中求发展的学习境界。那么，如何实施生物课堂上的“开心教学”呢？个人有如下几点体会。
　　一、让你的学生对你有信心和兴趣
　　我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中，能否在学生中有一个良好的教學能力形象是极其重要的。著名教育家孙敬修先生说：“学生的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里并儲存，然后指导行动。”这就说明教师对学生具有很大的影响力。试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师，怎能通过你的课堂让学生对你有信心和兴趣呢？作为教师，自信是建立在无私奉献、热爱学生、师生互动、和谐教育、教书育人的师能之上的。
　　我们教师，任重而道远，只要用心去做好工作中的每一件事，让学生钦佩，赢得学生的好评和赞同，那教学的实施就能顺畅了。
　　二、酝酿氛围，让学生步入开心情境
　　心理学表明，当学生处于压抑、恐惧的心理状态时，学习兴趣大为降低，智力活动将被削弱，从而破坏了学习的原动力，自然就影响了学习效率。相反，开心的课堂气氛将极大地调动学生主动参与的积极性，诱发其学习欲望，提高其学习效率。教学本身就是知识和情感的统一体，教学过程也就是情感传递的过程。因此，教师必须在课堂中充分调动自己的知识、经验、情感、阅历，加深对教材的理解，把握挖掘，从而在课堂上酝酿一种轻松愉悦的学习氛围。轻松、愉悦的教学情境，使信息的传递与接受成为一种享受。学生怀着兴奋的心情、强烈的表现欲望参与教学活动，各种感官全部调动起来，那么，他们的注意力集中、思维灵活，学习效果自然非同一般。比如说，在学习《生殖与发育》时，课堂氛围很容易走向极端，关键在于教师的把握度和亲和力，因此，上课前，教师要充分发挥自己的能力，酝酿与教学内容相协调的气氛。倘若事先分析散文“梦，遗留在草原上”和“月，经常悬挂天空中”，又怎能不激起同学们强烈的共鸣呢？
　　三、师生共同参与，激发学生的求知欲望
　　教学过程中，教师是主导，学生是主体。课堂上，教师应充分调动这个主体的积极性，让学生自己去发现，让他们通过亲身的实践获得来自学习本身的兴趣和愉悦。心理学告诉我们，初中学生自我意识增强，自尊心、主动性、求知欲大大提高，处在发展独立思维的重要阶段。让学生积极参与，使教学过程真正成为师生共同参与的过程，要求教师酝酿一种浓郁的民主、和谐的教学气氛。尊重学生的主体地位，使积极、多向的信息沟通畅通无限，从而发挥学生学习的主动性和创造力，感受来自参与学习的兴趣和愉悦，体会到自己的劳动成就，才能使他们的能力得到真正的培养和提高。
　　学习《苔·植物》时，当即在教室门前的草坪上取一大块实物标本放到讲台上，此刻的学生蠢蠢欲动，用惊讶的目光、迫切的求知欲望等待着教师的回答，不急，干脆分发给学生，让学生仔仔细细观察、分析讨论，尔后，师生共同解答。这样下来，轻松、开心、活跃的课堂，大家的学习积极性调动起来，学习效果也就好了。
　　四、精心设计教学环节，优化教学过程
　　美的课堂设计是由教师的教和学生的学两个因素组合成的交响乐。优化教学过程就是要让“教”与“学”和谐统一，以“教”吸引“学”，以“学”促进“教”，从而达到一种和谐美。这就要求教师注重课堂美的设计。美的课堂设计还需教师的“身态语言”、多种教学媒体和谐配合。手势、眼神、语调、实物、模型、挂图等，它们可以让学生的各个器官调动起来，使学生处于积极、兴奋的状态，产生强烈的求知欲，从中得到成功的喜悦。
　　我们在学习《肘关节》的时候，把挂图、自制的可活动模型齐上，学生兴趣高昂，给他们讨论与试验的时间，然后再分析师生共同的“活体标本”是如何操作运转的。如此一来，学生能够自主构建知识结构，完成认识上的飞跃，也能理解“引体向上”的简单动作了。与此同时，建议他们回家制作这个模型，又可以巩固知识结构。所以说，美的课堂设计，既能激发学生的认识兴趣和情感，又能引导他们积极进入课堂学习的最佳状态。
　　总之，生物课堂的“开心教学”，需要师生共同参与，达到教师“教”的轻松，学生“学”的轻松的目的。