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摘要：爱与关怀是赏识教育的核心，作为未成年人，初中生应该得到足够的爱和关注，享受来自班级、教师和学校的爱护。赏识教育在课堂中的应用，体现了“爱与关怀”的主题，教师能用充满爱的方式进行初中道德与法治课教学，是初中道德与法治课堂的积极改变。本文阐述了赏识教育的主要内容，以及在道德与法治课中开展赏识教育的方法，希望对同仁有所帮助。
关键词：赏识教育;初中道德与法治课堂
一、道德与法治课堂的现状
“满堂灌”是传统课堂的特征，即教师是课堂的主体，向学生单向灌输知识，缺少课堂互动和人文关爱，学生在教学活动中处于被动地位。这种单向教育方式不仅束缚了学生的想象力，降低了学生学习的自主性，忽视了学生的兴趣爱好，更重要的是课堂气氛不活跃，学生感受不到教师的爱和关怀。由于缺少互动，教师不知道学生的弱项与强项，不能及时奖励和引导学生，导致学生失去了学习的积极性，这都是教师没有摆脱传统教育思想造成的。“三尺讲堂”是为了让教师更好地观察学生的状态，因材施教，但是如果学生与教师之间的距离感拉大，会使得学生惧怕教师，导致学生有话不敢说，有问题不敢问。一旦教师的教学方式不恰当，那么即使教师备课充分，讲课很认真，学生依然听不懂，不能掌握师之所言。因此，如何改变现状，提高初中道德与法治课的教学质量，值得每位教师思考。
二、初中生的特点
随着经济的发展和公共教育事业越来越能够得到保障，当代学生的素质得到了普遍提高，但也使得学生的压力越来越大，加之父母的攀比心理，教师的过高期望和自身能力的不足，焦虑情绪在初中生中迅速蔓延。由此可见，赏识教育在初中生的道德与法治课堂中是必不可少的。
1.心理不成熟
当代初中生身理早熟，心理不成熟，即使看起来像个大人，内心仍住着一个孩子。由于心智发展不健全，使得他们在学习和生活中遇到困难时显得更加手足无措。同时，由于表达能力不完善，使得他们不能说出心之所想，这就需要来自外界的挂怀和理解，赏识教育在这一方面往往起到关键作用。
2.学习压力大
现在的教学方式普遍为选拔制教育，应试教育的观念根深蒂固，中考也好，高考也好，在一定程度上对学生进行了划分。许多家长为了让孩子上更好的高中，为孩子报了很多课外补习班，为了让孩子全面发展，还会学习一些艺术特长。尤其在八年级这样一个初中转折时期，学生学习的压力增大，如果情绪得不到排解和宣泄，会对学生的心理发育造成不好的影响。赏识教育的作用是帮助初中生在迷茫时找到方向，在学生无助时给予支持。
三、赏识教育的内涵
赏识教育是著名教育家陶行知先生提出的教育思想，在众多教育者的参与下，实现了继承和发扬。所谓赏识教育，是以爱为核心，在教学中给予学生关怀，用爱感化学生，使教学过程充满趣味和人情味。有研究表示，相比批评、责备、否定，赏识、赞同、尊重等，更能激发人的潜质，因为这是人最基本的要求。赏识教育是通过肯定、表扬等合作方式，帮助学生树立信心，激励他们做得更好。理解和爱是学生最想得到的东西，赏识能让学生在潜意识里觉得自己是好孩子，自助形成明确的是非观，养成良好的心态，促使学生积极健康地成长。
赏识教育并非一味地称赞，教师要允许学生犯错，并对他们的错误给予包容和指正，让他们了解自己的性格，发现彼此之间的差异，挖掘自身的闪光点，了解自身的缺点。赏识教育不是单纯地夸奖，而是用爱与包容让学生更深刻地了解自己，赏识自己。
赏识教育不仅在课本知识和教学环节中可见可触的地方要有所体现，更要在学生的精神层面上产生积极影响。初中生与小学生相比，有自己的性格和原则，赏识教育的作用是培养学生的理性，丰富他们的感性，帮助他们放松，使其愿意分享自己的烦恼和快乐，让他们的心灵在成长的过程中，轻松上路，而不是负重前行。
四、赏识教育的开展
在开展赏识教育时，教师要着重体现学生的优点，弱化学生的缺点，但也不可夸大其词。在八年级的道德与法治课堂中，教师要想顺利开展赏识教育，不仅要改变课堂模式，还要求课任教师自身做出改变。初中生已经具有基本的判断能力，教师应结合学生的性格特点开展赏识教育，盲目地称赞和夸奖可能适得其反。师生只有相互配合，才能保证课堂教学顺利进行。
1.转变教学观念
在新课程改革背景下，为了贯穿教育方针，教师要适时调整教案，使教学内容符合改革要求，还要结合赏识教育的内涵，调整教学的内容、体系、结构等。要想改变教学现状，首先要从改变教师开始，教师要接受新的教学理念，改变原有的以教师为主体的教学方式，将课堂的主角设定成学生，将教师由讲课角色变化为引导角色，让学生发挥课堂的主体作用，在引导中发现学生的不足和弱项，在实践中允许学生犯错，告诉他们犯错不可怕，可贵的是知错就改。同时，教师还要摆脱应试教育的束缚，考试成绩固然有高低之分，但成绩只是一个分数，并不能代表学生的全部。教师要安慰分数低的学生，告诉他们一次考试并不能代表什么;教师要勉励分数高的学生，告诉他们百尺竿头更进一步，再接再厉，在赏识教育中提高学生的成绩。另外，在转变教学方式的过程中，教师要做到以人为本，让学生掌握主动权。同时，教师要保持整体格局不变，调整细节，紧跟时代潮流，赏识学生，强调正确的价值观。
2.加强交流互动
课堂上的交流互动主要分为师生之间的交流和学生之间的交流兩种。要想真正做到赏识教育，落实新课程改革的要求，打造初中道德与法治课的优质课堂，教师就必须加强师生之间的沟通，构建良好的师生关系。在初中道德与法治课堂中开展赏识教育时，道德与法治教师就必须充分了解学生，学生也要高度信任教师，这才能保证赏识教育的顺利开展。所谓“亲其师，信其道”，指的就是学生与教师之间的默契配合和相互信任。只有当学生愿意向教师敞开心扉，教师才有机会走进学生内心，了解他们的所思所想，找到症结所在，再对症下药，依据相应的课本知识，结合学生特点和他们面临的困惑，因材施教。教师在扮演好自身角色的同时，还要和学生交朋友，让学生像朋友一样向教师倾诉自己的苦恼、迷茫和难过。良好的师生互动是开展赏识教育的催化剂，也是顺利进行课堂改革的一大助力，良好的师生关系可以营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，使学生在课堂上感到轻松、快乐，将道德与法治课当成一种享受，而不是将其视为一门学科，加重学习负担。 学生之间的交流可以采用小组交流的方式，让学生可以在小组中发表自己的看法，也可以借鉴他人的看法。然后，每个小组派出代表，小组之间互相交流，培养学生的表达和交流能力，锻炼学生的胆识，促进学生的情谊，有利于体现学生的课堂主体性，活跃课堂教学氛围。
3.培养思考能力
时政是道德与法治课不可或缺的部分。在课堂中，教师可以结合最新的热点新闻，引入教学内容，让学生针对新闻内容，结合课本知识发表相關看法。在学生发言过程中，教师可以把握学生的强项和弱项，及时调整教案，补齐弱项，巩固强项。这样不仅可以发散学生的思维，培养学生的思考能力，还可以将书本理论与实践相结合，使学生学以致用。在学生发表意见时，教师要对他们表现出充分的尊重。如当学生的回答与答案不够贴切时，教师要积极引导他们思考，向正确答案靠拢;当学生的回答十分接近答案时，教师都要给予一定的鼓励。教师的种种做法能够鼓励学生积极思考，敢于发言，战胜自我，展现自我，有助于学生形成积极、健康的人格，以达到赏识教育的目的。
五、结语
八年级的学生刚刚步入初中，距离中考还有一段时间，正是树立正确价值观和人生观的关键时期。在这期间，道德与法治教师不仅是一名教师，更是学生的精神导师，是学生成长道路上的灯塔，道德与法治教师要充分利用教育平台，在课堂上引入赏识教育。如对于叛逆期的学生，充满耐心，给予他们肯定和鞭策;对于不自信的学生，教师要给予肯定和勇气等，这些都是教师在授课时要注意和改进的地方。新课程改革的浪潮越来越大，课堂教学模式转化和教育方法的更新都势在必行。在浪潮中，教师要做到明确方向，独树一帜，分析学生的心理特点，以便顺利开展赏识教育。
参考文献：
[1]孙丽丽.赏识教育让学生更自信[N].发展导报，2019-01-08.
[2]周爱国.用赏识打造激情燃烧的校园[N].江苏教育报，2013-11-08.
[3]许文忠.适当表扬和批评在教学中的运用[N].发展导报，2018-06-15.
[4]周永强.浅谈中学班主任工作中的赏识教育[N].学知报，2011-09-12.
[5]王瑞芸.班主任如何进行赏识教育[N].发展导报，2019-04-23.
（作者单位：吉林师范大学）
关键词：赏识教育;初中道德与法治课堂
一、道德与法治课堂的现状
“满堂灌”是传统课堂的特征，即教师是课堂的主体，向学生单向灌输知识，缺少课堂互动和人文关爱，学生在教学活动中处于被动地位。这种单向教育方式不仅束缚了学生的想象力，降低了学生学习的自主性，忽视了学生的兴趣爱好，更重要的是课堂气氛不活跃，学生感受不到教师的爱和关怀。由于缺少互动，教师不知道学生的弱项与强项，不能及时奖励和引导学生，导致学生失去了学习的积极性，这都是教师没有摆脱传统教育思想造成的。“三尺讲堂”是为了让教师更好地观察学生的状态，因材施教，但是如果学生与教师之间的距离感拉大，会使得学生惧怕教师，导致学生有话不敢说，有问题不敢问。一旦教师的教学方式不恰当，那么即使教师备课充分，讲课很认真，学生依然听不懂，不能掌握师之所言。因此，如何改变现状，提高初中道德与法治课的教学质量，值得每位教师思考。
二、初中生的特点
随着经济的发展和公共教育事业越来越能够得到保障，当代学生的素质得到了普遍提高，但也使得学生的压力越来越大，加之父母的攀比心理，教师的过高期望和自身能力的不足，焦虑情绪在初中生中迅速蔓延。由此可见，赏识教育在初中生的道德与法治课堂中是必不可少的。
1.心理不成熟
当代初中生身理早熟，心理不成熟，即使看起来像个大人，内心仍住着一个孩子。由于心智发展不健全，使得他们在学习和生活中遇到困难时显得更加手足无措。同时，由于表达能力不完善，使得他们不能说出心之所想，这就需要来自外界的挂怀和理解，赏识教育在这一方面往往起到关键作用。
2.学习压力大
现在的教学方式普遍为选拔制教育，应试教育的观念根深蒂固，中考也好，高考也好，在一定程度上对学生进行了划分。许多家长为了让孩子上更好的高中，为孩子报了很多课外补习班，为了让孩子全面发展，还会学习一些艺术特长。尤其在八年级这样一个初中转折时期，学生学习的压力增大，如果情绪得不到排解和宣泄，会对学生的心理发育造成不好的影响。赏识教育的作用是帮助初中生在迷茫时找到方向，在学生无助时给予支持。
三、赏识教育的内涵
赏识教育是著名教育家陶行知先生提出的教育思想，在众多教育者的参与下，实现了继承和发扬。所谓赏识教育，是以爱为核心，在教学中给予学生关怀，用爱感化学生，使教学过程充满趣味和人情味。有研究表示，相比批评、责备、否定，赏识、赞同、尊重等，更能激发人的潜质，因为这是人最基本的要求。赏识教育是通过肯定、表扬等合作方式，帮助学生树立信心，激励他们做得更好。理解和爱是学生最想得到的东西，赏识能让学生在潜意识里觉得自己是好孩子，自助形成明确的是非观，养成良好的心态，促使学生积极健康地成长。
赏识教育并非一味地称赞，教师要允许学生犯错，并对他们的错误给予包容和指正，让他们了解自己的性格，发现彼此之间的差异，挖掘自身的闪光点，了解自身的缺点。赏识教育不是单纯地夸奖，而是用爱与包容让学生更深刻地了解自己，赏识自己。
赏识教育不仅在课本知识和教学环节中可见可触的地方要有所体现，更要在学生的精神层面上产生积极影响。初中生与小学生相比，有自己的性格和原则，赏识教育的作用是培养学生的理性，丰富他们的感性，帮助他们放松，使其愿意分享自己的烦恼和快乐，让他们的心灵在成长的过程中，轻松上路，而不是负重前行。
四、赏识教育的开展
在开展赏识教育时，教师要着重体现学生的优点，弱化学生的缺点，但也不可夸大其词。在八年级的道德与法治课堂中，教师要想顺利开展赏识教育，不仅要改变课堂模式，还要求课任教师自身做出改变。初中生已经具有基本的判断能力，教师应结合学生的性格特点开展赏识教育，盲目地称赞和夸奖可能适得其反。师生只有相互配合，才能保证课堂教学顺利进行。
1.转变教学观念
在新课程改革背景下，为了贯穿教育方针，教师要适时调整教案，使教学内容符合改革要求，还要结合赏识教育的内涵，调整教学的内容、体系、结构等。要想改变教学现状，首先要从改变教师开始，教师要接受新的教学理念，改变原有的以教师为主体的教学方式，将课堂的主角设定成学生，将教师由讲课角色变化为引导角色，让学生发挥课堂的主体作用，在引导中发现学生的不足和弱项，在实践中允许学生犯错，告诉他们犯错不可怕，可贵的是知错就改。同时，教师还要摆脱应试教育的束缚，考试成绩固然有高低之分，但成绩只是一个分数，并不能代表学生的全部。教师要安慰分数低的学生，告诉他们一次考试并不能代表什么;教师要勉励分数高的学生，告诉他们百尺竿头更进一步，再接再厉，在赏识教育中提高学生的成绩。另外，在转变教学方式的过程中，教师要做到以人为本，让学生掌握主动权。同时，教师要保持整体格局不变，调整细节，紧跟时代潮流，赏识学生，强调正确的价值观。
2.加强交流互动
课堂上的交流互动主要分为师生之间的交流和学生之间的交流兩种。要想真正做到赏识教育，落实新课程改革的要求，打造初中道德与法治课的优质课堂，教师就必须加强师生之间的沟通，构建良好的师生关系。在初中道德与法治课堂中开展赏识教育时，道德与法治教师就必须充分了解学生，学生也要高度信任教师，这才能保证赏识教育的顺利开展。所谓“亲其师，信其道”，指的就是学生与教师之间的默契配合和相互信任。只有当学生愿意向教师敞开心扉，教师才有机会走进学生内心，了解他们的所思所想，找到症结所在，再对症下药，依据相应的课本知识，结合学生特点和他们面临的困惑，因材施教。教师在扮演好自身角色的同时，还要和学生交朋友，让学生像朋友一样向教师倾诉自己的苦恼、迷茫和难过。良好的师生互动是开展赏识教育的催化剂，也是顺利进行课堂改革的一大助力，良好的师生关系可以营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，使学生在课堂上感到轻松、快乐，将道德与法治课当成一种享受，而不是将其视为一门学科，加重学习负担。 学生之间的交流可以采用小组交流的方式，让学生可以在小组中发表自己的看法，也可以借鉴他人的看法。然后，每个小组派出代表，小组之间互相交流，培养学生的表达和交流能力，锻炼学生的胆识，促进学生的情谊，有利于体现学生的课堂主体性，活跃课堂教学氛围。
3.培养思考能力
时政是道德与法治课不可或缺的部分。在课堂中，教师可以结合最新的热点新闻，引入教学内容，让学生针对新闻内容，结合课本知识发表相關看法。在学生发言过程中，教师可以把握学生的强项和弱项，及时调整教案，补齐弱项，巩固强项。这样不仅可以发散学生的思维，培养学生的思考能力，还可以将书本理论与实践相结合，使学生学以致用。在学生发表意见时，教师要对他们表现出充分的尊重。如当学生的回答与答案不够贴切时，教师要积极引导他们思考，向正确答案靠拢;当学生的回答十分接近答案时，教师都要给予一定的鼓励。教师的种种做法能够鼓励学生积极思考，敢于发言，战胜自我，展现自我，有助于学生形成积极、健康的人格，以达到赏识教育的目的。
五、结语
八年级的学生刚刚步入初中，距离中考还有一段时间，正是树立正确价值观和人生观的关键时期。在这期间，道德与法治教师不仅是一名教师，更是学生的精神导师，是学生成长道路上的灯塔，道德与法治教师要充分利用教育平台，在课堂上引入赏识教育。如对于叛逆期的学生，充满耐心，给予他们肯定和鞭策;对于不自信的学生，教师要给予肯定和勇气等，这些都是教师在授课时要注意和改进的地方。新课程改革的浪潮越来越大，课堂教学模式转化和教育方法的更新都势在必行。在浪潮中，教师要做到明确方向，独树一帜，分析学生的心理特点，以便顺利开展赏识教育。
参考文献：
[1]孙丽丽.赏识教育让学生更自信[N].发展导报，2019-01-08.
[2]周爱国.用赏识打造激情燃烧的校园[N].江苏教育报，2013-11-08.
[3]许文忠.适当表扬和批评在教学中的运用[N].发展导报，2018-06-15.
[4]周永强.浅谈中学班主任工作中的赏识教育[N].学知报，2011-09-12.
[5]王瑞芸.班主任如何进行赏识教育[N].发展导报，2019-04-23.
（作者单位：吉林师范大学）