【摘 要】
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学生间的差异是永远存在的，推行素质教育必须面向全体学生，因此在语文课堂教学中转化＂学困生＂促进＂学困生＂的能力与学业成绩的提高是一个永恒的课题。本文涉及到的＂学困生＂指的是语文
【机 构】
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贵州省三都县廷牌小学 贵州 三都 558100
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学生间的差异是永远存在的，推行素质教育必须面向全体学生，因此在语文课堂教学中转化＂学困生＂促进＂学困生＂的能力与学业成绩的提高是一个永恒的课题。本文涉及到的＂学困生＂指的是语文成绩与潜能发挥之间存在差距而导致学业暂时＂落伍＂的学生。他们暂时不能适应常规学习，需要通过有针对性的教育、教学等措施给予补偿和矫治。在以往的语文教学中，教师对待学困生的态度冷漠，或将他们划入另册，极大地挫伤了他们的积极性，要将素质教育落到实处，必须将学困生与优等生同等对待，并将转化学困生的工作落实在教学中。
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