十几年前，在父亲的影响下，我选择了教师这一光荣而又神圣的职业。带着憧憬，满怀激情，我开始了我的寻梦之旅。在三尺讲台上，我感受了初为人师的困惑，品尝了传道授业的艰辛，体验了人民教师的清苦。而今的我，已成长为一名小学语文骨干教师，在三尺讲台上，绽放着人生的光彩，收获着为师者的幸福。
　　永远忘不了一九九九年的那个夏天，那个让我实现了由学生向先生跨越的美丽季节！踌躇满志的我，信心百倍地走上讲台，尽情挥洒“指点江山，激扬文字”的豪情，尽管免不了困惑的青睐，迷惘的相伴，但在那几年里，我的语文教学也如同跨过门槛一样顺理成章。满堂灌也好，填鸭式也好，一切全在掌控之中。我不相信命运，却得到了命运的垂青，2001年的那个三月，我有幸被推选参加全县语文优质课竞赛。那时的情景至今仍然历历在目，赛前反反复复的背诵“台词”，反反复复的教学“预演”，我忙碌着，期待着。比赛如约而至，一切都在我预先设计好的轨道中有条不紊地进行着，我得意于我的声情并茂，我得意于我的滔滔不绝，豪不怀疑，我所做的，就是好好演绎。教学进行得很顺利，毕竟所有的环节都是如此的天衣无缝。可最终的二等奖却如
　　当头棒吓，在迷惘中我陷入了反思：是的，这样一味的自我展示，这样一味的死搬硬套，是不是让孩子成为了装载知识的容器？是不是歪曲了教学的真正内涵？是不是让教育成为了束缚学生思维的缰绳？青春的尊严逼着我不得不静下心来认真思考。尽管在后来的许多活动中，我也崭露头角，但我心中一直有着一种隐隐的纠结：我的课堂到底缺少了什么？我的语文课堂该何去何从？
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　　“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，新一轮课程改革犹如一轮美丽的日出，让我从迷惘的睡梦中惊醒，面对全新的教学理念，我如同一个初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。接下来的日子里我抱着“重新洗牌”的决心，站到课堂改革的零起点，认真学习、积极培训，我认识了爱护学生、态度和蔼、教学民主的斯霞老师，我认识了敢于大胆放手，教学自成一派的魏书生老师。一切困惑，拨云见日：学生才是课堂的主人，课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏；教师不是主演，而是导演。
　　原来，是我的滔滔不绝堵住了孩子们的思如泉涌，是我的整齐划一造就了课堂的单调乏味；是我的精心安排，折断了孩子们奋飞的翅膀，原来，我的语文课堂缺少的是灵动，是生机，是活力，是心与心的碰撞，是情与情的交融。
　　在随后的教学中，我深入钻研教材，潜心设计教案，精心探
　　究教法、学法；我坚定了把课堂还给学生的教学理念，调整了自己的角色，更多的站在学生的立场上考虑教学，更多的为学生主动学习创造条件。我带着微笑走进课堂，我蹲下身子欣赏学生，我放下架子聆听声音，我牵着学生的手徜徉在语文课程改革的百花园里。课上，我引导孩子们在探究中感悟，在合作中收获，在展示与交流中积累；课下，我鼓励孩子们在游戏中思考，在绘画中想象，在动手动脑中获得学习语文的快乐。从此，我的语文课闪现出了不曾预设的精彩，从此，我的语文课因课改而灵动，我快乐着，我陶醉着，我成长着……
　　2010年我被评为英山县“师德标兵”，同年我参加全市小学语文阅读教学优质课竞赛获得一等奖， 2011年10月参加全市小学语文教师综合素养大赛获得一等奖，同年12月我的语文课在“全县优秀教师课例展示”活动中获得好评，2012年4月我代表英山县参加了全市教学大比武，8月被评为英山县“优秀教师”，2012年被评为黄冈市小学课程改革先进个人，2013年被评为“英山名师”。捷报频传，我的语文课堂开始日益丰盈起来，我的语文课堂开始有了光环的闪耀，我努力让我的每一堂语文课跳起舞来，打造魅力语文是我心中的梦想。
　　课改，点亮教学的心灯；课改，充满欢乐的航程；课改，永不言弃的使命。是她，让我开创了成长的空间；是她，让我品尝了成功的甘美；是她，让我体验了教学的幸福。牵手课改，一路随行！