【摘 要】
：
现代教育技术是改进语文教学实践的翅膀。课件拓展了课堂语文教学的时空,加强了信息处理与语文阅读教学,交互了虚拟网络空间与作文教学;而双刃剑之现代教育技术,教育工艺之现
论文部分内容阅读
现代教育技术是改进语文教学实践的翅膀。课件拓展了课堂语文教学的时空,加强了信息处理与语文阅读教学,交互了虚拟网络空间与作文教学;而双刃剑之现代教育技术,教育工艺之现代教育技术,灵性、智慧、激情之现代教育技术,体现了作为教育工艺和教育工程的现代教育技术。善假现代教育技术之物,让语文教学插上飞翔的翅膀。
Modern education technology is the wing of improving Chinese teaching practice. Courseware expands the time and space of classroom Chinese teaching, strengthens information processing and language reading teaching, interacts with virtual cyberspace and composition teaching, and double-edged sword modern education technology, modern technology of education technology, modernity of spirituality, wisdom, passion Educational technology embodies modern educational technology as an educational process and educational project. Good and fake modern educational technology, so that Chinese language teaching to plug in the wings of flying.
其他文献
德育目标是学校教育目标的重要组成部分。教师是管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。教师对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。所以,教师
一、 遵循学段目标，从课文中发掘教学点 《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）在“课程目标与内容”部分对各学段提出了详细的目标要求。作为语文老师，需要把这些目标要求牢记于心、联结成网。比如，在面对第一学段的学生时，就能立刻反射出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验
四色学习单是我校阅读课堂教学方式变革的一个载体，它以红、黄、蓝、绿四种颜色区分阅读主体、阅读任务和阅读评价等，有助于学生阅读的自主、灵动和交互，更好地体现儿童差异化学习。 一、 立足差异，利用四色学习单依“差”定标 四色学习单这种特有的教学方式，可以从学生差异出发，实施分层目标，让每个学生选择不同的学习方向，激发学习动力，让他们通过努力都能达到各自的阅读目标。比如，教学苏教版四下《永远的白衣战
新的科学教材以建构主义等先进的课程设计理念为支撑,充分体现了“自主探究”这一站新的理念。突出表现在教材中丰富多彩的“观察活动”和“探究活动”上。从提问开始,从假设
“12岁以前的语文”教育理念之下的习作课程，其主要思想是让习作成为儿童生活的一部分，成为儿童的一种生活方式。我们主要从以下两个层面实践、建构—— 一、 教材习作内容课程化 苏教版教材对习作内容是重视的，创造性地将每单元的习作内容以一篇例文呈现出来。使用教材时，我们尊重儿童的心理特点，将每一次的习作内容进行前后延伸，使其更加饱满、丰富，以深受儿童喜爱的活动为载体进行教学。教材习作内容在我们的课堂
后进生一直是让教育工作者头疼的一些群体,但是也是需要教师们付出更多爱心的群体,特别对于班主任来讲,更是要思考如何才能付出更多的爱心,转化后进生群体呢?本文就是我和其
近年来，我们在古诗词教学中，认真研究、积极践行了“支点式学习”。“支点”，指学习过程中支撑学生学会学习的关键点和中心点。“支点式学习”指教学过程中，学生在教师的引导下，寻找、发现并运用关键点支撑，采取合适的学习方式展开学习活动。由于古诗词与小学生的生活存在一定的时空差异，“支点式学习”可以帮助学生在教师的引导下，发现学习的关键点和中心点，采取多种方式展开学习活动，逐步发现学习的路径。这个过程中，学
一、 修炼内功与阅读积累 武林高手内功深厚，出手以“内劲”伤人。练气、练内功是他们的必修课。金庸的武侠小说中往往会写到武林高手打通任督二脉，运气自如，为了提升功力，还要“闭关修炼”。我想，习作过程中的阅读积累就好比是修炼内功。 阅读与写作是相辅相成、相伴相生的关系。叶圣陶先生说：“阅读与写作是对等的两回事，可不是彼此不相干的两回事，认真阅读有助于练习写作。”可见，阅读是写作的基础。阅读的内功深
一、 话语权转向学生——表达的精彩 在现实生活中，我们老师的课堂（特别是小学高年级的语文课堂），常常是老师在讲台上妙语连珠、神采飞扬，当老师抛出问题后，底下的学生却是默不作声、低眉不语。有些高年级语文老师常常暗自思忖：是学生大了，不愿表现自己了，还是……我想，如果我们老师能试着把课堂上的单口相声，变成“双簧”或对口或群口相声，甚至是“百姓大舞台”，我相信，你的课堂一定会是群英荟萃、热闹非凡。
古往今来，写作一直是人类精神生活的一部分，写作跟生命的存在、发展是水乳交融、息息相关的。学生习作，如果只关注语言的习得与操练、高分的获取和保证，充其量只是机械的文字游戏。只有站在生命的高度，习作的过程才是活着的，习作才是有根的。 一、 习作，刻画属于自己的独特轨迹 小学三年级时，我开始习作，然后是中学、大学——尽管每学期的课本、笔记都送给了邻家的妹妹或者换成了妈妈打热水的零票，但每学期的习作都