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【摘 要】
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化学实验是中学化学教学最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握化学知识有着举足轻重的作用。随着科学技术的发展，把现代教学技术与化学实验相结合必将丰富实验的内涵，增强实验功能。 化学实验是中学化学教学中最普遍采用的媒体。由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现，现有的实验不能完全地发挥其教学作用。因此，把现代信息教学技术应用于化学实验教学中，能克服实
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2009年27期
其他文献
引：如图1所示，用一大小不变的力F拉着物体沿一半径为R的圆周运动一周，力F方向始终沿切线方向，求F所做的功。 分析：此为变力做功，若套用公式W=FL，由于运动一周位移为0，则W=0。 但实际情况是：变力F始终与运动方向相同，变力F始终作为动力做功，因此在物体运动一周过程中，变力F应该做正功。 解决问题的方法：可用微元法将曲线分成无限个小元段△L。每一小元段由于无限小，都可以看成是直线，从而在
新课程标准将“改变课程过于关注知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观后过程”，“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力”。这就要求我们：在新课程标准下，化学教学追求真实的生命成长，应从关注学生的自我需要出发，帮助学生形成以“自我发
在分析水电厂辅机系统故障征兆信息特点之后，提出基于分层因果诊断原理获取知识，并采用面向对象的知识表达与推理方法，构造水电厂辅机系统故障智能诊断系统。
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高中物理课主体教学模式是针对新课标要求，课堂教学要充分体现学生的主体性，借鉴当前我国实施素质教育的有关成果，结合教学实践而提出的一种教学模式。该模式以“创设问题情景——学生自主探索——小组讨论交流——教师设适时点拨——共同归纳创新”为主线，以学生自主探索活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，以优化课堂教学、培养学生学科素质、使每一个学生都得到充分发展，加强学生在课堂教学中
摘 要： 在初中物理教学中，为了诱发学生的求知欲，调动中下生学习物理的积极性，作者认为在教学方式与手段上可以尝试以下措施：一、启发性课堂教学；二、培养学生的实践动手能力；三、培养学生信息获取的能力；四、良性竞争；五、心理激励。 关键词： 调动 物理 积极性 在初中物理教学中，为了诱发学生的求知欲，调动中下生学习物理的积极性，我认为在教学方式与手段上可以尝试以下措施。 一、启发性课堂教
一、什么是智能大厦 由于智能大厦是一个新的概念,现在还没有一个确切的、广泛认可的定义。美国、日本、欧洲等国家的研究机构纷纷开展智能大厦系统的研究,它们的最终目的是