在化学实验教学过程中,无论是教师课堂演示还是学生实验,由于种种原因,有时都会出现一些与预料的正常实验结果不相符合的现象,其中有颜色变化的异常,生成物气味的异常,事故发生的异常,等等。 化学作为一门以实验为基础的自然科学,要实施素质教育、创新教育,以及新课程改革教学,而实验教学就发挥着极其重要的作用。实验中异常现象的出现,会对学生造成认知冲突的失衡。教师若不及时加以正确的引导和彻底解决,势必会影响
我们周围的世界是一个物质的世界。这些物质,无时无刻不在变化:巨大的岩石逐渐风化,变成泥土和沙砾;由于地壳运动而埋没在地下深处的远古代树变成了煤;铁器在潮湿的空气中生锈,等等。化学就是一门物质性质和物质变化规律的基础自然学科,它研究物质发生变化的原因和条件,以及随着变化发生的各种现象。 一、衣 随着生活水平的提高,人们都喜欢穿羊毛衫和羊毛外套。俗话说:“羊毛出在羊身上。”但也有不出在羊身上的“羊
引:如图1所示,用一大小不变的力F拉着物体沿一半径为R的圆周运动一周,力F方向始终沿切线方向,求F所做的功。 分析:此为变力做功,若套用公式W=FL,由于运动一周位移为0,则W=0。 但实际情况是:变力F始终与运动方向相同,变力F始终作为动力做功,因此在物体运动一周过程中,变力F应该做正功。 解决问题的方法:可用微元法将曲线分成无限个小元段△L。每一小元段由于无限小,都可以看成是直线,从而在
新课程标准将“改变课程过于关注知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观后过程”,“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力”。这就要求我们:在新课程标准下,化学教学追求真实的生命成长,应从关注学生的自我需要出发,帮助学生形成以“自我发
在分析水电厂辅机系统故障征兆信息特点之后,提出基于分层因果诊断原理获取知识,并采用面向对象的知识表达与推理方法,构造水电厂辅机系统故障智能诊断系统。
After analyzing
高中物理课主体教学模式是针对新课标要求,课堂教学要充分体现学生的主体性,借鉴当前我国实施素质教育的有关成果,结合教学实践而提出的一种教学模式。该模式以“创设问题情景——学生自主探索——小组讨论交流——教师设适时点拨——共同归纳创新”为主线,以学生自主探索活动为主体,以教师点拨为主导,以培养学生学习的兴趣和能力为中心,以优化课堂教学、培养学生学科素质、使每一个学生都得到充分发展,加强学生在课堂教学中