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【摘要】在全面推行素质教育背景下，不断创新与课堂教学新范式是有必要的，当前英语课堂教学中还存在很多问题和不足。基于课程共享的英语课堂教学新模式，需要从整合课堂核心教学资源以及采用多样化的教学方式入手，加强英语课堂教学资源的共享和交流，不仅有益满足学生的学习需求，也可进一步提升英语课堂教师的教学效率。
【关键词】课程共享;英语课堂;教学
【作者简介】彭文婧（1982.01-），女，汉族，山西太原人，山西林业职业技术学院，中级，教研室主任，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。
引言
教学内容单一和教学方式落后是当前英语课堂教学的弊端和不足，基于课程共享的英语课堂教学新模式，符合学生的学习需求和需要，有利于通过网络学习平台更好地培养学生自主学习能力，进一步促进英语课堂教学的创新和改革。
一、当前英语课堂教学中存在的问题
1.教学内容单一。基于课程共享的英语课堂教学模式，符合当前素质教育改革的需求，有利于实现英语课堂学习内容的相互渗透。在当前英语课堂教学中，依然存在教学内容单一的问题，教学内容缺乏创新和改革，主要依课本知识为主进行讲解，过于注重对学生英语语法知识的讲解，缺乏相应英语语境的创设和设计，未积极通过现代化教学方式丰富英语教学内容，使的课堂教学过一沉闷和枯燥。而且英语教学不仅要增强学生对英语语法知识的理解，还要帮助学生有效的使用英语和应用英语，比如播放一首优美的英语歌曲以及让学生欣赏与英语国家有关的视频或电影等都可以有效丰富课堂教学内容，但当前英语课堂教学中普遍存在课堂教学内容相对落后的问题，未充分根据学生的学习兴趣为学生收集多样化的英语教学内容，不仅不利于开阔学生的視野，也很难使学生更好地了解英语课本知识以外的英语内容。
2.教学方式落后。在当前英语教学中，教师基本采用的是讲授式或灌输式的教学方式，缺少使用现代化就学方式来创新英语课堂教学模式，未有效通过网络技术实现英语课程资源的构想和教学，使很多学生的学习兴趣普遍低下，缺乏英语语言的表现力。另外，部分教师在讲解过程中注重英语语法结构和内涵的讲解，并让学生死记硬背的方式理解由于内容，缺少在英语课堂教学过程中，采用翻转课堂或微课的教学方式来满足学生的学习需求，造成很多学生是被动地接受英语知识，难以更好的发挥学生的主体地位和主观能动性。不仅影响英语课堂教学的效率和质量，也会降低学生学习英语的热情和积极性，造成英语教学水平和质量难以达到所理想的目标。
二、基于课程共享的英语课堂教学策略
1.整合课堂核心教学资源。基于课程共享的英语课堂教学，需要教师充分转变传统教学观念，积极为学生挖掘、搜集和筛选课程教学资源，不断创新英语课程教学内容，引导学生通过课程共享平台进行学习，提高学生学习英语的兴趣和积极性。首先，教师在整合课程共享的教学资源过程中，要对课文当中的资源和教学内容、多媒体单元教学课件和音频资源进行整合，在整合的过程中，要充分突出英语每个单元的主题部分。在设计课程共享的教学资源和内容时，还要充分将我没提当中的视频、音频和配套听力等方面的资料相结合，加强对学生英语听力和语言应用能力等方面的培养。其次，教师作为课堂教学资源的开发者和整合者，在开发和利用的过程中一对教学资源进行合理筛选，可以与学生共同创建课程自主学习平台资源，让学生通过自主学习平台实现英语教学内容和英语学习资源的共享，让学生根据自己的学习兴趣下载单元预学习资料包，激发学生学习兴趣，也可满足学生学习需求。最后，教师在整合课堂核心教学资源的过程中，也可以与本单元主题有关的课外英语新闻和电影片段进行整合，并通过自主学习平台分享给学生，不仅有利于丰富学生英语学习视野和知识面，也有助于学生通过课程共享的学习方式不断提高英语学习成绩。
2.采用多样化教学方式。英语课堂教学改革过程中，要想实现课程教学资源的共享和创新，就需要教师积极采用多样化的教学方式，加强各种教学资源的相互渗透和交互，不断满足课程教学需求以及学生学习需要。一方面，教师在教学过程中，可以采用微课、慕课等教学方式，让学生通过网络学习平台进行知识的交流和互动。教师可以在网络平台中分享英语课程教学资源和内容，并在网络平台随时关注学生自主学习的过程，让学生通过网络平台进行互动和交流，根据自己的学习进度及时调整学习方式，进一步提高学生英语课堂的学习效率。另一方面，教师在采用多样化教学的过程中，可以建立网络互动交流平台，教师可以在平台向学生提供与本节课学习有关的测试题和教学资源，让学生通过平台进行在线解答和提问，教师可以跟学生的提问进行一一解答。不仅有利于实现教师、学生和资源三者之间的交互和循环，也有利于教师通过网络平台更好地对学生的学习效果进行反馈，不断调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，进一步提升英语课堂教学质量和水平。
三、结语
总之，在网络快速发展过程中，通过网络技术实现英语课程教学资源的共享，可以进一步提高课堂教学的有效性，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]邵华，喻惠群.基于泛在学习资源共享平台的大学英语“翻转课堂”教学模式设计研究[J].山东外语教学，2015，36（03）：37-46.
[2]罗晓语.论泛在学习背景下资源共享型大学英语微课堂的构建[J].济南职业学院学报，2017（05）：39-40 43.
【关键词】课程共享;英语课堂;教学
【作者简介】彭文婧（1982.01-），女，汉族，山西太原人，山西林业职业技术学院，中级，教研室主任，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。
引言
教学内容单一和教学方式落后是当前英语课堂教学的弊端和不足，基于课程共享的英语课堂教学新模式，符合学生的学习需求和需要，有利于通过网络学习平台更好地培养学生自主学习能力，进一步促进英语课堂教学的创新和改革。
一、当前英语课堂教学中存在的问题
1.教学内容单一。基于课程共享的英语课堂教学模式，符合当前素质教育改革的需求，有利于实现英语课堂学习内容的相互渗透。在当前英语课堂教学中，依然存在教学内容单一的问题，教学内容缺乏创新和改革，主要依课本知识为主进行讲解，过于注重对学生英语语法知识的讲解，缺乏相应英语语境的创设和设计，未积极通过现代化教学方式丰富英语教学内容，使的课堂教学过一沉闷和枯燥。而且英语教学不仅要增强学生对英语语法知识的理解，还要帮助学生有效的使用英语和应用英语，比如播放一首优美的英语歌曲以及让学生欣赏与英语国家有关的视频或电影等都可以有效丰富课堂教学内容，但当前英语课堂教学中普遍存在课堂教学内容相对落后的问题，未充分根据学生的学习兴趣为学生收集多样化的英语教学内容，不仅不利于开阔学生的視野，也很难使学生更好地了解英语课本知识以外的英语内容。
2.教学方式落后。在当前英语教学中，教师基本采用的是讲授式或灌输式的教学方式，缺少使用现代化就学方式来创新英语课堂教学模式，未有效通过网络技术实现英语课程资源的构想和教学，使很多学生的学习兴趣普遍低下，缺乏英语语言的表现力。另外，部分教师在讲解过程中注重英语语法结构和内涵的讲解，并让学生死记硬背的方式理解由于内容，缺少在英语课堂教学过程中，采用翻转课堂或微课的教学方式来满足学生的学习需求，造成很多学生是被动地接受英语知识，难以更好的发挥学生的主体地位和主观能动性。不仅影响英语课堂教学的效率和质量，也会降低学生学习英语的热情和积极性，造成英语教学水平和质量难以达到所理想的目标。
二、基于课程共享的英语课堂教学策略
1.整合课堂核心教学资源。基于课程共享的英语课堂教学，需要教师充分转变传统教学观念，积极为学生挖掘、搜集和筛选课程教学资源，不断创新英语课程教学内容，引导学生通过课程共享平台进行学习，提高学生学习英语的兴趣和积极性。首先，教师在整合课程共享的教学资源过程中，要对课文当中的资源和教学内容、多媒体单元教学课件和音频资源进行整合，在整合的过程中，要充分突出英语每个单元的主题部分。在设计课程共享的教学资源和内容时，还要充分将我没提当中的视频、音频和配套听力等方面的资料相结合，加强对学生英语听力和语言应用能力等方面的培养。其次，教师作为课堂教学资源的开发者和整合者，在开发和利用的过程中一对教学资源进行合理筛选，可以与学生共同创建课程自主学习平台资源，让学生通过自主学习平台实现英语教学内容和英语学习资源的共享，让学生根据自己的学习兴趣下载单元预学习资料包，激发学生学习兴趣，也可满足学生学习需求。最后，教师在整合课堂核心教学资源的过程中，也可以与本单元主题有关的课外英语新闻和电影片段进行整合，并通过自主学习平台分享给学生，不仅有利于丰富学生英语学习视野和知识面，也有助于学生通过课程共享的学习方式不断提高英语学习成绩。
2.采用多样化教学方式。英语课堂教学改革过程中，要想实现课程教学资源的共享和创新，就需要教师积极采用多样化的教学方式，加强各种教学资源的相互渗透和交互，不断满足课程教学需求以及学生学习需要。一方面，教师在教学过程中，可以采用微课、慕课等教学方式，让学生通过网络学习平台进行知识的交流和互动。教师可以在网络平台中分享英语课程教学资源和内容，并在网络平台随时关注学生自主学习的过程，让学生通过网络平台进行互动和交流，根据自己的学习进度及时调整学习方式，进一步提高学生英语课堂的学习效率。另一方面，教师在采用多样化教学的过程中，可以建立网络互动交流平台，教师可以在平台向学生提供与本节课学习有关的测试题和教学资源，让学生通过平台进行在线解答和提问，教师可以跟学生的提问进行一一解答。不仅有利于实现教师、学生和资源三者之间的交互和循环，也有利于教师通过网络平台更好地对学生的学习效果进行反馈，不断调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，进一步提升英语课堂教学质量和水平。
三、结语
总之，在网络快速发展过程中，通过网络技术实现英语课程教学资源的共享，可以进一步提高课堂教学的有效性，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]邵华，喻惠群.基于泛在学习资源共享平台的大学英语“翻转课堂”教学模式设计研究[J].山东外语教学，2015，36（03）：37-46.
[2]罗晓语.论泛在学习背景下资源共享型大学英语微课堂的构建[J].济南职业学院学报，2017（05）：39-40 43.