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所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。根据初中学生心理特点，遵循认识规律，按照学生逻辑发展需要，作者提出教师在课堂教学中应积极创设活动，并以亲身的教学实践举例说明，通过活动引导学生的学，达到教师教的目的，真正实现“有效教学，高效课堂”的目标。