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摘 要：伴随着人们对体育运动的不断重视以及人们对足球运动认识的不断提高，足球运动正在我国迅速兴起。近年来几乎所有的学校都将足球运动加入到体育课堂的教学过程中来，尤其是小学高年级。但是就目前而言，大部分小学高年级体育教师对于足球知识并不是十分了解，对于小学足球教学缺乏经验，这就导致小学高年级对于足球教学尚未形成一种完善的体系。从学生角度来讲，大部分学生在体育课堂上提不起兴趣，尤其是女学生。这就要求体育教师应该以每位学生为出发点，采用多样化的教学模式，提高每名学生的兴趣，让足球教学充满乐趣。
关键词：小学体育;足球教学;趣味教学;方法策略
新课标中提出“应提高学生的体能素质与健康水平，助力他们综合能力的全面发展”。促进校园足球发展，有助于丰富小学生的课余校园生活，形成本校育人特色，使学生具有多样性体育爱好。同时，也对体育教学工作开展水平与质量提出了新的要求。为此，教师应注重兴趣引导，提升足球教学的吸引力，体现体育教学的优势，使小学生里走进并了解足球运动，具有良好的体育品格。从而，使体育教学工作收获良好的效果，显著提高小学生身体健康水平。
一、增加教学趣味性，提高学生学习兴趣
由于小学年龄阶段的学生特殊性，对任何事物都有着好奇的状态，所以可以利用做游戏的教学手法，来激发学生兴趣，在教学时教师可以适当的进行理论知识的穿插，让小学生们一边享受游戏带来的趣味和欢乐，一边接受教师足球教学的理论知识，增加足球的娱乐性，让学生逐渐喜欢上足球，不仅可以增加学生的学习效率，还可以有效的调动学生的学习积极性，是一种统筹兼顾的教学模式。譬如在教学过程中，可以利用足球課程前让学生用作游戏的方式进行热身活动，充分激发学生的学习兴趣，增加学生对足球的课程的热情。但是需要注意因为小学生的能力有限，所以教师选择的游戏一定要简单可行，比较容易让学生做到。比如教师可以找来小鼓和足球，进行击鼓传球的游戏，由教师来击鼓，学生围着教师形成一个圈，开始击鼓后由学生在圈内把球传给另一个学生，击鼓完毕后球在哪个学生手里就由学生表演一个小动物的叫声或者讲一个小笑话，这样及增加了小学生的学习兴趣，也活跃了课堂的气氛，让学生逐渐喜欢上足球课程、喜欢上足球这项运动。
在教师进行足球课程时，可以进行分段式教学，比如上课前的热身、进行足球比赛时的注意要点、在踢足球时应该注意的安全事项等，是不可或缺的理论知识，也是在小学生进行运动时必须掌握的知识。如踢足球前的热身运动，可以教导学生在比赛前用做操的形式热身或进行一小会的慢跑，使身体的各个环节通过热身具有一定的温度，让身体筋骨关节都放松舒展，从而达到运动效果的最大化，也可以帮助自己在运动的时候保护自身安全避免受到伤害。
二、创设自由开放的氛围，增效与减负并行
自由开放的教学氛围是构建新课改理念下现代化小学课程体系的必由之路，也是提高小学体育足球课程教学趣味性的有效路径。在以往的小学体育足球教学中，学生面对知识点繁杂、内容支离破碎、教学活动单一的足球课堂，产生了较大的学习压力与心理负担，这种状态下无法获取更多乐趣，足球学习不仅被动且增效缓慢。因此，小学体育教师在改革优化足球教学策略时，要创设自由开放的良好氛围，让学生可以在心理压力得到缓解、学习难度得到降低、训练任务得到因材施教设计的足球课堂，增效与减负并行，有充足时间和空间获取愉悦舒适的快乐体验。
例如，在足球课程的“传接球”这部分知识教学中，由于传接球需要至少二人配合才能够顺利练习，所以本节课具有培养小学生团结合作意识与健康竞争意识的优势，在教学中着重突出学生合作学习以及传接球练习的心理感受，采取科学策略，创设自由开放的课堂氛围，让学生能够在舒适安全的环境条件下，更加全身心投入到传接球理论知识学习与实践操作训练中。教师为了减轻学生学习理论知识的负担，增加教材内容的趣味性，创编了简而易懂、朗朗上口的传接球顺口溜，便于学生理解和记忆，学生很快便掌握了“脚尖注意上翘，大腿需要外翻，踢球得对中部，传时保‘正’方向”的口诀，结合对口诀的理解，把握传球、停球的准确性和力度，提升传停球的球感。教师鼓励幼儿发挥想象力、语言组织与表达能力，小组合作创编更多“传接球顺口溜”，让教学氛围更加自由开放，为学生讨论传接球技巧、要点、安全问题等提供合作学习机会，使学生的个体差异得以在合作学习中不断减少，互相取长补短。为了验证本组创编的口诀是否科学可行，小组成员一起在传接球动作训练中示范口诀内容，整个学习过程既减轻了学生独立学习时面对的压力和负担，也通过团结合作与小组之间竞争提高了效率以及学习效果，获取了更多趣味体验。
三、学校和家长的积极配合
小学足球教学趣味性的增强加，有利于帮助小学生缓解日常学习中的负面情绪，调整其心态，使小学生更好地投入到其他学科的学习，有效提高其学习效果，同时还有利于学生身体素质的提升。足球教学趣味性的增强在一定程度上还需求学校和家长的积极配合。与其他学科不同的是，足球教学需要在室外操场进行，因此，为了增强足球教学的趣味性，学校应该投入一定量的资金来完善体育设施设备，为足球教学活动的开展和学习足球练习提供硬件支撑，良好的教学环境对于激发学生的兴趣和提高教学有效性也具有显著的帮助作用。与其他学科一样的是，足球教学同样也需要家长的支持。小学体育教师可以联合家长共同开展足球教学活动，邀请家长参与到足球教学活动中来，使得足球教学趣味性得到增强。不仅如此，通过让家长参与足球教学活动还有利于家长与学生的沟通，促进亲子之间的关系，对于学生的成长具有非常重要的意义
总而言之，要想增强小学体育足球教学的趣味性，作为学校，要注重打造高质量的教师队伍，以此为教学工作的展开打下坚实的基础，而作为教师，除了要具备足够的专业知识，还需要提升其足球教学的能力，在实际的教学工作中，要学会结合学生的年龄特点来展开教学活动，在丰富教学内容的同时，还要通过科普足球知识激发学生的足球兴趣，这样才可以让学生全身心地投入到学习中，从而促进其综合能力的提升。
参考文献：
[1]钟育辉.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（16）：82.
[2]贾民洲.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].情感读本，2020，（5）：30.
[3]林阿利.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].文渊（中学版），2019，（5）：71.
关键词：小学体育;足球教学;趣味教学;方法策略
新课标中提出“应提高学生的体能素质与健康水平，助力他们综合能力的全面发展”。促进校园足球发展，有助于丰富小学生的课余校园生活，形成本校育人特色，使学生具有多样性体育爱好。同时，也对体育教学工作开展水平与质量提出了新的要求。为此，教师应注重兴趣引导，提升足球教学的吸引力，体现体育教学的优势，使小学生里走进并了解足球运动，具有良好的体育品格。从而，使体育教学工作收获良好的效果，显著提高小学生身体健康水平。
一、增加教学趣味性，提高学生学习兴趣
由于小学年龄阶段的学生特殊性，对任何事物都有着好奇的状态，所以可以利用做游戏的教学手法，来激发学生兴趣，在教学时教师可以适当的进行理论知识的穿插，让小学生们一边享受游戏带来的趣味和欢乐，一边接受教师足球教学的理论知识，增加足球的娱乐性，让学生逐渐喜欢上足球，不仅可以增加学生的学习效率，还可以有效的调动学生的学习积极性，是一种统筹兼顾的教学模式。譬如在教学过程中，可以利用足球課程前让学生用作游戏的方式进行热身活动，充分激发学生的学习兴趣，增加学生对足球的课程的热情。但是需要注意因为小学生的能力有限，所以教师选择的游戏一定要简单可行，比较容易让学生做到。比如教师可以找来小鼓和足球，进行击鼓传球的游戏，由教师来击鼓，学生围着教师形成一个圈，开始击鼓后由学生在圈内把球传给另一个学生，击鼓完毕后球在哪个学生手里就由学生表演一个小动物的叫声或者讲一个小笑话，这样及增加了小学生的学习兴趣，也活跃了课堂的气氛，让学生逐渐喜欢上足球课程、喜欢上足球这项运动。
在教师进行足球课程时，可以进行分段式教学，比如上课前的热身、进行足球比赛时的注意要点、在踢足球时应该注意的安全事项等，是不可或缺的理论知识，也是在小学生进行运动时必须掌握的知识。如踢足球前的热身运动，可以教导学生在比赛前用做操的形式热身或进行一小会的慢跑，使身体的各个环节通过热身具有一定的温度，让身体筋骨关节都放松舒展，从而达到运动效果的最大化，也可以帮助自己在运动的时候保护自身安全避免受到伤害。
二、创设自由开放的氛围，增效与减负并行
自由开放的教学氛围是构建新课改理念下现代化小学课程体系的必由之路，也是提高小学体育足球课程教学趣味性的有效路径。在以往的小学体育足球教学中，学生面对知识点繁杂、内容支离破碎、教学活动单一的足球课堂，产生了较大的学习压力与心理负担，这种状态下无法获取更多乐趣，足球学习不仅被动且增效缓慢。因此，小学体育教师在改革优化足球教学策略时，要创设自由开放的良好氛围，让学生可以在心理压力得到缓解、学习难度得到降低、训练任务得到因材施教设计的足球课堂，增效与减负并行，有充足时间和空间获取愉悦舒适的快乐体验。
例如，在足球课程的“传接球”这部分知识教学中，由于传接球需要至少二人配合才能够顺利练习，所以本节课具有培养小学生团结合作意识与健康竞争意识的优势，在教学中着重突出学生合作学习以及传接球练习的心理感受，采取科学策略，创设自由开放的课堂氛围，让学生能够在舒适安全的环境条件下，更加全身心投入到传接球理论知识学习与实践操作训练中。教师为了减轻学生学习理论知识的负担，增加教材内容的趣味性，创编了简而易懂、朗朗上口的传接球顺口溜，便于学生理解和记忆，学生很快便掌握了“脚尖注意上翘，大腿需要外翻，踢球得对中部，传时保‘正’方向”的口诀，结合对口诀的理解，把握传球、停球的准确性和力度，提升传停球的球感。教师鼓励幼儿发挥想象力、语言组织与表达能力，小组合作创编更多“传接球顺口溜”，让教学氛围更加自由开放，为学生讨论传接球技巧、要点、安全问题等提供合作学习机会，使学生的个体差异得以在合作学习中不断减少，互相取长补短。为了验证本组创编的口诀是否科学可行，小组成员一起在传接球动作训练中示范口诀内容，整个学习过程既减轻了学生独立学习时面对的压力和负担，也通过团结合作与小组之间竞争提高了效率以及学习效果，获取了更多趣味体验。
三、学校和家长的积极配合
小学足球教学趣味性的增强加，有利于帮助小学生缓解日常学习中的负面情绪，调整其心态，使小学生更好地投入到其他学科的学习，有效提高其学习效果，同时还有利于学生身体素质的提升。足球教学趣味性的增强在一定程度上还需求学校和家长的积极配合。与其他学科不同的是，足球教学需要在室外操场进行，因此，为了增强足球教学的趣味性，学校应该投入一定量的资金来完善体育设施设备，为足球教学活动的开展和学习足球练习提供硬件支撑，良好的教学环境对于激发学生的兴趣和提高教学有效性也具有显著的帮助作用。与其他学科一样的是，足球教学同样也需要家长的支持。小学体育教师可以联合家长共同开展足球教学活动，邀请家长参与到足球教学活动中来，使得足球教学趣味性得到增强。不仅如此，通过让家长参与足球教学活动还有利于家长与学生的沟通，促进亲子之间的关系，对于学生的成长具有非常重要的意义
总而言之，要想增强小学体育足球教学的趣味性，作为学校，要注重打造高质量的教师队伍，以此为教学工作的展开打下坚实的基础，而作为教师，除了要具备足够的专业知识，还需要提升其足球教学的能力，在实际的教学工作中，要学会结合学生的年龄特点来展开教学活动，在丰富教学内容的同时，还要通过科普足球知识激发学生的足球兴趣，这样才可以让学生全身心地投入到学习中，从而促进其综合能力的提升。
参考文献：
[1]钟育辉.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（16）：82.
[2]贾民洲.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].情感读本，2020，（5）：30.
[3]林阿利.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].文渊（中学版），2019，（5）：71.