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【摘 要】
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摘要：高中化学是一门实践性、应用性很强的学科，知识点的分布具有“繁、散、乱、难”的特点，需要学生具有较高的逻辑思维能力和理解记忆能力，因此很多学生反映高中化学学习起来比较困难，学困生的比例也相对较高.对此，本文对“做中教、做中学”教学模式在高中化学中的应用进行研究，探讨让高中化学教学与学习变简单、变容易的有效策略. 关键词：高中化学 做中教 做中学 教学模式 随着高中化学课程改革的不断深入，为
【出 处】
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中学生数理化·教与学
【发表日期】
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2015年4期
其他文献
前一段时间，“数学滚出高考”之类的言论被网友们争相转发，据说有十几万人点“赞”.这使我十分惊讶，亦感到匪夷不解.数十年前，人们普遍认为“学好数、理、化，走遍天下都不怕”，而如今数学在一些人的眼中竟会沦落到如此的境地！我觉得很有必要与青少年读者说说自己的想法. 我从小喜欢数学，觉得数学非常有趣，也十分有用.十七岁高中毕业后当了教师，五十多年来教过学生数千.他们毕业后常来看我，说起当年学习数学的情景
目前我们已经处于知识经济时代，知识的创新和具有创新的能力越来越受到人们的注重.新课改要求教师在课堂上不仅要注重对知识的讲解传授，更要注重培养学生积极思考的态度，使其掌握知识的同时形成正确的价值观.因此，教师应该注重对学生学习能力的培养，使他们以主动积极的态度进行独立学习.化学实验是培养学生学习能力的一个良好的机会，学生通过化学实验可以积累化学经验并且对所学的化学知识进行检验，所以，化学实验教学对于
中学蒋保磊数学一直贯穿我们生活和学习的始终，它使我们生活更加方便，可以开发我们的大脑思维，思考问题的方式，看待问题的眼光等。数学对我们来说应是多多益善的，随着社会的发展，我国的教育制度的不断改革，我们更有必要研究初中数学教育的基本现状和问题。 一、初中数学教学现状 1。应试教育思维严重，教学方法单一 选拔是挑选人才的重要途径，同时也将人分门归类确定等级。而在我国，高考、中考就成为了最严格的、
化学是一门自然科学，化学课堂应注重生态化.下面以人教版化学（必修2）“生活中常见的两种有机物”中“乙酸”的课堂教学为例就高中化学课堂生态化的实践进行阐述. 一、设计思想 化学来自于生活.本节课题是“生活中常见的有机物——乙酸”.从教材的编排和学情来看，初中生只知道乙酸是一种酸，到必修时乙酸就是一种有机物，而选修中乙酸则是一种烃的衍生物，学生对乙酸的认知呈上升趋势.在知识的构建上，要按照学生的认
课堂对话体现了“关注每一位学生成长”的新课程核心理念.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观都必须在交往情境中、在学生的真实体验中孕育、生成和提高.我们应该通过师生之间直接性对话，取得心灵的沟通，实现学生主体性的建构与发展，真正做到把数学课堂还给学生，回归课堂的本义.然而，在公开课上，笔者发现有些教师偏离了课堂对话的正常轨道，很多地方甚至与新课程理念相悖，感觉“秀”味实足，华而不实. “台上
在新课程背景下，提高课堂教学的有效性，是每位教师的任务，也是当前需要尽快解决的问题.如何提高初中数学教学有效性呢？这需要教师对当前教学中的不足之处进行全面整改，对教学方式方法做出有效的调整，还需要师生之间相互配合，共同努力. 一、尊重学生，让学生找到自我 在初中数学教学中，学生是学习的主体，而教师是教学的引导者、组织者、参与者.要想提高教学的有效性，教师就要分清主次地位，体现学生的主体地位.初
培养学生的创新思维，已是当今教学的热门话题，也是新课标的亮点之一。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂。”教师的任务不仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维能力，而反思性数学的学习是培养创新思维的催化剂，是通向创造的阶梯。数学教学，应注重引导学生反思性数学的学习，使学生在学习中多想多反思，让学生独立地思考、分析、解决问题，挖掘他们的认识潜能，以达到培养创新思维的目的。 一、反思解题
教师是人类灵魂的工程师，教育是一种温暖心灵的工程.我们所做的事情，是要和学生一起出发，去寻找、创造一片温暖的时空，共同发展、美满我们的生活.我们的教师一举一动一言一行，都要替学生着想，这样，我们的教学才能在学生的心中扎下根，我们才能和学生走向“零距离”， 温暖才能产生原动力.初中数学学科，由于学科的特殊性，在教学中，教师更需要契合学生的身心，从学生的心灵深处出发，真正通过富有实效的工作，温暖学生的
在高中阶段的数学学习中，练习题目的数量大幅增加。很多教师和学生都热衷于通过加大练习数量来巩固知识学习效果，使课业负担成倍增加。然而，大量做习题并不一定能使学习效果得到提高。即使教师在每一次课堂教学后都为学生布置很多练习，仍然会有不少学生频繁出错。究其原因，问题并不是出在教师所布置的习题本身，而是解题之后对于习题的处理。解题之后的反思不足，会使数学习题的训练效果大打折扣。 一、寻找题中陷阱，促进查