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(册亨县冗渡小学贵州册亨552200)
【摘要】课堂教学是发掘创新潜能、弘扬主体精神、促进个性和谐发展的有效途径。在小学数学教学中，培养学生的创新意识，不仅关系到教学质量的提升。而且关系到每一个人素质的提升。因此应注重对学生创新意识的培养。
【关键词】小学数学课堂教学创新意识教学质量
数学是基础教育的基础学科，又是思维体操的学科，所以它是培养学生创新意识和创新能力的重要学科。在小学数学教学中落实创新教育，加强对学生创新意识的培养，是我们每一个小学数学教育工作者义不容辞的职责。
一、营造创新氛围
数学是一门有趣的学科，很多内容可以引起学生的猜想，让学生展开丰富的想象。如果教师在教学没计时充分考虑学生的特点，多给学生一些思考的时间，多提供一些活动的空间。让学生自由地想、大胆地说、主动地提出问题、积极地去思考，那么学生就会萌发创新的动机。即使学生在课堂上出现了错误，只要是思考了，错误也是美丽的，千万不要一棍子打死，要以宽容的心善待每一个学生，积极地去引导他们。
如在教学“圆柱的侧面积”计算时，我首先让学生进行操作，让每个同学将手中圆柱的侧面想办法展开。看看是什么图形。很多同学都是先阅读课本，看看书上是怎么讲的、要求怎么做的，然后根据书上的方法沿着圆柱的一条直线展开，最后得到了一个平行四边形。对这些同学，我在全班大声地表扬他们，给予其肯定。此时，一位同学提出自己展开的是一个正方形。我随之提问：“这位同学肯动脑筋，不一味相信别人，敢于提出自己的见解。那么，同学们想想，什么样的圆柱体的侧面展开才能得到正方形呢?”这时，同学们马上又动手操作起来。思维也异常活跃起来，积极讨论，纷纷举手作答，把学习活动推向了又一个高潮。
最后，在同学们的讨论中得到了答案：圆柱的侧面积都等于底面周长乘高。在整个教学过程巾。学生的学习气氛宽松。活动自由，主体意识强，在兴趣中培养了创新思维，为以后的创新奠定了基础。在这种十分宽松的学习环境下，学生不但掌握了知识点，而且展开了想象的翅膀，体验到了学习知识的快乐，激发了自主创新意识。所以说，营造生动活泼的学习气氛，是培养学生创新意识的摇篮，是学生获得可持续发展的一个必要的前提条件。
二、强化思维训练
思维能力是人最重要的能力，教学也多数是为了培养学生良好的思维品质，提高学生的思维能力。
1、要帮助学生多方位、多角度地看问题，这对于打破学生的思维定式有很大的好处。可以利用开放题，如一一题多问、一题多解、一题多填等方式训练学生的求异思维。例如，某班男生和女生的比是4：3，已知男生有24人，问这个班共有多少人?也町以让学生根据题中的已知条件，提出解答问题的方法。通过这样长期的训练，学生思维的灵活性会大大增加，为创新意识的形成创造有利条件。
2、要激励学生大胆想象。学生在学习数学的过程中，一般都会形成一套惯有的解题思路和思维模式，这就是所谓的思维定式，遇到相似的情境，它有助于学生思考。但是在更多的时候它会妨碍学生的思考。教师可以经常设计一些非常规解法解答的题来训练学生的思维能力。
三、培养问题意识
我们说，发现问题是培养创新能力的第一步。紧跟着的则是培养学生探究问题原因的能力。如何提高学生解决问题的愿望和能力呢?我认为，需要做到以下几点：
(1)注意在日常工作中培养学生的观察能力。每个人小时候都有强烈的好奇心，对发现的新事物总喜欢问“为什么”。中国传统的教育方式却让他们逐渐失去了这种能力，等着问题来找自己，等着家长老师来布置，这样就严重约束和影响了他们发现问题的能力和积极性。
因此。我们要在日常工作中引导学生自己去发现问题，如故意提出一个根本就无解或错误的问题，让他们学会质疑，学会发现其中存在的问题。而不是一味按照老师和家长的要求照本宣科。
(2)注重培养孩子独立解决问题的能力。发现问题，是解决问题的第一步。发现了问题，我们还要教会学生如何解决问题。在教学过程中，只有让学生自己动手去做。才能对得出的结论印象更深刻，才能进一步激发学生探究解决问题的热情。不要直接对孩子得出的结论给予肯定或否定，要多问几个“为什么”，错在哪里，为什么要这样做，依据又在哪里，培养孩子锲而不舍的精神。
(3)积极培养孩子多思考，多研究，“打破砂锅问到底”的精神。教学过程中经常会遇到一题多种解法的情况，在孩子做出结果的时候，在肯定他们成绩的同时，引导他们寻找其他更加便捷的方法。鼓励他们多用逆向思维，打破循规蹈矩的思维模式，让他们的思维多元化，逐步培养他们创新解决问题的能力。
四、倡导自主学习
众所周知，只有提高兴趣，乐于学习，才能让学生学得好 自主学习对学生提高认知能力，锻炼思维有着重要的作用，它可以激发学生主动参与学习，从而进行创新 推陈出新是潮流，是不可阻挡的，按部就班地学，死气沉沉地学只能让学生迷茫。从大的角度来说，教育要推陈出新，创新精神是科学界所需要的，诺贝尔奖的获奖者无一不是各个领域的推陈出新者。为了创设这样的环境。教师在教学中就要关爱学生，创设愉悦和谐民主的学习气氛。再者，要善于激发学生创新的欲望，让每个学生勇于去想，大胆地说、积极地问，即使学生想错、说错或问错。一个不犯小错的学生终有一天会犯大错，成功之路不会是平坦的。不要怕学生犯“错误”，关键是能够将学生引导到正确的思维上。
如上面的圆柱的侧面展开的例子，学生通过动手实践，能够按照书上讲的方法沿着圆柱的一条直线展开，得到了一个平行四边形。虽然看似简单，但是这是学生自主学习所得，所以记忆深刻。书本是死的，人是活的，当活人把死书读活了，也就学有所成了 学生的思维非常活跃，只要给他们一个思考的机会，他们便能想到解决问题的办法。
结语
总之，要培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，提高学生的创新素质，关键在于教师。只有我们教师不断转变教育观念，更新教育思想，在数学教学中以学生为主体，充分认识到开发学生潜能的重要意义，注重培养学生的创新意识，进一步提高学生的创新能力，才会更有利于学生的完善和发展。
参考文献
［1］ 胡丽阁，小学数学概念的创造性教学初探［J］，中国科技博览，2010
［2］ 林星宇，创新学习法在数学教学中的应用［J］，教学研究 ，2011
［3］ 王毅文，浅论创新教学在小学数学教学中的开展［J］，读写算（教育教学研究），2011
【摘要】课堂教学是发掘创新潜能、弘扬主体精神、促进个性和谐发展的有效途径。在小学数学教学中，培养学生的创新意识，不仅关系到教学质量的提升。而且关系到每一个人素质的提升。因此应注重对学生创新意识的培养。
【关键词】小学数学课堂教学创新意识教学质量
数学是基础教育的基础学科，又是思维体操的学科，所以它是培养学生创新意识和创新能力的重要学科。在小学数学教学中落实创新教育，加强对学生创新意识的培养，是我们每一个小学数学教育工作者义不容辞的职责。
一、营造创新氛围
数学是一门有趣的学科，很多内容可以引起学生的猜想，让学生展开丰富的想象。如果教师在教学没计时充分考虑学生的特点，多给学生一些思考的时间，多提供一些活动的空间。让学生自由地想、大胆地说、主动地提出问题、积极地去思考，那么学生就会萌发创新的动机。即使学生在课堂上出现了错误，只要是思考了，错误也是美丽的，千万不要一棍子打死，要以宽容的心善待每一个学生，积极地去引导他们。
如在教学“圆柱的侧面积”计算时，我首先让学生进行操作，让每个同学将手中圆柱的侧面想办法展开。看看是什么图形。很多同学都是先阅读课本，看看书上是怎么讲的、要求怎么做的，然后根据书上的方法沿着圆柱的一条直线展开，最后得到了一个平行四边形。对这些同学，我在全班大声地表扬他们，给予其肯定。此时，一位同学提出自己展开的是一个正方形。我随之提问：“这位同学肯动脑筋，不一味相信别人，敢于提出自己的见解。那么，同学们想想，什么样的圆柱体的侧面展开才能得到正方形呢?”这时，同学们马上又动手操作起来。思维也异常活跃起来，积极讨论，纷纷举手作答，把学习活动推向了又一个高潮。
最后，在同学们的讨论中得到了答案：圆柱的侧面积都等于底面周长乘高。在整个教学过程巾。学生的学习气氛宽松。活动自由，主体意识强，在兴趣中培养了创新思维，为以后的创新奠定了基础。在这种十分宽松的学习环境下，学生不但掌握了知识点，而且展开了想象的翅膀，体验到了学习知识的快乐，激发了自主创新意识。所以说，营造生动活泼的学习气氛，是培养学生创新意识的摇篮，是学生获得可持续发展的一个必要的前提条件。
二、强化思维训练
思维能力是人最重要的能力，教学也多数是为了培养学生良好的思维品质，提高学生的思维能力。
1、要帮助学生多方位、多角度地看问题，这对于打破学生的思维定式有很大的好处。可以利用开放题，如一一题多问、一题多解、一题多填等方式训练学生的求异思维。例如，某班男生和女生的比是4：3，已知男生有24人，问这个班共有多少人?也町以让学生根据题中的已知条件，提出解答问题的方法。通过这样长期的训练，学生思维的灵活性会大大增加，为创新意识的形成创造有利条件。
2、要激励学生大胆想象。学生在学习数学的过程中，一般都会形成一套惯有的解题思路和思维模式，这就是所谓的思维定式，遇到相似的情境，它有助于学生思考。但是在更多的时候它会妨碍学生的思考。教师可以经常设计一些非常规解法解答的题来训练学生的思维能力。
三、培养问题意识
我们说，发现问题是培养创新能力的第一步。紧跟着的则是培养学生探究问题原因的能力。如何提高学生解决问题的愿望和能力呢?我认为，需要做到以下几点：
(1)注意在日常工作中培养学生的观察能力。每个人小时候都有强烈的好奇心，对发现的新事物总喜欢问“为什么”。中国传统的教育方式却让他们逐渐失去了这种能力，等着问题来找自己，等着家长老师来布置，这样就严重约束和影响了他们发现问题的能力和积极性。
因此。我们要在日常工作中引导学生自己去发现问题，如故意提出一个根本就无解或错误的问题，让他们学会质疑，学会发现其中存在的问题。而不是一味按照老师和家长的要求照本宣科。
(2)注重培养孩子独立解决问题的能力。发现问题，是解决问题的第一步。发现了问题，我们还要教会学生如何解决问题。在教学过程中，只有让学生自己动手去做。才能对得出的结论印象更深刻，才能进一步激发学生探究解决问题的热情。不要直接对孩子得出的结论给予肯定或否定，要多问几个“为什么”，错在哪里，为什么要这样做，依据又在哪里，培养孩子锲而不舍的精神。
(3)积极培养孩子多思考，多研究，“打破砂锅问到底”的精神。教学过程中经常会遇到一题多种解法的情况，在孩子做出结果的时候，在肯定他们成绩的同时，引导他们寻找其他更加便捷的方法。鼓励他们多用逆向思维，打破循规蹈矩的思维模式，让他们的思维多元化，逐步培养他们创新解决问题的能力。
四、倡导自主学习
众所周知，只有提高兴趣，乐于学习，才能让学生学得好 自主学习对学生提高认知能力，锻炼思维有着重要的作用，它可以激发学生主动参与学习，从而进行创新 推陈出新是潮流，是不可阻挡的，按部就班地学，死气沉沉地学只能让学生迷茫。从大的角度来说，教育要推陈出新，创新精神是科学界所需要的，诺贝尔奖的获奖者无一不是各个领域的推陈出新者。为了创设这样的环境。教师在教学中就要关爱学生，创设愉悦和谐民主的学习气氛。再者，要善于激发学生创新的欲望，让每个学生勇于去想，大胆地说、积极地问，即使学生想错、说错或问错。一个不犯小错的学生终有一天会犯大错，成功之路不会是平坦的。不要怕学生犯“错误”，关键是能够将学生引导到正确的思维上。
如上面的圆柱的侧面展开的例子，学生通过动手实践，能够按照书上讲的方法沿着圆柱的一条直线展开，得到了一个平行四边形。虽然看似简单，但是这是学生自主学习所得，所以记忆深刻。书本是死的，人是活的，当活人把死书读活了，也就学有所成了 学生的思维非常活跃，只要给他们一个思考的机会，他们便能想到解决问题的办法。
结语
总之，要培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，提高学生的创新素质，关键在于教师。只有我们教师不断转变教育观念，更新教育思想，在数学教学中以学生为主体，充分认识到开发学生潜能的重要意义，注重培养学生的创新意识，进一步提高学生的创新能力，才会更有利于学生的完善和发展。
参考文献
［1］ 胡丽阁，小学数学概念的创造性教学初探［J］，中国科技博览，2010
［2］ 林星宇，创新学习法在数学教学中的应用［J］，教学研究 ，2011
［3］ 王毅文，浅论创新教学在小学数学教学中的开展［J］，读写算（教育教学研究），2011