论文部分内容阅读
【摘要】高中语文教学不仅是要指导学生有听说读写的能力，还需加强学生的阅读能力和阅读技巧，引导学生能够正确地进行学习。高中语文阅读教学更是高中语文教学中不可缺少的环节之一，也是作为高中学生必学的语文课程之一，提升高中语文阅读教学有效性对于学生的阅读理解能力的提升、情感表达的提升有莫大帮助，也是提升高中教学质量的关键之一。
【关键词】高中语文;阅读教学;有效性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
高中语文阅读教学旨在提升高中学生的阅读理解能力，增强学生的情感表达技巧。这需要高中语文阅读教学中，教师制定科学的教学方式，从而引导学生进行正确的语文阅读。找到学生在阅读时所暴露的缺点，加以指导，做到有针对性地指导教学。
一、当前高中语文阅读教学存在的问题
（一）学生缺乏语文阅读兴趣
当前学生对于语文阅读兴趣的丢失，很大程度上是由于当代社会飞速发展的原因。随着现代信息技术的不断完善，网络已经成为人类不可缺少的一部分。作为高中生，网络更是成了他们生活的一部分，手机、电脑等更是离不开他们，低头族也自此而生。相比于阅读文章，他们更喜欢在网络上看自己感兴趣的东西，对于传统阅读自然也就失去了兴趣。
（二）教学工作中更加注重课文学习
在现代教学工作中，学校更加注重的是学生的成绩以及升学率，对语文阅读没有重视，只是注重于为学生讲解文章内容。学校对阅读教学的不够重视，导致高中學生对语文阅读课也没有重视，认为是一种可以消遣时光的课程，而不认真听讲或是学习其他学科的课程。
（三）没有科学的语文阅读技巧
在高中语文阅读教学中，学生没有科学的阅读技巧，在语文阅读时，不知道该看什么、做什么，教学时间已经过半，学生也没有找到学习的关键，导致时间的浪费。学生阅读效率低，是因为没有正确地掌握语文阅读技巧，学校教师对学生阅读的指导不够深入，对学生的指导也不够全面，讲解知识片面，学生找不到其中需要注意的知识点，自然没有阅读技巧。
二、提高高中语文阅读教学有效性的策略
（一）提高学生对语文阅读的兴趣
高中教学工作者要根据每名学生对不同文章的感兴趣程度，制订不同的阅读计划。现代的高中生在社会文明高速发展的社会背景下，每个学生的个性都不相同，也会有不同的感兴趣的点，作为教师，需要花费更多的时间去发现，并制定相应的教学方式，使学生获得不一样的语文阅读教学效果。根据学生的兴趣点，选择不同的阅读题材，激发学生阅读兴趣，再根据阅读兴趣采选择不同类型的阅读题材、不同风格的教学内容，对学生的阅读兴趣加以提升。
比如，在学生学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候，教师就可以引导学生细细揣摩作者是怎样看待三味书屋先生的，长妈妈讲的“美女蛇”的故事与“百草园”是我的乐园有什么联系，认真研读课文前八自然段，体会作者笔下百草园里有哪些乐趣。在学习《再别康桥》这篇优美的现代诗词时，教师可以提出问题：“《再别康桥》题目中的‘再别’是什么意思？‘康桥’是指什么？表达了什么样的感情？”让学生带着问题去阅读诗歌。再例如在学习《滕王阁序》这篇文言文的时候，教师可以带领学生阅读文章，带领学生领略洪州的地理风貌，领略作者在写参加宴会时人物的言语，照应了前文中的词语。通过带领学生同步阅读，培养学生养成正确的阅读习惯。
（二）采用创新的教学方式
采用创新的教学方式，带领学生学习阅读的魅力。比如运用现代信息技术，在这个信息技术飞速发展的时代，学生对于现代信息技术也并不陌生，教师可以抓住学生的这个特点，利用现代信息技术的优点，在高中语文阅读教学中展示出来。通过现代信息技术的便利性，为学生提供更多、更新鲜、更有趣的教学课件，能够有效增强学生对高中语文阅读的兴趣。比如在学习伟大领袖毛泽东的《沁园春·雪》这篇诗词时，可以利用现代信息技术手段，从新鲜的视角为学生展示不一样的阅读课，为学生创造不一样的教学效果。
（三）提升学生的语文阅读技巧
语文阅读教学工作不仅仅是培养学生对知识的积累，更是培养学生语文阅读的能力和技巧。通过阅读技巧的不断熟练，学生对阅读的兴趣自然会提升，学生自身对知识的积累也会变得更加深厚，学生本身的语言基础、文学基础和情感表达自然会有大步的进步。在学生阅读时，教师指定不同的学习目标，为学生更深层次的知识积累增加经验，将阅读前期的目标制定为理解文章的感情和意思，随着学生对阅读技巧的不断熟练和积累来制定下一步的目标，最后随着教学目标的不断深入，不断地加强学生阅读难度，以促使学生更好地掌握阅读技巧。
（四）在实践中完善教学方式
提升学生的语文阅读能力不是一两天就可以完成的，是需要学生和教师不断奋斗长时间积累的过程。教师在语文阅读教学课程中培养学生阅读能力的同时，也要在实践中不断地加入创新的教学方式，在实际教学中开展不同的教学模式，使学生能够有更加深刻印象的学习体验，在保证学生对语文阅读热情的同时，对教学的效果也要提升上去。
例如，教师可以通过展开以“唐诗”“宋词”“元曲”为主题的教学课程，将学生所积累的全部知识分类，将每个学生所学的知识整理分类，由每个组派出代表，为全班学生进行分享，在丰富学生自身知识的同时，又丰富班级所有学生对中国古代诗词的理解和积累。
三、结语
语文教学作为高中教学中的重要组成部分，阅读教学更是语文教学工作中不可缺少的部分，学校以及教师一定要对高中学生的阅读教学给予高度的重视，通过对高中学生进行语文阅读教学的指导，以提高高中学生在课上及课下对阅读的积极性，引导学生进行正确阅读，加强高中学生阅读的实效性。
参考文献
[1]金海婷.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].学周刊，2016（1）.
[2]周慧君.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].教育科学（全文版）， 2016（6）.
[3]吴远康.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].未来英才，2016（20）.
[4]杜增天.关于高中语文阅读教学有效性的实质思考[J].课外语文，2016（11）.
（编辑：张晓婧）
【关键词】高中语文;阅读教学;有效性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
高中语文阅读教学旨在提升高中学生的阅读理解能力，增强学生的情感表达技巧。这需要高中语文阅读教学中，教师制定科学的教学方式，从而引导学生进行正确的语文阅读。找到学生在阅读时所暴露的缺点，加以指导，做到有针对性地指导教学。
一、当前高中语文阅读教学存在的问题
（一）学生缺乏语文阅读兴趣
当前学生对于语文阅读兴趣的丢失，很大程度上是由于当代社会飞速发展的原因。随着现代信息技术的不断完善，网络已经成为人类不可缺少的一部分。作为高中生，网络更是成了他们生活的一部分，手机、电脑等更是离不开他们，低头族也自此而生。相比于阅读文章，他们更喜欢在网络上看自己感兴趣的东西，对于传统阅读自然也就失去了兴趣。
（二）教学工作中更加注重课文学习
在现代教学工作中，学校更加注重的是学生的成绩以及升学率，对语文阅读没有重视，只是注重于为学生讲解文章内容。学校对阅读教学的不够重视，导致高中學生对语文阅读课也没有重视，认为是一种可以消遣时光的课程，而不认真听讲或是学习其他学科的课程。
（三）没有科学的语文阅读技巧
在高中语文阅读教学中，学生没有科学的阅读技巧，在语文阅读时，不知道该看什么、做什么，教学时间已经过半，学生也没有找到学习的关键，导致时间的浪费。学生阅读效率低，是因为没有正确地掌握语文阅读技巧，学校教师对学生阅读的指导不够深入，对学生的指导也不够全面，讲解知识片面，学生找不到其中需要注意的知识点，自然没有阅读技巧。
二、提高高中语文阅读教学有效性的策略
（一）提高学生对语文阅读的兴趣
高中教学工作者要根据每名学生对不同文章的感兴趣程度，制订不同的阅读计划。现代的高中生在社会文明高速发展的社会背景下，每个学生的个性都不相同，也会有不同的感兴趣的点，作为教师，需要花费更多的时间去发现，并制定相应的教学方式，使学生获得不一样的语文阅读教学效果。根据学生的兴趣点，选择不同的阅读题材，激发学生阅读兴趣，再根据阅读兴趣采选择不同类型的阅读题材、不同风格的教学内容，对学生的阅读兴趣加以提升。
比如，在学生学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候，教师就可以引导学生细细揣摩作者是怎样看待三味书屋先生的，长妈妈讲的“美女蛇”的故事与“百草园”是我的乐园有什么联系，认真研读课文前八自然段，体会作者笔下百草园里有哪些乐趣。在学习《再别康桥》这篇优美的现代诗词时，教师可以提出问题：“《再别康桥》题目中的‘再别’是什么意思？‘康桥’是指什么？表达了什么样的感情？”让学生带着问题去阅读诗歌。再例如在学习《滕王阁序》这篇文言文的时候，教师可以带领学生阅读文章，带领学生领略洪州的地理风貌，领略作者在写参加宴会时人物的言语，照应了前文中的词语。通过带领学生同步阅读，培养学生养成正确的阅读习惯。
（二）采用创新的教学方式
采用创新的教学方式，带领学生学习阅读的魅力。比如运用现代信息技术，在这个信息技术飞速发展的时代，学生对于现代信息技术也并不陌生，教师可以抓住学生的这个特点，利用现代信息技术的优点，在高中语文阅读教学中展示出来。通过现代信息技术的便利性，为学生提供更多、更新鲜、更有趣的教学课件，能够有效增强学生对高中语文阅读的兴趣。比如在学习伟大领袖毛泽东的《沁园春·雪》这篇诗词时，可以利用现代信息技术手段，从新鲜的视角为学生展示不一样的阅读课，为学生创造不一样的教学效果。
（三）提升学生的语文阅读技巧
语文阅读教学工作不仅仅是培养学生对知识的积累，更是培养学生语文阅读的能力和技巧。通过阅读技巧的不断熟练，学生对阅读的兴趣自然会提升，学生自身对知识的积累也会变得更加深厚，学生本身的语言基础、文学基础和情感表达自然会有大步的进步。在学生阅读时，教师指定不同的学习目标，为学生更深层次的知识积累增加经验，将阅读前期的目标制定为理解文章的感情和意思，随着学生对阅读技巧的不断熟练和积累来制定下一步的目标，最后随着教学目标的不断深入，不断地加强学生阅读难度，以促使学生更好地掌握阅读技巧。
（四）在实践中完善教学方式
提升学生的语文阅读能力不是一两天就可以完成的，是需要学生和教师不断奋斗长时间积累的过程。教师在语文阅读教学课程中培养学生阅读能力的同时，也要在实践中不断地加入创新的教学方式，在实际教学中开展不同的教学模式，使学生能够有更加深刻印象的学习体验，在保证学生对语文阅读热情的同时，对教学的效果也要提升上去。
例如，教师可以通过展开以“唐诗”“宋词”“元曲”为主题的教学课程，将学生所积累的全部知识分类，将每个学生所学的知识整理分类，由每个组派出代表，为全班学生进行分享，在丰富学生自身知识的同时，又丰富班级所有学生对中国古代诗词的理解和积累。
三、结语
语文教学作为高中教学中的重要组成部分，阅读教学更是语文教学工作中不可缺少的部分，学校以及教师一定要对高中学生的阅读教学给予高度的重视，通过对高中学生进行语文阅读教学的指导，以提高高中学生在课上及课下对阅读的积极性，引导学生进行正确阅读，加强高中学生阅读的实效性。
参考文献
[1]金海婷.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].学周刊，2016（1）.
[2]周慧君.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].教育科学（全文版）， 2016（6）.
[3]吴远康.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J].未来英才，2016（20）.
[4]杜增天.关于高中语文阅读教学有效性的实质思考[J].课外语文，2016（11）.
（编辑：张晓婧）