摘 要：背诵的好处很多，除了必要的训练之外，更重要的是教师要根据背诵内容的特点和学生的身心特点进行有效的方法指导。教师如果能够通过不同的方式指导背诵，相信学生定能够轻松记忆，从而激发背诵的兴趣，达到事半功倍的目的。
　　关键词：小学；语文；低年级；背诵方法
　　《全日制小学语文教学大纲》指出，“背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力，还可以帮助学生学习语文课文中的用词造句、布局谋篇的方法，培养和提高作文的能力”。教师除了在课堂上对学生有目的地进行反复训练以外，最重要的就是能够把课文的结构特点和小学生记忆的特点相结合，加以巧妙引导，然后运用多种方法指导学生记忆。凭借三十多年的语文教学工作经验，笔者归纳出来几种指导背诵方法。
　　一、板书提示法
　　所谓的板书提示法，顾名思义就是教师把要背的课文的重点、难点和容易忘记的内容以及需要补充的知识全部都提纲式地列在黑板上，让学生根据教师提示的思路进行背诵。
　　比如，笔者在讲小学二年级上册《秋天》一课的时候，在分析完课文之后抓住本课重点的词句对学生进行合理的指导背诵。在指导学生背诵的时候，笔者让学生结合板书提纲练习，结果学生轻易地就背熟了课文，提高了背诵的速度，同时还减轻了学生背诵课文的难度，收到了一举多得的效果。
　　二、图文结合法
　　图文结合法就是指，充分利用課文的插图直观展现课文的内容，让学生通过看图进行记忆背诵。
　　讲《黄山奇石》一课时，笔者采用了图文结合的方式，学生一边看着插图，一边想象着课文内容，背诵起来很有兴趣，大大降低了背诵的难度。教师在指导学生背诵时，首先让学生在理解课文的基础上，把插图按课文顺序排列在一起；接着让学生观察插图，通过画面理清语言的层次，帮助学生回忆课文内容，这样轻松地解决了背诵问题，从而提高了背诵的效率。
　　三、范背激励法
　　范背激励法是指，教师充分利用示范背诵的形式，声情并茂地感染学生，并且激励学生诵读，变学生单向参与为师生的双向活动。教师的范背，能够激发学生背诵的兴趣，并且能调动学生背诵的积极性，提高学生背诵的效率。
　　教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，教师几次指导学生背诵都出现背不正确的问题。对此笔者提议师生比赛背，看谁背得速度快，内容能够分得清。笔者用抑扬顿挫的语调给学生范背了全文，听得大家啧啧称赞还给予了热烈的掌声。笔者鼓励学生也要尝试着有感情地背诵课文。结果可想而知，学生兴趣盎然，练得专心，背得投入。小组检查、教师抽查学生个个都是顺利过关。
　　四、情感背诵法
　　感情背诵法既要有感情，还要有节奏，更要注意语调抑扬顿挫，吐字清晰，还要求声音洪亮。
　　笔者在指导《荷花》一课的背诵时就采用了这种方法，效果很好。为了帮助学生熟练背诵课文，笔者指导学生有感情朗读课文。学习课文的同时，笔者设计制作了大量的荷花圖片，让学生一边看图，一边体验文章中蕴含的感情，体会作者语言的美妙。学生在一遍遍朗读中渐渐地掌握了课文的内容，达到了情感背诵的效果。
　　五、实验演示法
　　实验演示法指利用仪器、设备等人为的方式控制或干扰探究对象，以期获得科学性事实，进而探究客观事物规律的方法。语文教学中可采用简单的实验演示来激发学生探究的兴趣和欲望。
　　笔者在指导《称象》这篇课文的第四自然段时就运用了此法。这段课文主要讲了曹冲称象的办法，逻辑性很强，顺序绝对不能颠倒。为此，笔者首先让学生数清曹冲称象分为几个步骤。接着笔者端来一盆水，将粉笔盒放在水中充当一艘“船”，又用橡皮泥做了一头“大象”，还准备了许多小石子和一架天平秤。最后开始根据课文内容叙述的顺序，让学生仔细观察演示的整个过程。这样边演示边指导背诵，化抽象为形象，大大降低了背诵难度，激发了学生背诵的兴趣，使学生牢牢记住了课文内容。
　　六、抄写强化法
　　强化抄写法是教师常用的方法，因为小学课本上经常有一些短小精彩的片段和古诗、名言、警句，这些需要学生熟练背诵并默写的。
　　为此，笔者也像其他教师一样，让学生用抄写的办法来强化记忆。只有动笔抄写的时候，手、眼、脑等器官才能够协同活动，大脑皮层留下的痕迹也才会较为深刻。同时，反复抄写还能够让学生掌握一些难字的笔画和结构，以便于考试时学生能够正确地背诵并默写出来，保证此类试题不出错。
　　语文教师在教给学生背诵的方法时，首先要选择合适的、背诵效果好的方法，其次要引导学生在理解课文的基础上再进行背诵，而且一定要强调边背边思考，以思考促背诵。唯有这样，背诵才能发挥成效，达到目的。