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摘 要：科学技术不断进步，网络时代的教育教学不断更新。教师必须更新教育教学观念，学会使用信息技术手段提高教学效果，让学生在有限的时间内高质量地掌握知识，并具备不断更新知识，创新知识的能力。本文分别从课前、课中、课后三个方面展开叙述，详细解说网络资源、教学软件、微课和课件等信息技术手段在小学英语教学中的教学实例，旨在激起学生的学习主动性和创造性，提高课堂教学效果和学生的学业水平。
关键词：小学英语；信息技术；教学实例
教育技术总是跟随着时代的变化而变化。从古时的书院、私塾、戒尺到现在的多媒体信息化的校园，人民的教育观念也跟随着时代的进步而改变。教师必须更新教育教学观念，与时俱进，学习新的教育技术，把提高教学效果的着眼点放在怎样使学生在有限的时间内高质量地掌握知识，并具备不断更新知识，创新知识的能力。
一、 在《“互联网 ”时代小学英语教学创新研究》课题的引导下，我校英语教师经常使用信息技术进行教学
常用的有以下四类：
（一） 网络教育资源平台
目前常见的网络学习App有一起作业网、口语100、纳米盒子、批改网、百词斩等。我们常用一起作业App布置课文的预习，学生可以在一起作业学生端听读英语单词和句型，系统本身的语音判断功能，可以给学生的读音打分，利于学生纠正自己的发音，彻底告别“哑巴”英语。
（二） 教学软件
小学英语教学中常用的有畅言、白板和虚拟光驱等。目前蚌埠地区小学英语使用的教材是人民教育出版社的PEP（三年级起点），配套的虚拟光驱软件有音频、视频，对于教学英语单词和句型方便、高效。使用技术不高，简单易学，是目前老师们使用最多最频繁的教学软件。
（三） 微课
微课是针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的视频网络课程。微课教学一般短小精悍、交互性强、应用面广。我们经常使用的微课制作软件是Camtasia Studio 6，它非常适合录制英语小知识点或时态的微课。
（四） 课件
英语是经常用到教学课件的学科，英语老师们基本上都能根据教学需要制作出精美的课件。教师们常用的课件制作软件有Powerpoint、Flash、Focusky、Scratch等，我们在课件中插入图片、音频、视频以期加强课堂教学效果，提高时效。
二、 教学实例
教师对四年级2班的55名学生教授人教PEP四年级上册Unit 4 My home Part B Lets learn里的内容：
（一） 课前（Preteaching）
教师在一起作业App里布置了单词phone， bed， sofa， fridge， table和Lets talk里句型的听读。学生在家利用手机、平板或电脑里的一起作業学生端完成听读的作业。系统会自动给出相应的分数，显示读音的正确率。教师通过检查作业，对学生的认知水平和预习程度有了准确的把握。根据系统给出的数据，在备课时针对学生的弱项，详解fridge发音的教学环节和巩固知识难点be动词的小练习。
（二） 课中（Teaching Procedures）
Step Ⅰ 热身（Warmup）
1. 在PPT里插入视频《Morning songs》，学生们跟唱。
2. 用Scratch制作 A guessing game.用游戏复习旧单词，为新句型铺垫。
Step Ⅱ 教授新单词（Teaching）
1. 话题交流，导入新课。老师出示家里房间的图片并带领大家去看看房间里面有什么。T：This is my home. Whats in it？ lets go and see.
2. 情景创设，理解词意。用PPT图片呈现新词，老师引导学生学习。
3. 呈现图片，领读词卡phone， bed， sofa， fridge， table（用虚拟光驱打开PEP教学资源里的词汇学习程序。）
（1）通过分组朗读将单词卡片一一呈现在黑板。
（2）通过游戏 Bomb game（炸弹游戏）练习刚学的新词。
4. 玩游戏，引出新句型where is the...？（用scratch制作Whats missing？游戏）
Step Ⅲ 教授新句型（Teaching）
1. 利用PPT呈现、教授句型：
Where is the...？ Its... Where are the...？ They are...
2. 用微课展示新句型的用法：单复数的变化、is和are的区别。
3. 操练句型。
Step Ⅳ 练习（Practice）
用同屏技术把不同学习层次的学生的练习答案投屏在教室前的大屏幕上，带领全体学生一起学习或纠错，巩固be动词知识。
Step Ⅴ 玩游戏，促操练（Games）
（三） 课后
教师用一起作业App布置单词的拼写和课文的读背，并布置20道系统自带的配套练习，让学生巩固所学。
三、 总结
英语教学是信息技术与教学融合最好的学科，网络信息技术很好地助力了英语的听、说、读，让学英语的人的言语能力更强，发音更地道。通过信息技术的辅助，教师能够更真实、直接地发现学生学习中存在的问题并给予反馈，实现针对英语学习者的学习指导。同时，也让课堂教学更加自由轻松。小学英语老师要抓住契机，充分利用网络信息技术来提高自己的教学水平和教学效率。学校要建立教学资源库，存档教学论文、教学设计、单元测试卷、微课、教学软件等，让老师们共享优质资源，共同进步，真正实现教育的现代化。
参考文献：
[1]李筱菊.语言测试科学与艺术[M].长沙：湖南教育出版社，1997.
[2]王景英.教育评价的理论与实践[M].长春：东北师范大学出版社，2000.
[3]章芬.基于“一起作业网”的信息技术与小学英语教学整合[J].2016.
作者简介：
章芬，安徽省蚌埠市，蚌埠高新教育集团第三实验小学。
关键词：小学英语；信息技术；教学实例
教育技术总是跟随着时代的变化而变化。从古时的书院、私塾、戒尺到现在的多媒体信息化的校园，人民的教育观念也跟随着时代的进步而改变。教师必须更新教育教学观念，与时俱进，学习新的教育技术，把提高教学效果的着眼点放在怎样使学生在有限的时间内高质量地掌握知识，并具备不断更新知识，创新知识的能力。
一、 在《“互联网 ”时代小学英语教学创新研究》课题的引导下，我校英语教师经常使用信息技术进行教学
常用的有以下四类：
（一） 网络教育资源平台
目前常见的网络学习App有一起作业网、口语100、纳米盒子、批改网、百词斩等。我们常用一起作业App布置课文的预习，学生可以在一起作业学生端听读英语单词和句型，系统本身的语音判断功能，可以给学生的读音打分，利于学生纠正自己的发音，彻底告别“哑巴”英语。
（二） 教学软件
小学英语教学中常用的有畅言、白板和虚拟光驱等。目前蚌埠地区小学英语使用的教材是人民教育出版社的PEP（三年级起点），配套的虚拟光驱软件有音频、视频，对于教学英语单词和句型方便、高效。使用技术不高，简单易学，是目前老师们使用最多最频繁的教学软件。
（三） 微课
微课是针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的视频网络课程。微课教学一般短小精悍、交互性强、应用面广。我们经常使用的微课制作软件是Camtasia Studio 6，它非常适合录制英语小知识点或时态的微课。
（四） 课件
英语是经常用到教学课件的学科，英语老师们基本上都能根据教学需要制作出精美的课件。教师们常用的课件制作软件有Powerpoint、Flash、Focusky、Scratch等，我们在课件中插入图片、音频、视频以期加强课堂教学效果，提高时效。
二、 教学实例
教师对四年级2班的55名学生教授人教PEP四年级上册Unit 4 My home Part B Lets learn里的内容：
（一） 课前（Preteaching）
教师在一起作业App里布置了单词phone， bed， sofa， fridge， table和Lets talk里句型的听读。学生在家利用手机、平板或电脑里的一起作業学生端完成听读的作业。系统会自动给出相应的分数，显示读音的正确率。教师通过检查作业，对学生的认知水平和预习程度有了准确的把握。根据系统给出的数据，在备课时针对学生的弱项，详解fridge发音的教学环节和巩固知识难点be动词的小练习。
（二） 课中（Teaching Procedures）
Step Ⅰ 热身（Warmup）
1. 在PPT里插入视频《Morning songs》，学生们跟唱。
2. 用Scratch制作 A guessing game.用游戏复习旧单词，为新句型铺垫。
Step Ⅱ 教授新单词（Teaching）
1. 话题交流，导入新课。老师出示家里房间的图片并带领大家去看看房间里面有什么。T：This is my home. Whats in it？ lets go and see.
2. 情景创设，理解词意。用PPT图片呈现新词，老师引导学生学习。
3. 呈现图片，领读词卡phone， bed， sofa， fridge， table（用虚拟光驱打开PEP教学资源里的词汇学习程序。）
（1）通过分组朗读将单词卡片一一呈现在黑板。
（2）通过游戏 Bomb game（炸弹游戏）练习刚学的新词。
4. 玩游戏，引出新句型where is the...？（用scratch制作Whats missing？游戏）
Step Ⅲ 教授新句型（Teaching）
1. 利用PPT呈现、教授句型：
Where is the...？ Its... Where are the...？ They are...
2. 用微课展示新句型的用法：单复数的变化、is和are的区别。
3. 操练句型。
Step Ⅳ 练习（Practice）
用同屏技术把不同学习层次的学生的练习答案投屏在教室前的大屏幕上，带领全体学生一起学习或纠错，巩固be动词知识。
Step Ⅴ 玩游戏，促操练（Games）
（三） 课后
教师用一起作业App布置单词的拼写和课文的读背，并布置20道系统自带的配套练习，让学生巩固所学。
三、 总结
英语教学是信息技术与教学融合最好的学科，网络信息技术很好地助力了英语的听、说、读，让学英语的人的言语能力更强，发音更地道。通过信息技术的辅助，教师能够更真实、直接地发现学生学习中存在的问题并给予反馈，实现针对英语学习者的学习指导。同时，也让课堂教学更加自由轻松。小学英语老师要抓住契机，充分利用网络信息技术来提高自己的教学水平和教学效率。学校要建立教学资源库，存档教学论文、教学设计、单元测试卷、微课、教学软件等，让老师们共享优质资源，共同进步，真正实现教育的现代化。
参考文献：
[1]李筱菊.语言测试科学与艺术[M].长沙：湖南教育出版社，1997.
[2]王景英.教育评价的理论与实践[M].长春：东北师范大学出版社，2000.
[3]章芬.基于“一起作业网”的信息技术与小学英语教学整合[J].2016.
作者简介：
章芬，安徽省蚌埠市，蚌埠高新教育集团第三实验小学。