论文部分内容阅读
摘要培养学生的审美情趣,是音乐教育的根本功能。在音乐教学中培养学生的审美教育,要通过培养学生的联想与想象力,对美的评价能力,注重学生个性发展,利用社会文化效应几方面进行培养。
关键词音乐教学审美教育培养
中图分类号:G633.95文献标识码:A
音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。《音乐课程标准》明确指出:音乐教育的重要价值应该是审美教育,我们的课程改革确立的是以审美教育为核心的教育理念,丰富学生的审美情感体验,使其具有一定的审美能力,让生活变得丰富多彩,人类变得文雅和充满爱心,这才是我们音乐教育的理想目标。然而,我国当前的中小学音乐教育中,审美教育并没有得到很好的贯彻,这就严重背离了音乐教育要“以音乐审美为核心”这一基本理念。针对当前现状,笔者对音乐审美教育的改革问题作了一些有益的探讨。
1 在音乐欣赏中,培养学生的联想与想象力
音乐是非语义性、非具象性的艺术,它不可能像文学作品那样用文字描写具体的故事情节和刻划人物的内心活动,更不能描绘复杂的现象,或者抽象的概念。那么音乐是如何通过概括性的感情媒介来打动学生的呢?可以说,这主要是依靠学生的主观联想和想象来实现的。那种抒情性的音乐,常常会使人的想象无边无际,有时或许悟出某种哲理来。贝多芬的《第五(命运)交响曲》有的学生从个人的生活道路去想象,于是悟出“要做生活的强者,不为命运而气缓,反而扬起风帆,与命运之神去拼搏抗争,直到驶向美满幸福的彼岸”这样的哲理。也有人从历史发展的客观规律去想象,从而得到这样的哲理思想——革命的阶级要战胜反动的阶级,必须通过艰苦卓绝的斗争,战胜各种黑暗势力,最终取得胜利并通向光明的未来。这一切说明音乐审美带给学生的绝不是在一个狭小的范畴之内,它会使学生在广阔的天地里自由地飞腾翱翔,从而培养了他们对美的理解能力和想象能力。
2 培养学生对美的评价能力
古往今来,在音乐作品中,总是真善美与假恶丑的相比较而存在,相斗争而发展。正因为如此,如果老师没有加以好好引导,有很多学生就会美丑不分,善恶不辩,正邪不明,文野不清。培养学生的音乐鉴赏评价能力,关键是要使学生划清真善美与假恶丑的界限,掌握分辨是非的标准。一部音乐作品,如果学生要去评价判断它的社会价值及艺术价值,就必须能够从音乐作品的题材、内容、体裁、风格等方面分辨出什么是美和什么是丑,因为这是衡量音乐作品的社会价值和艺术价值的基础。学会这些,只有通过音乐欣赏这条途径,并且把研究音乐作品的题材、内容、体裁、风格、情绪、曲式等表现手段作为音乐欣赏教学中提高学生的审美能力的关键环节,使学生掌握有关的知识、技能,深入地认识音乐作品的内容美、形式美、情绪美、表现美,进而提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力。
3 弘扬民族多元文化,注重学生个性发展
在音乐课程标准的音乐与相关文化的教学领域中,将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重,在强调弘扬民族音乐的同时,以开阔的视野,学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化,通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观,共享人类文明的一切优秀成果。同时还注意吸收文学、美术、影视、戏曲、曲艺等姊妹艺术,强调多种艺术的结合,从而大大开阔学生的文化视野,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。课程标准将“面向全体学生”、“注重个性发展”作为一项根本的指导思想,强调音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置,这样会使每一个学生的音乐潜能都得到开发并从中受到美的熏陶。
4 充分利用社会文化效应,在潜移默化中进行音乐审美教育
审美教育的过程是漫长的,提高学生的音乐审美能力和修养不仅仅在课内,课外的很多形式也不容忽视。电影、电视、文娱晚会、文娱活动等等与音乐有关的艺术文化形式,这些对中小学生来说,平时接触很多,并对他们有着强大的吸引力。现在很多电视节目及电影中的音乐就有非常好的音乐,而且很多音乐也非常有价值。教师可以建议学生平时在看电视、电影时多注意其中有显著特色的插曲、背景音乐等,与电视电影画面相结合,感受音乐强烈的表现力。这种视听艺术的融合,更能加深学生对音乐的理解,审美能力也在不知不觉中增长。对那些获得很多大奖的电影音乐,它很有艺术价值,因此也非常有必要了解它。教师可以把片中的音乐部分结合故事情节、电影画面给学生讲解,这样不仅能让学生在音乐的欣赏中同时获得视觉与听觉的审美愉悦,加深他们对音乐及电影作品的印象和感受,更重要的是能让他们养成良好的审美习惯,提高音乐修养。
音乐是美的艺术,音乐教师是美的传播者,我们要应用一切美的手段来带领学生走进音乐的殿堂,在轻松活泼的音乐气氛中感受美、理解美、表现美与创造美,塑造美的心灵和美的人格,不断地提高学生的审美能力,力争做到使学生成为一个全面发展的人。
关键词音乐教学审美教育培养
中图分类号:G633.95文献标识码:A
音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。《音乐课程标准》明确指出:音乐教育的重要价值应该是审美教育,我们的课程改革确立的是以审美教育为核心的教育理念,丰富学生的审美情感体验,使其具有一定的审美能力,让生活变得丰富多彩,人类变得文雅和充满爱心,这才是我们音乐教育的理想目标。然而,我国当前的中小学音乐教育中,审美教育并没有得到很好的贯彻,这就严重背离了音乐教育要“以音乐审美为核心”这一基本理念。针对当前现状,笔者对音乐审美教育的改革问题作了一些有益的探讨。
1 在音乐欣赏中,培养学生的联想与想象力
音乐是非语义性、非具象性的艺术,它不可能像文学作品那样用文字描写具体的故事情节和刻划人物的内心活动,更不能描绘复杂的现象,或者抽象的概念。那么音乐是如何通过概括性的感情媒介来打动学生的呢?可以说,这主要是依靠学生的主观联想和想象来实现的。那种抒情性的音乐,常常会使人的想象无边无际,有时或许悟出某种哲理来。贝多芬的《第五(命运)交响曲》有的学生从个人的生活道路去想象,于是悟出“要做生活的强者,不为命运而气缓,反而扬起风帆,与命运之神去拼搏抗争,直到驶向美满幸福的彼岸”这样的哲理。也有人从历史发展的客观规律去想象,从而得到这样的哲理思想——革命的阶级要战胜反动的阶级,必须通过艰苦卓绝的斗争,战胜各种黑暗势力,最终取得胜利并通向光明的未来。这一切说明音乐审美带给学生的绝不是在一个狭小的范畴之内,它会使学生在广阔的天地里自由地飞腾翱翔,从而培养了他们对美的理解能力和想象能力。
2 培养学生对美的评价能力
古往今来,在音乐作品中,总是真善美与假恶丑的相比较而存在,相斗争而发展。正因为如此,如果老师没有加以好好引导,有很多学生就会美丑不分,善恶不辩,正邪不明,文野不清。培养学生的音乐鉴赏评价能力,关键是要使学生划清真善美与假恶丑的界限,掌握分辨是非的标准。一部音乐作品,如果学生要去评价判断它的社会价值及艺术价值,就必须能够从音乐作品的题材、内容、体裁、风格等方面分辨出什么是美和什么是丑,因为这是衡量音乐作品的社会价值和艺术价值的基础。学会这些,只有通过音乐欣赏这条途径,并且把研究音乐作品的题材、内容、体裁、风格、情绪、曲式等表现手段作为音乐欣赏教学中提高学生的审美能力的关键环节,使学生掌握有关的知识、技能,深入地认识音乐作品的内容美、形式美、情绪美、表现美,进而提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力。
3 弘扬民族多元文化,注重学生个性发展
在音乐课程标准的音乐与相关文化的教学领域中,将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重,在强调弘扬民族音乐的同时,以开阔的视野,学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化,通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观,共享人类文明的一切优秀成果。同时还注意吸收文学、美术、影视、戏曲、曲艺等姊妹艺术,强调多种艺术的结合,从而大大开阔学生的文化视野,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。课程标准将“面向全体学生”、“注重个性发展”作为一项根本的指导思想,强调音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置,这样会使每一个学生的音乐潜能都得到开发并从中受到美的熏陶。
4 充分利用社会文化效应,在潜移默化中进行音乐审美教育
审美教育的过程是漫长的,提高学生的音乐审美能力和修养不仅仅在课内,课外的很多形式也不容忽视。电影、电视、文娱晚会、文娱活动等等与音乐有关的艺术文化形式,这些对中小学生来说,平时接触很多,并对他们有着强大的吸引力。现在很多电视节目及电影中的音乐就有非常好的音乐,而且很多音乐也非常有价值。教师可以建议学生平时在看电视、电影时多注意其中有显著特色的插曲、背景音乐等,与电视电影画面相结合,感受音乐强烈的表现力。这种视听艺术的融合,更能加深学生对音乐的理解,审美能力也在不知不觉中增长。对那些获得很多大奖的电影音乐,它很有艺术价值,因此也非常有必要了解它。教师可以把片中的音乐部分结合故事情节、电影画面给学生讲解,这样不仅能让学生在音乐的欣赏中同时获得视觉与听觉的审美愉悦,加深他们对音乐及电影作品的印象和感受,更重要的是能让他们养成良好的审美习惯,提高音乐修养。
音乐是美的艺术,音乐教师是美的传播者,我们要应用一切美的手段来带领学生走进音乐的殿堂,在轻松活泼的音乐气氛中感受美、理解美、表现美与创造美,塑造美的心灵和美的人格,不断地提高学生的审美能力,力争做到使学生成为一个全面发展的人。