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【摘要】德育，顾名思义就是道德品质教育。结合自身特点，在教学中深入挖掘德育因素，捕捉契机，加强德育渗透，掌握德育渗透的相关原则和方法，使德育与智育有机融合。有针对性地解决一些学生思想认识的实际问题，推动学生在思想品德和其他心理素质上有良好的发展。
【关键词】物理教学；课堂教学；德育教育
中国分类号：G633.7
在初中物理教学中加强德育渗透，是物理教育改革和发展的需要，也是促进学生全面发展的需要。中学物理的教学一方面要使学生比较系统地掌握物理学的基础知识；另一方面要根据物理学科的特点，结合教材中大量的思想教育因素，对学生进行思想教育。因此，初中物理教学也应充分结合物理学科特点，依据课程标准的德育要求，积极探索物理教学中的德育渗透。
一、转变观念，形成智育和德育并重的思想
新的《初中物理课程标准》在课程目标部分，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面对课程目标进行了立体的描述，形成了初中物理教学的三维目标，而其中的情感态度与价值观的教学目标实质上就是德育的教学目标。具体而言，新课标对于初中物理教学的德育要求可概括为：浓厚的爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质。这三个方面的德育内容既是初中物理教学的必然要求，同时在初中物理教学中也是切实可行的。我们在教学中应充分发挥物理教学的主阵地作用，积极总结物理教学中的德育经验，利用物理学所特有的丰富德育资源和特有的德育功能，将德育融入物理教学中，摒弃重科学素质轻道德素养的不良倾向，在提高学生智育因素的同时也使学生德育素养得到同步的发展，真正做到三维目标的有机结合，为学生的终身发展奠定良好的基础。
二、在物理教学中突出德育功能
纵观物理学的发展历史，充满着唯心论和唯物论，形而上学和辩证法，落后和先进的尖锐斗争。充满着新旧理论观点的激烈碰撞，历经了对世界认知的否定与再否定的曲折历程。将德育渗透到物理教学当中，对学生的思想道德品质进行潜移默化的影响，达到教书育人的目的。“德育渗透”的重点在于渗透，使学生在学到物理知识与技能的同时，也受到良好的德育教育。物理教学中的德育内容主要存在于物理教科书的知识材料之中，教学中紧扣教材实际，做到德育与知识传授的有机结合。在初中物理教学中结合教材内容进行德育渗透，主要有以下切入点。
（一）辩证唯物主义观点和方法论思想的教育
物理学研究的内容可以用两个字概括，即“物”和“理”。“物”即物质，是物理学研究对象。物质存在的形态是多种多样的，可以归结为实体物质和场两种形态。结合教材内容，使学生懂得判断物质客观存在的根据，明确物质和运动是不可分割的，世界是由物质构成的。“理”是指物质运动和变化的规律，物理学中大量的实验和研究，说明物质的运动和变化遵循一定的客观规律。因此只要教师在物理教学中把教材中的科学内容与思想内容有机结合起来，注意将哲学思想运用于物理教学之中。
（二）严谨的科学态度、坚强的意志和科学精神的养成教育
作为一门以实验为基础的自然科学，物理教学中，教育学生在科学面前来不得半点虚假，培养学生不仅要有严谨的科学态度，还要有坚韧不拔的意志品质。
在初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。教师要鼓励学生积极思考，大胆探索，认真实验，使学生积累物理現象并有正确的思考，能在掌握知识的同时，逐渐形成严谨的科学态度和实事求是的品质。
初中物理中的物理学史向我们展示了物理学家探索自然、追求真理的顽强力，严肃认真、锲而不舍、无私奉献的科学精神。如：伽利略被终身监禁而矢志不移；安培——刻苦学习、专心致志；焦耳、欧姆——坚持不懈、探求科学真理。这些为科学试验而不屈不挠的高尚品质和不畏艰险，奋不顾身、乐观的精神，是物理学史教学中让年轻的学子们永远铭记的；这些感人的事例，对于培养学生科学思想，顽强意志及忘我牺牲的精神非常有感染力。
（三）爱国主义、集体主义和高尚的思想品质的养成
爱国主义、集体主义是对青少年进行德育的中心内容。教学中可结合教材，从以下三方面进行。第一，介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，激发学生的民族自尊心和自豪感。例如，如：向学生介绍世界上最早记录“几何光学”的著作——《墨经》，比欧几里德的光学要早百余年；殷商甲骨文记有公元前十三世纪的日食，比巴比伦最早的日食记载早六百多年；宋均提出的“运动与禁止”相对性的观点，分别比哥白尼早1500年、伽利略早1530年；利用声音的反射建造的北京天坛回音壁具有独特的声响效果，在声学上具有很高的研究价值；公元前256年——251年，李冰父子在都江堰工程中，利用物质的热胀冷缩开山岭。教学中结合教材有关章节穿插介绍这些内容，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，还能使学生了解祖国的灿烂辉煌文化，树立民族自信心和自豪感。第二，使学生了解我国现代科学技术的飞速发展和科技人员奋发图强的事迹，增强他们热爱社会主义祖国的崇高感情。在尖端技术方面，原子弹、氢弹、洲际导弹的实验成功，人造卫星的发射与回收，正负电子对撞机的建成，都处于国际前列。结合教材内容，可以进行今昔对比，引导学生热爱中国共产党，热爱社会主义。第三，教育学生正确认识今天我国在科学技术的某些方面与国际先进水平的差距，激励他们努力学习，立志振兴中华。
（四）让学生在探究中追求真理，培养学生的科学精神和集体主义精神
实验教学是物理教学的重要组成部分，鼓励学生独立完成课本中的实验和制作，亲自做实验，验证释疑。许许多多的物理素材，对学生追求真理，献身科学的教育都能起到极好的效果。在分组实验时，在指导学生合作学习完成实验的同时，不忘融入以团结互助为荣，以损人利己为耻的思想教育，在实验中培养学生的团队合作精神。
在初中物理教学中渗透德育内容，既是新初中物理课程标准的要求，同时也是切实可行的。在具体实施时，应明确爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质这三个方面的德育要求，采取合理的德育渗透途径和方法，努力提高初中物理的德育教学效果。
参考文献：
1.新的《初中物理课程标准》
2.九年义务教育物理教科书
【关键词】物理教学；课堂教学；德育教育
中国分类号：G633.7
在初中物理教学中加强德育渗透，是物理教育改革和发展的需要，也是促进学生全面发展的需要。中学物理的教学一方面要使学生比较系统地掌握物理学的基础知识；另一方面要根据物理学科的特点，结合教材中大量的思想教育因素，对学生进行思想教育。因此，初中物理教学也应充分结合物理学科特点，依据课程标准的德育要求，积极探索物理教学中的德育渗透。
一、转变观念，形成智育和德育并重的思想
新的《初中物理课程标准》在课程目标部分，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面对课程目标进行了立体的描述，形成了初中物理教学的三维目标，而其中的情感态度与价值观的教学目标实质上就是德育的教学目标。具体而言，新课标对于初中物理教学的德育要求可概括为：浓厚的爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质。这三个方面的德育内容既是初中物理教学的必然要求，同时在初中物理教学中也是切实可行的。我们在教学中应充分发挥物理教学的主阵地作用，积极总结物理教学中的德育经验，利用物理学所特有的丰富德育资源和特有的德育功能，将德育融入物理教学中，摒弃重科学素质轻道德素养的不良倾向，在提高学生智育因素的同时也使学生德育素养得到同步的发展，真正做到三维目标的有机结合，为学生的终身发展奠定良好的基础。
二、在物理教学中突出德育功能
纵观物理学的发展历史，充满着唯心论和唯物论，形而上学和辩证法，落后和先进的尖锐斗争。充满着新旧理论观点的激烈碰撞，历经了对世界认知的否定与再否定的曲折历程。将德育渗透到物理教学当中，对学生的思想道德品质进行潜移默化的影响，达到教书育人的目的。“德育渗透”的重点在于渗透，使学生在学到物理知识与技能的同时，也受到良好的德育教育。物理教学中的德育内容主要存在于物理教科书的知识材料之中，教学中紧扣教材实际，做到德育与知识传授的有机结合。在初中物理教学中结合教材内容进行德育渗透，主要有以下切入点。
（一）辩证唯物主义观点和方法论思想的教育
物理学研究的内容可以用两个字概括，即“物”和“理”。“物”即物质，是物理学研究对象。物质存在的形态是多种多样的，可以归结为实体物质和场两种形态。结合教材内容，使学生懂得判断物质客观存在的根据，明确物质和运动是不可分割的，世界是由物质构成的。“理”是指物质运动和变化的规律，物理学中大量的实验和研究，说明物质的运动和变化遵循一定的客观规律。因此只要教师在物理教学中把教材中的科学内容与思想内容有机结合起来，注意将哲学思想运用于物理教学之中。
（二）严谨的科学态度、坚强的意志和科学精神的养成教育
作为一门以实验为基础的自然科学，物理教学中，教育学生在科学面前来不得半点虚假，培养学生不仅要有严谨的科学态度，还要有坚韧不拔的意志品质。
在初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。教师要鼓励学生积极思考，大胆探索，认真实验，使学生积累物理現象并有正确的思考，能在掌握知识的同时，逐渐形成严谨的科学态度和实事求是的品质。
初中物理中的物理学史向我们展示了物理学家探索自然、追求真理的顽强力，严肃认真、锲而不舍、无私奉献的科学精神。如：伽利略被终身监禁而矢志不移；安培——刻苦学习、专心致志；焦耳、欧姆——坚持不懈、探求科学真理。这些为科学试验而不屈不挠的高尚品质和不畏艰险，奋不顾身、乐观的精神，是物理学史教学中让年轻的学子们永远铭记的；这些感人的事例，对于培养学生科学思想，顽强意志及忘我牺牲的精神非常有感染力。
（三）爱国主义、集体主义和高尚的思想品质的养成
爱国主义、集体主义是对青少年进行德育的中心内容。教学中可结合教材，从以下三方面进行。第一，介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，激发学生的民族自尊心和自豪感。例如，如：向学生介绍世界上最早记录“几何光学”的著作——《墨经》，比欧几里德的光学要早百余年；殷商甲骨文记有公元前十三世纪的日食，比巴比伦最早的日食记载早六百多年；宋均提出的“运动与禁止”相对性的观点，分别比哥白尼早1500年、伽利略早1530年；利用声音的反射建造的北京天坛回音壁具有独特的声响效果，在声学上具有很高的研究价值；公元前256年——251年，李冰父子在都江堰工程中，利用物质的热胀冷缩开山岭。教学中结合教材有关章节穿插介绍这些内容，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，还能使学生了解祖国的灿烂辉煌文化，树立民族自信心和自豪感。第二，使学生了解我国现代科学技术的飞速发展和科技人员奋发图强的事迹，增强他们热爱社会主义祖国的崇高感情。在尖端技术方面，原子弹、氢弹、洲际导弹的实验成功，人造卫星的发射与回收，正负电子对撞机的建成，都处于国际前列。结合教材内容，可以进行今昔对比，引导学生热爱中国共产党，热爱社会主义。第三，教育学生正确认识今天我国在科学技术的某些方面与国际先进水平的差距，激励他们努力学习，立志振兴中华。
（四）让学生在探究中追求真理，培养学生的科学精神和集体主义精神
实验教学是物理教学的重要组成部分，鼓励学生独立完成课本中的实验和制作，亲自做实验，验证释疑。许许多多的物理素材，对学生追求真理，献身科学的教育都能起到极好的效果。在分组实验时，在指导学生合作学习完成实验的同时，不忘融入以团结互助为荣，以损人利己为耻的思想教育，在实验中培养学生的团队合作精神。
在初中物理教学中渗透德育内容，既是新初中物理课程标准的要求，同时也是切实可行的。在具体实施时，应明确爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质这三个方面的德育要求，采取合理的德育渗透途径和方法，努力提高初中物理的德育教学效果。
参考文献：
1.新的《初中物理课程标准》
2.九年义务教育物理教科书