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摘要：初中的德育教育是初中教学工作的重要组成部分，学校对于学生德育教育的引导更是发挥着不可估量的作用。学生人生观、价值观、世界观的养成都受到来自于社会、学校、家庭等方面潜移默化的影响。本文就初中德育存在的问题进行了调查，并对调查结果进行了分析与思考，提出了切实可行的解决办法：学校、家庭为学生营造良好德育教育环境与氛围，加强学生德育教育与生活的联系，创新德育内容，改进德育方式，扩展德育主体，实施三位一体教育模式。在这样的德育教育模式之下，让学生真正成为一名品学兼优的中学生。
关键词：初中德育；教学方法；探讨
中国分类号：G631
随着社会经济的发展，人民生活水平的逐步提高，社会人士对于精神文明建设的重视程度也普遍提高。初中德育教育也是社会主义精神文明建设的一部分，学校应积极开展德育教育，响应社会主义精神文明建设。然而初中德育教育工作的开展却存在着诸多问题，以下是对初中德育现状的调查及分析。
一、 初中德育中存在的问题及原因
1、 存在问题
（1）初中学校普遍设有德育教育课程，学生对于德育教育的认识局限于德育考试，并没有得到真正的关于德育教育的体会。（2）初中学校的德育教育没有统一的管理模式，不能调动全校师生的积极性来开展德育教育活动。学校的德育教育局限于教师的讲授，学校上级领导注重德育工作任务的传达而非开展，造成学校德育教育工作成为纸上谈兵的形式主义教育。
2、 原因分析
首先，学生没有真正得到德育教育体会，是因为现阶段的德育教育局限于德育考试，而不是注重德育教育由外化到内化的过程。德育教育要求学生体会德育教育，形成正确的人生观价值观，从而外化到自己的行为，发扬自己的道德品格。而现在的德育教育知行脱节，老师仅仅注重抽象的说教，再加上学校的正面教育还受到社会负面效应的影响。可想而知学生所受到的德育教育是怎样不堪一击。其次，学校的德育教育缺乏统一的管理模式，从本质上讲是学校对于德育工作的重视程度不够。“科学技术是第一生产力”的观念深入人心，知识时代的到来更是让学校重视学生智力的教育，学校的知识竞赛往往比德育教育活动开展的更广泛。
二、 初中德育教育与管理工作思考
1、 营造良好德育教育环境与氛围
良好的德育教育环境和氛围是学校开展德育教育工作的重要前提，也为德育教育工作的开展提供了一个良好的契机。首先营造良好的德育环境离不开社会主义精神文明的影响。学校宣传社会主义精神文明，号召学生学习“八荣八耻”社会主义精神。这既培养了学生的社会责任感又加强了学校德育教育建设。其次，为营造良好的德育环境，学校也应从自身做起，加强学校校风建设，积极倡导学校全体工作人员发扬道德精神，发现道德模范，进行道德建设。最后，学校要将德育工作落实到班级建设，形成良好班风。学校积极组织班主任，任课老师带领学生进行班级建设，开展班级德育工作。进行班级德育评比，将德育工作落实到学生学习生活的实处。
2、 加强学生德育教育与生活的联系
德育来源于生活，是人们崇尚的道德品质。学生接受德育教育更是要从生活中感受德育教育从而在落实到行为上，真正成为一个有良好道德的中学生，这就要求学生的德育教育要与生活联系起来。德育工作要与学生的学校生活、家庭生活、社会生活紧密的联系起来。例如，老师可以改变传统的说教形式，把德育内容和学生生活联系起来，让学生根据自己的生活经历来阐述自己在学校、家庭、社会中遇到的德育问题，利用这些事例进行德育教育，从而拉近德育教育与学生的距离，让学生感受到身边的道德力量。比如，我们班上总有几个同学乐于回答老师问题，课下也耐心帮助同学解答问题。虽然是在学校中帮助同学的小事，但是卻更能引起学生的注意，也有利于把德育教育落实到实处。
3、 创新德育内容、改进德育方式
丰富多彩的德育内容，灵活多变的德育方式不仅能够吸引学生的兴趣，使学生在繁重的课业压力之下获得放松，也能使学生在多种多样的德育教育方式之下真正体会德育教育，并且潜移默化地接受道德教育，形成良好的道德品格。学生是学习德育的主体，所以我们要充分考虑到学生的主体地位，德育内容要符合学生需求，德育方式要利于学生接受。例如在德育内容方面，增加一些具有时代特点的教育内容，关于自然环境保护，科学创新活动，竞争与合作，抵制不良网络信息的影响等都是对社会问题的反映，能激发学生兴趣。比如，我们班上有同学沉迷于网络，但是在老师家长的引导之下能够正确处理学习与娱乐的关系。我们就这个问题展开讨论，同学分享自己沉迷网络之后醒悟的过程，从而对其他同学形成借鉴。班上也有一些同学非常喜欢动物，喜欢旅游，我们就举办了以“关爱自然，关注生命”为主题的德育教育活动。在德育方式方面，可以开展多种形式的活动。提供各种平台开展德育教育，利用网络平台进行网络交流，倡导各种形式的德育教育。利用课堂德育课程平台，开展多种形式教学活动，小组讨论，个人道德演讲，等等。
4、 拓展德育主体，实施三位一体教育模式
三位一体的德育教育模式是指把社会、学校、家庭联合为一个整体，使学生的德育教育能够受到来自于社会和家庭的影响，从而更好地促进学生德育的全面发展。首先学校加强与学生家长的沟通，不仅应该让家长了解到学生的学习情况，也应和家长交流学生的德育发展情况，积极地发现学生身上的优秀品质，并给予赞扬。对于学生的不良嗜好、不正确思想，学校和家长应共同进行引导教育，及时地帮助学生进行改正。由于中学生正处于心智发育的不成熟阶段，叛逆心理滋生，追求自由，意气用事。比如，我们班有学生父母离异，所以非常叛逆，脾气暴躁。作为班主任，我积极与家长沟通，及时反映学生情况，并在我的能力范围内给予学生关心。其次，学校也应重视社会上的不良现象，不正确的价值观念带给学生的思想冲击，做好积极的正面引导。学校要时刻关注社会时势发展，针对社会热点事件站在公平公正的角度给予学生正确引导。例如针对当前社会人心冷漠，骗术高超，学校不仅应该倡导学生发扬风格，也应教育学生保护自己，看清事实本质。三位一体的教育模式将学校、家长、社会联合在一起，共同培养学生良好道德素质，这使学生最终形成品学兼优的中学生有了可靠保障。
中学德育教育工作是一个长期的过程，这项工作的开展使学校能够为社会培养德智全面发展的合格人才，能够为家庭培养有责任心的子女。中学生正确的人生观、价值观、世界观更是成为其未来的指引。
参考文献
[1]姚进.浅谈初中德育实践活动中存在的问题及对策[J].新课程（下），2012，（12）：178.
[2]胡和显.中学德育教育的困惑及策略[J].达县师范高等专科学校学报，2005，（6）.
[3]韩光文.如何开展对初中学生的德育教育工作[J].科技致富向导，2011（2）.
关键词：初中德育；教学方法；探讨
中国分类号：G631
随着社会经济的发展，人民生活水平的逐步提高，社会人士对于精神文明建设的重视程度也普遍提高。初中德育教育也是社会主义精神文明建设的一部分，学校应积极开展德育教育，响应社会主义精神文明建设。然而初中德育教育工作的开展却存在着诸多问题，以下是对初中德育现状的调查及分析。
一、 初中德育中存在的问题及原因
1、 存在问题
（1）初中学校普遍设有德育教育课程，学生对于德育教育的认识局限于德育考试，并没有得到真正的关于德育教育的体会。（2）初中学校的德育教育没有统一的管理模式，不能调动全校师生的积极性来开展德育教育活动。学校的德育教育局限于教师的讲授，学校上级领导注重德育工作任务的传达而非开展，造成学校德育教育工作成为纸上谈兵的形式主义教育。
2、 原因分析
首先，学生没有真正得到德育教育体会，是因为现阶段的德育教育局限于德育考试，而不是注重德育教育由外化到内化的过程。德育教育要求学生体会德育教育，形成正确的人生观价值观，从而外化到自己的行为，发扬自己的道德品格。而现在的德育教育知行脱节，老师仅仅注重抽象的说教，再加上学校的正面教育还受到社会负面效应的影响。可想而知学生所受到的德育教育是怎样不堪一击。其次，学校的德育教育缺乏统一的管理模式，从本质上讲是学校对于德育工作的重视程度不够。“科学技术是第一生产力”的观念深入人心，知识时代的到来更是让学校重视学生智力的教育，学校的知识竞赛往往比德育教育活动开展的更广泛。
二、 初中德育教育与管理工作思考
1、 营造良好德育教育环境与氛围
良好的德育教育环境和氛围是学校开展德育教育工作的重要前提，也为德育教育工作的开展提供了一个良好的契机。首先营造良好的德育环境离不开社会主义精神文明的影响。学校宣传社会主义精神文明，号召学生学习“八荣八耻”社会主义精神。这既培养了学生的社会责任感又加强了学校德育教育建设。其次，为营造良好的德育环境，学校也应从自身做起，加强学校校风建设，积极倡导学校全体工作人员发扬道德精神，发现道德模范，进行道德建设。最后，学校要将德育工作落实到班级建设，形成良好班风。学校积极组织班主任，任课老师带领学生进行班级建设，开展班级德育工作。进行班级德育评比，将德育工作落实到学生学习生活的实处。
2、 加强学生德育教育与生活的联系
德育来源于生活，是人们崇尚的道德品质。学生接受德育教育更是要从生活中感受德育教育从而在落实到行为上，真正成为一个有良好道德的中学生，这就要求学生的德育教育要与生活联系起来。德育工作要与学生的学校生活、家庭生活、社会生活紧密的联系起来。例如，老师可以改变传统的说教形式，把德育内容和学生生活联系起来，让学生根据自己的生活经历来阐述自己在学校、家庭、社会中遇到的德育问题，利用这些事例进行德育教育，从而拉近德育教育与学生的距离，让学生感受到身边的道德力量。比如，我们班上总有几个同学乐于回答老师问题，课下也耐心帮助同学解答问题。虽然是在学校中帮助同学的小事，但是卻更能引起学生的注意，也有利于把德育教育落实到实处。
3、 创新德育内容、改进德育方式
丰富多彩的德育内容，灵活多变的德育方式不仅能够吸引学生的兴趣，使学生在繁重的课业压力之下获得放松，也能使学生在多种多样的德育教育方式之下真正体会德育教育，并且潜移默化地接受道德教育，形成良好的道德品格。学生是学习德育的主体，所以我们要充分考虑到学生的主体地位，德育内容要符合学生需求，德育方式要利于学生接受。例如在德育内容方面，增加一些具有时代特点的教育内容，关于自然环境保护，科学创新活动，竞争与合作，抵制不良网络信息的影响等都是对社会问题的反映，能激发学生兴趣。比如，我们班上有同学沉迷于网络，但是在老师家长的引导之下能够正确处理学习与娱乐的关系。我们就这个问题展开讨论，同学分享自己沉迷网络之后醒悟的过程，从而对其他同学形成借鉴。班上也有一些同学非常喜欢动物，喜欢旅游，我们就举办了以“关爱自然，关注生命”为主题的德育教育活动。在德育方式方面，可以开展多种形式的活动。提供各种平台开展德育教育，利用网络平台进行网络交流，倡导各种形式的德育教育。利用课堂德育课程平台，开展多种形式教学活动，小组讨论，个人道德演讲，等等。
4、 拓展德育主体，实施三位一体教育模式
三位一体的德育教育模式是指把社会、学校、家庭联合为一个整体，使学生的德育教育能够受到来自于社会和家庭的影响，从而更好地促进学生德育的全面发展。首先学校加强与学生家长的沟通，不仅应该让家长了解到学生的学习情况，也应和家长交流学生的德育发展情况，积极地发现学生身上的优秀品质，并给予赞扬。对于学生的不良嗜好、不正确思想，学校和家长应共同进行引导教育，及时地帮助学生进行改正。由于中学生正处于心智发育的不成熟阶段，叛逆心理滋生，追求自由，意气用事。比如，我们班有学生父母离异，所以非常叛逆，脾气暴躁。作为班主任，我积极与家长沟通，及时反映学生情况，并在我的能力范围内给予学生关心。其次，学校也应重视社会上的不良现象，不正确的价值观念带给学生的思想冲击，做好积极的正面引导。学校要时刻关注社会时势发展，针对社会热点事件站在公平公正的角度给予学生正确引导。例如针对当前社会人心冷漠，骗术高超，学校不仅应该倡导学生发扬风格，也应教育学生保护自己，看清事实本质。三位一体的教育模式将学校、家长、社会联合在一起，共同培养学生良好道德素质，这使学生最终形成品学兼优的中学生有了可靠保障。
中学德育教育工作是一个长期的过程，这项工作的开展使学校能够为社会培养德智全面发展的合格人才，能够为家庭培养有责任心的子女。中学生正确的人生观、价值观、世界观更是成为其未来的指引。
参考文献
[1]姚进.浅谈初中德育实践活动中存在的问题及对策[J].新课程（下），2012，（12）：178.
[2]胡和显.中学德育教育的困惑及策略[J].达县师范高等专科学校学报，2005，（6）.
[3]韩光文.如何开展对初中学生的德育教育工作[J].科技致富向导，2011（2）.