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【摘要】英语作为一门语言性学科，需要教师在进行英语书本知识传授的同时注重对学生听说读写全方面的培养。本文首先对目前我国初中英语课堂教学中存在的问题进行了简述，并提出了几点有助于提升学生英语核心素养的途径，旨在于让初中英语教师明确现代化英语教育的阶段性要求和提升教师的授课水平。
【关键词】初中英语;课堂教学;核心素养
【作者简介】郭萍，女，汉族，甘肃榆中人，甘肃省兰州市高新区连搭中学，高级教师，本科，研究方向：初中英语教育。
新时代的英语教育倡导将学生培养成能够熟练应用英语进行沟通，能够读懂英语文章的人才。传统的英语灌输式教学的弊端在于学生只会做题，不会开口说英语，初中英语教师要适当改变教学理念，以满足当今的人才需要。
一、初中英语课堂教学中存在的问题
1.过分注重英语基础知识讲解，忽视了对英语能力的培养。过去几十年我国的英语教学都处在探索阶段，随着我国人民生活水平的提高，传统的英语教学已经不能满足当今学生的学习需要，不少学生甚至需要通过课外补习的方式才能得到英语能力质的提升。调查研究显示，教师和教师对学生纸面成绩的过分注重，忽视了对学生英语综合应用能力的培养会导致学生英语学习兴趣的低下，不利于其全面发展。国外研究表明，通过科学合理的方式提升学生的自主探究能力、自主学习能力、创新能力等在一定程度上能够促进学生学习成绩的稳定提升。如今部分初中未贯彻新的教学理念，导致学生学习过于被动，不利于其核心素养的培养。
2.授课内容停留在书本，学生的知识面得不到扩展。如今互联网的高速发展使得学习资源变得十分丰富，教材中的知识是固定的、有限的，如果教学内容仅仅停留在书本上，那么学生所学也将十分有限。笔者走访发现，许多初中英语教师在课堂教学中为了保证教学效率，仅对书本知识进行讲解，忽视了课外知识的传授。课外学习的拓展，能够让学生的自主能动性和自主探究实践能力得到发挥。
3.英语教学方式陈旧，缺乏创新式教学。教单词，教语法是目前初中英语的主要授课方式。然而要想学生的英语应用能力得到质的提升，教师与学生之间就要进行有效互动。“哑巴式英语”是如今最忌讳的教学方式，教师要多留时间给学生自我展现英语能力。不少初中生还存在能够读懂英语，书写英语，却听不懂、说不出英语的问题，这研究违背了素质教育的教学宗旨。
二、如何通过初中英语课堂提升学生的核心素养
1.明确核心素养培养的阶段性教学要求。学校和教师要明确核心素养培养的阶段性教学要求，教学活动不得与之背离。不仅是学生有学习任务，教师也有教学任务和教学要求。教师可以通过合理给学生布置阶段性的具体任务，进而通过一系列操作使学生的思维品质得到表现，此外，教学内容的设计要一个明确的方向，这需要初中教师在结合新课标和本校实际情况的基础上进行合理而科学的设计，以最终提升学生的核心素养。需要指出的是，不同阶段的教学培养目标必须要能够上下贯通、完美衔接，这有助于学生在整学期的教学中良好适应。
以批判性以及开放性思维的培养为例，教师要根据教育部的教学要求分阶段对学生培养。教师要以学生核心素养培养体系为材料进行教学活动设计，例如在学习How do you get to home？这一内容时，教师可以让学生自行准备家到学校的地图，然后根据距离远近对学生进行分组，通过小组合作的方式对回家的交通方式进行设计。让小组内的成员进行自主讨论，并通过英语口语要和英语书面表达的形式进行阐述，这样既锻炼了学生的自主思考能力合作能力，还能够培养学生的英语口语。
2.转变教师教学理念，提升教师教学水平。学生核心素养的培养，一方面离不开学生的自身努力，一方面离不开教师的教学指导。初中英语教师要通过教学活动提升学生的英语考试能力、学习思维能力及创新能力等，教师要意识到英语教学对学生核心素养培养的重要性。英語毕竟是大多数学生的第二语言，其与汉语之间有着明显的相似点与不同点，教师可以对两者的异同进行适当讲解，这有助于学生更好学习英语。例如教师在讲解How much are these clothes？时，教师可以通过多媒体PPT或者视频的方式对西方国家的一些衣着文化进行讲解，这有助于让学生了解东西方文化差异以及汉英两种语言表达的不同，进而使得学生的知识面得到扩展，让学生能够更加适应英语表达习惯。现代化教育要求教师转变自己的教学观念，在完成教学任务的基础上适当地创新教学模式，以积极提升教师自身的授课水平。
3.善于联系生活实际。长期单纯的理论教学会让学生产生厌学心理，从而使得学生的学习兴趣下降。教师可以在已有知识的基础上通过练习生活实际对教学内容进行补充和完善，如果能够将核心英语知识融入学生关心的社会热点话题之中，便可以让学生对核心英语知识的应用更加了解。
三、结束语
学生的英语核心素养的养成需要教学工作者不断努力，教师要创新教学方法、吸收国外的教学理念。英语教学可以说是培养学生核心素养的载体，教师要在提升学生英语综合能力的同时完成对学生核心素养培养的目的。
参考文献：
[1]符永平.基于“课堂教学生态”的苏中初中发展整体推进研究——以南通市课堂教学改革为例[J].教育理论与实践，2015：7-10.
[2]韩美竹，赵晓云.山西省城乡初中英语教师发展现状及对策研究[J].教育理论与实践，2013：33-35.
【关键词】初中英语;课堂教学;核心素养
【作者简介】郭萍，女，汉族，甘肃榆中人，甘肃省兰州市高新区连搭中学，高级教师，本科，研究方向：初中英语教育。
新时代的英语教育倡导将学生培养成能够熟练应用英语进行沟通，能够读懂英语文章的人才。传统的英语灌输式教学的弊端在于学生只会做题，不会开口说英语，初中英语教师要适当改变教学理念，以满足当今的人才需要。
一、初中英语课堂教学中存在的问题
1.过分注重英语基础知识讲解，忽视了对英语能力的培养。过去几十年我国的英语教学都处在探索阶段，随着我国人民生活水平的提高，传统的英语教学已经不能满足当今学生的学习需要，不少学生甚至需要通过课外补习的方式才能得到英语能力质的提升。调查研究显示，教师和教师对学生纸面成绩的过分注重，忽视了对学生英语综合应用能力的培养会导致学生英语学习兴趣的低下，不利于其全面发展。国外研究表明，通过科学合理的方式提升学生的自主探究能力、自主学习能力、创新能力等在一定程度上能够促进学生学习成绩的稳定提升。如今部分初中未贯彻新的教学理念，导致学生学习过于被动，不利于其核心素养的培养。
2.授课内容停留在书本，学生的知识面得不到扩展。如今互联网的高速发展使得学习资源变得十分丰富，教材中的知识是固定的、有限的，如果教学内容仅仅停留在书本上，那么学生所学也将十分有限。笔者走访发现，许多初中英语教师在课堂教学中为了保证教学效率，仅对书本知识进行讲解，忽视了课外知识的传授。课外学习的拓展，能够让学生的自主能动性和自主探究实践能力得到发挥。
3.英语教学方式陈旧，缺乏创新式教学。教单词，教语法是目前初中英语的主要授课方式。然而要想学生的英语应用能力得到质的提升，教师与学生之间就要进行有效互动。“哑巴式英语”是如今最忌讳的教学方式，教师要多留时间给学生自我展现英语能力。不少初中生还存在能够读懂英语，书写英语，却听不懂、说不出英语的问题，这研究违背了素质教育的教学宗旨。
二、如何通过初中英语课堂提升学生的核心素养
1.明确核心素养培养的阶段性教学要求。学校和教师要明确核心素养培养的阶段性教学要求，教学活动不得与之背离。不仅是学生有学习任务，教师也有教学任务和教学要求。教师可以通过合理给学生布置阶段性的具体任务，进而通过一系列操作使学生的思维品质得到表现，此外，教学内容的设计要一个明确的方向，这需要初中教师在结合新课标和本校实际情况的基础上进行合理而科学的设计，以最终提升学生的核心素养。需要指出的是，不同阶段的教学培养目标必须要能够上下贯通、完美衔接，这有助于学生在整学期的教学中良好适应。
以批判性以及开放性思维的培养为例，教师要根据教育部的教学要求分阶段对学生培养。教师要以学生核心素养培养体系为材料进行教学活动设计，例如在学习How do you get to home？这一内容时，教师可以让学生自行准备家到学校的地图，然后根据距离远近对学生进行分组，通过小组合作的方式对回家的交通方式进行设计。让小组内的成员进行自主讨论，并通过英语口语要和英语书面表达的形式进行阐述，这样既锻炼了学生的自主思考能力合作能力，还能够培养学生的英语口语。
2.转变教师教学理念，提升教师教学水平。学生核心素养的培养，一方面离不开学生的自身努力，一方面离不开教师的教学指导。初中英语教师要通过教学活动提升学生的英语考试能力、学习思维能力及创新能力等，教师要意识到英语教学对学生核心素养培养的重要性。英語毕竟是大多数学生的第二语言，其与汉语之间有着明显的相似点与不同点，教师可以对两者的异同进行适当讲解，这有助于学生更好学习英语。例如教师在讲解How much are these clothes？时，教师可以通过多媒体PPT或者视频的方式对西方国家的一些衣着文化进行讲解，这有助于让学生了解东西方文化差异以及汉英两种语言表达的不同，进而使得学生的知识面得到扩展，让学生能够更加适应英语表达习惯。现代化教育要求教师转变自己的教学观念，在完成教学任务的基础上适当地创新教学模式，以积极提升教师自身的授课水平。
3.善于联系生活实际。长期单纯的理论教学会让学生产生厌学心理，从而使得学生的学习兴趣下降。教师可以在已有知识的基础上通过练习生活实际对教学内容进行补充和完善，如果能够将核心英语知识融入学生关心的社会热点话题之中，便可以让学生对核心英语知识的应用更加了解。
三、结束语
学生的英语核心素养的养成需要教学工作者不断努力，教师要创新教学方法、吸收国外的教学理念。英语教学可以说是培养学生核心素养的载体，教师要在提升学生英语综合能力的同时完成对学生核心素养培养的目的。
参考文献：
[1]符永平.基于“课堂教学生态”的苏中初中发展整体推进研究——以南通市课堂教学改革为例[J].教育理论与实践，2015：7-10.
[2]韩美竹，赵晓云.山西省城乡初中英语教师发展现状及对策研究[J].教育理论与实践，2013：33-35.