作文教学是语文教学不可或缺的一部分，也是小学语文课教学的重点和难点，是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生知识重组、创新的过程。因此，作文教学是培養学生创新能力的沃土。在《语文课程标准》中特别重视鼓励自由表达，放开束缚，在写作中培养学生的创新精神。下面我谈谈如何在作文中培养学生的创新精神，提高课堂教学的有效性。
　　充分激发学生想象能力，获取灵感：作文难吗？难。学生会毫不犹豫地告诉你。这什么原因导致的结果？以前老师们过多的把责任强加于学生，但我认为作文教学质量的提高关键还是在于老师。作文是评价一个人的综合素质的一项重要标准，目前，大部分学生都害怕写作文，觉得作文无物可写，无话可说，作文模式化严重。造成这种情况的一个重要原因是我们的学生缺少丰富的想像力，特别是缺少创造想象力。“想象是作文的翅膀”，想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想联翩，使文章内容更充实，文章形式更多样，文章的主题更深刻，思路更广阔。没有想象的文章，是干瘪无味的。学生的想象思维具有直观性和具体性的特点，他们所想象内容常以某种具体的东西为直接依据。
　　引导学生善于观察，发展学生思维：要善于引导学生观察和思考生活，从生活中捕捉灵感，发展自己的创新思维。世界上没有无源之水，无本之木，生活的根底厚了，想象与联想才有起飞的基地。很难想象，一个生活经验贫乏的人，能写出充满活力的文章来。对此，教师在指导学生作文时，应让学生做生活的有心人，提倡他们写观察曰记，留心各种各样的事物和社会现象，做到触类旁通，由此及彼，从而拓展视野，获取丰富感人的生活素材。有了丰厚的生活根基，写文章时就不会文思枯竭，无从下笔了。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。日新月异、丰富多彩，只要用心观察、留意， “世事洞明皆学问，人情练达即文章”，世上所见所闻均可入作文。事物的多样性决定了材料的千变万化。家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是写作的好材料。
　　其次，多方选材，创新的内容。新内容很大程度上决定于新材料。怎样使材料新颖呢？筛去那些人云亦云、老生常谈的材料，选择那些别人没有写过的典型材料。因为人们都喜欢新颖别致的东西，毫无新意的材料人们是不屑一顾的，而新的例证，别人尚未分析过的材料，往往使入耳目一新。
　　激发兴趣，培养思维能力：兴趣是最好的老师，心理学认为：“当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动，而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。”有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。要想激发学生的写作兴趣、提高他们的写作能力，在作文命题中，就要注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情，命题从形式到内容都力求新颖、有趣。
　　教给学生思维方法。训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大。由此及彼。由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳日一新，充满童趣，散发出理性思维的光芒。利用活动训练学生的思维能力和写作能力，作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位，训练学生创新思维，可以渗透到活动中去，如欣赏音乐作文，利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏和分析，体会乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中构思创造出。
　　总而言之，将创新教育渗透到作文教学中，会让我们的作文教学别有洞天，充满盎然的生机。作为语文教师，在作文教学中应努力做到，在学生写作陷于困境时，要激发起他们兴趣的火花，点燃火花以后，还要帮助他们燃起创新的火把，并使之越烧越旺，从而真正提高写作水平。陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童的创造力，以从事于创造之工作。”对于新时期的每位教育工作者，在作文教学中都要努力为学生架起创作思维的桥梁，使学生的作文从小就有一个独特的创新见解跃然纸上，从而提高作文教学的有效性。