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摘要：说起有效性，对于参加素质教育改革的教师来说，是个常谈的话题。有效即有效益，效率高、效果好，而课堂教学中的有效性既考虑教师的有效行为，又考虑学生好的有效行为。
关键词：有效教学；兴趣；有效策略
G623.2
有效教学不是指教师教给学生什么，而是老师怎样引导学生的学习，教师有效地教和学生有效地学是不可分割的两个方面。教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。是的，提高教学质量和效率是我们每位教师在教育活动中追求的基本目标。下面就如何提高语文课堂教学的有效性？谈谈自己的几点看法。
一、 激发学生的兴趣，增强学生被动学习变主动学习的信心。
兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。要提高语文教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有計划地培养学生学习语文的兴趣，并使之能长久下去。必须营造愉悦的学习氛围，创造良好的活动情境，把语文知识融入生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣。例如：在教授《海上日出》时，我设计按太阳升起的过程画出顺序图，让学生根据图用“先……然后……接着……最后……”等表示先后顺序的词语说一段完整的话，是学生既感兴趣，又受到训练。如此教学，一节课下来，学生不但不感觉累，反而学习兴趣高涨，教学重难点得到了突破，达到了预期的目标，真正实现了有效教学。
二、 教师必须做到有效备课才能让学生学得快学得好。
三、 备课应该备而能用，减少无效备课，“备课”“上课”不能两张皮。其次要有利于教师落实地教、巧妙地学、高效地完成教学任务。有利于教师的专业成长，使教师水平迅速提高。还要让学生学得快、学得轻松，所有的知识过手、培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。
四、 有效教学还体现在有效指导上
“课堂教学的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是组织者、指导者和促进者”。这句话指出了教师在教学中应起的作用，也明确了学生在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必须是在教师有效指导之下的。
五、 有效互动
有效互动就应该是在一定的组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间产生的一种激发语文学习的兴趣，激活语文的思维，体现语文的生命活力的课堂教学行为。课堂如果缺少了互动就缺失了教学的生机，就缺失了生命的灵动。
六、 有效管理
教师也是管理者，课堂教学中教师有效地管理有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间的沟通则变得顺畅，教学效果就高。有效管理它要求教师具备特有的专业素养，要求教师在单位时间内采用有效地教学手段和方法调动学生学习语文的积极态度和情感，使教学内容、教学信息的传达达到最佳效果。
七、 有效练习
练习设计是教学过程中重要的一环，它起着监控、巩固、反馈的作用，是教学不可缺失的关键环节。课堂作业和家庭作业必须紧扣和服务于教学目的，必须与教学内容相关，对学生有意义、有价值，还要有趣。难易要适度，数量要适当，目的要明确。
八、 有效策略
所谓教学策略，是为了达到教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。教学方法是非常丰富多彩的，我们说每个教师都是一个创业者，他们所采用的方法也会有所不同，因人而异，所以有效教学策略也就难以固化，更不会千篇一律，教学策略没有最好，只有更好。
1.给学生提供动手实践的机会，而教师只作引导点拨，让学生自己在实践中找出问题，并自己去解决问题；这样既充分发动了学生，让学生成为课堂主体，又让学生自己完成了本课的任务，真正做到了有效教学。
2.关注学困生。美国心理学家布鲁纳说“学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师”。亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与学困生交朋友。教师要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的。从而缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到主动学习的活动中来。
3.让学生体验成功的喜悦，培养自信心。
当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足、快乐、自豪等积极的情绪体验，从而提高学习兴趣。例如在评价作业时，应时常鼓励学生，也许正是作业本中的一句赞扬的话，激发了学生的学习兴趣，鼓起了孩子们学习的风帆。
4.教学要尊重学生的个性差异，体现分层教学。教学中，要充分考虑到学生已有生活经验和个性差异，要关注不同层次孩子的发展，每一个学生都有自己的生活经验、生命体验、情感世界与精神世界，教师应充分尊重学生自己的选择，允许并鼓励他们个性化地理解作品、表达思想和情感，引导他们发现问题，并支持鼓励他们探究性地学习。
总之，有效教学的一个重要方面就是学生的学习方式，而学生学习方式的转变在于教师。我们在实施新课程过程中，要理性的思考分析和认识，将理性和激情想结合，让语文课堂充满真实，更加精彩。
关键词：有效教学；兴趣；有效策略
G623.2
有效教学不是指教师教给学生什么，而是老师怎样引导学生的学习，教师有效地教和学生有效地学是不可分割的两个方面。教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。是的，提高教学质量和效率是我们每位教师在教育活动中追求的基本目标。下面就如何提高语文课堂教学的有效性？谈谈自己的几点看法。
一、 激发学生的兴趣，增强学生被动学习变主动学习的信心。
兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。要提高语文教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有計划地培养学生学习语文的兴趣，并使之能长久下去。必须营造愉悦的学习氛围，创造良好的活动情境，把语文知识融入生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣。例如：在教授《海上日出》时，我设计按太阳升起的过程画出顺序图，让学生根据图用“先……然后……接着……最后……”等表示先后顺序的词语说一段完整的话，是学生既感兴趣，又受到训练。如此教学，一节课下来，学生不但不感觉累，反而学习兴趣高涨，教学重难点得到了突破，达到了预期的目标，真正实现了有效教学。
二、 教师必须做到有效备课才能让学生学得快学得好。
三、 备课应该备而能用，减少无效备课，“备课”“上课”不能两张皮。其次要有利于教师落实地教、巧妙地学、高效地完成教学任务。有利于教师的专业成长，使教师水平迅速提高。还要让学生学得快、学得轻松，所有的知识过手、培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。
四、 有效教学还体现在有效指导上
“课堂教学的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是组织者、指导者和促进者”。这句话指出了教师在教学中应起的作用，也明确了学生在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必须是在教师有效指导之下的。
五、 有效互动
有效互动就应该是在一定的组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间产生的一种激发语文学习的兴趣，激活语文的思维，体现语文的生命活力的课堂教学行为。课堂如果缺少了互动就缺失了教学的生机，就缺失了生命的灵动。
六、 有效管理
教师也是管理者，课堂教学中教师有效地管理有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间的沟通则变得顺畅，教学效果就高。有效管理它要求教师具备特有的专业素养，要求教师在单位时间内采用有效地教学手段和方法调动学生学习语文的积极态度和情感，使教学内容、教学信息的传达达到最佳效果。
七、 有效练习
练习设计是教学过程中重要的一环，它起着监控、巩固、反馈的作用，是教学不可缺失的关键环节。课堂作业和家庭作业必须紧扣和服务于教学目的，必须与教学内容相关，对学生有意义、有价值，还要有趣。难易要适度，数量要适当，目的要明确。
八、 有效策略
所谓教学策略，是为了达到教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上，对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。教学方法是非常丰富多彩的，我们说每个教师都是一个创业者，他们所采用的方法也会有所不同，因人而异，所以有效教学策略也就难以固化，更不会千篇一律，教学策略没有最好，只有更好。
1.给学生提供动手实践的机会，而教师只作引导点拨，让学生自己在实践中找出问题，并自己去解决问题；这样既充分发动了学生，让学生成为课堂主体，又让学生自己完成了本课的任务，真正做到了有效教学。
2.关注学困生。美国心理学家布鲁纳说“学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师”。亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与学困生交朋友。教师要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的。从而缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到主动学习的活动中来。
3.让学生体验成功的喜悦，培养自信心。
当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足、快乐、自豪等积极的情绪体验，从而提高学习兴趣。例如在评价作业时，应时常鼓励学生，也许正是作业本中的一句赞扬的话，激发了学生的学习兴趣，鼓起了孩子们学习的风帆。
4.教学要尊重学生的个性差异，体现分层教学。教学中，要充分考虑到学生已有生活经验和个性差异，要关注不同层次孩子的发展，每一个学生都有自己的生活经验、生命体验、情感世界与精神世界，教师应充分尊重学生自己的选择，允许并鼓励他们个性化地理解作品、表达思想和情感，引导他们发现问题，并支持鼓励他们探究性地学习。
总之，有效教学的一个重要方面就是学生的学习方式，而学生学习方式的转变在于教师。我们在实施新课程过程中，要理性的思考分析和认识，将理性和激情想结合，让语文课堂充满真实，更加精彩。