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摘 要：小学数学复习课是学生进一步理解并掌握知识的关键，为了提高小学数学复习课的学习效率，本文将在结合自己多年教学经验的基础上，分析小学数学复习课中存在的问题，进而探究调动师生复习的积极性，提高复习课教学效率的措施。
关键词：小学数学；复习课；措施
随着新课程标准日益深化，数学教学越来越重视复习课的教学效果。复习课是对所学知识的再认识与提高，是再实践的过程，它要求教师及学生在复习时要重新构建知识体系，把所学知识进行整合。如何上好复习课，如何将知识与技能有机结合在一起，进而充分调动师生复习的积极性，活跃课堂的氛围，本文就此作了针对性的探究。
一、小学数学复习课的现状
据调查，目前大部分小学的数学复习课的质量偏低，很多学生会出现复习障碍的问题。第一，教师在数学复习课上的时间分配不合理，一些教师为了赶上课进度，拼教学业绩，在数学复习课上讲解的内容过多，致使学生的学习效率不高。第二，一些教师认为复习课上的练习与新授课上的练习是一样的，单纯的练习缺乏对知识点与解题技巧的归纳与总结，使复习课的效果大打折扣。第三，一部分教师单纯采用题海战术，在数学复习课上让学生做大量的题，使学生身心俱疲，失去了复习的兴趣。
二、提高小学数学复习课教学效率的措施
1.教师应打破传统的教学思想。教师的教学思想直接影响着教师的教学行为，因此教师需要紧跟时代潮流，适时更新教学思想，改变传统的教学思想，重新认识复习课。教师要认识到复习时整理知识，是带领学生在温故的基础上知新的过程，要引导学生巩固知识，创新知识，把零散的知识点归纳整合，形成新技能，应用于生活中。教师的复习意识转变在复习课的设计上才会有所突破，学生的复习主动性才会有所提高。
2.教师应结合实际，开展专题复习。教师在进行复习课之前，要先总结出学生容易出现错误的知识点，尤其是易混淆的知识点，进而采取个别反馈与典型反馈有机结合的方式，有针对性地开展专题训练，鼓励学生之间相互出试卷、彼此检查、共同进步。在专题复习的过程中，需要把对知识点的复习与相关技能的学习有机结合起来，并适时开展专题检测，不仅要注重学生对知识的掌握与消化，而且还要在此过程中不断树立学生的学习自信心，提高学生复习知识的积极性，进而提高数学复习课的效果。
3.教师应创新复习课的教学设计。传统而枯燥的复习课是乏味的，不仅学生不愿意上，而且教师也不愿意讲，只有教师经常改变教学思维，根据复习课的需要创新教学设计，数学复习课才会具有生气。不一样的数学复习内容，教师所做的教学设计也应该是不一样的。如复习计算时，我们可以以计算法则为主线，引申四则混合运算，在课堂中设计竞赛方式让学生参与，提高计算能力；复习图形时，以画图为主，找异同引申不规则图形的计算，在课堂复习中以动手操作为主，比一比、看一看、总结总结，提高学生的观察动手能力；复习分数、小数时，以解决问题为主线，引申分数小数的相互关联，找一找，说一说，提高学生的思维能力。在这样的复习课中，复习方法的多样化极大地调动了学生的积极性，同时还能让学生挖掘隐藏较深的数学知识，变知识为生活技能，从内在掌握数学的灵魂。
4.教师要注重复习方法的指导。“授之以鱼，不如授之以渔”，帮助学生复习的最好办法是教会学生复习的方法，只有学生掌握了一定的复习方法，学生才会更高效地复习，甚至形成自己独特的复习风格，这样在数学复习课中教师、学生也都会变得轻松，同时复习的效果也会提升。第一，教师帮助学生学会整理知识，使知识结构网络化、结构化。整理知识在数学复习课中应充分体现，一节课中需要整理的知识要有相关性，教师要帮助学生把知识分类，让知识系统化，再让学生自行扩散思维，进行相关知识的构建，把复习的知识点归纳并进行知识迁移，如在复习平面几何图形知识时，教师帮助学生建立知识树，整理各图形的要素（如特征、周长、面积的求法）后，让学生自行探索相关知识，这些要素有何异同（如特征的异同、公式的异同），在比较中，经历知识的巩固与再认识。在横向与纵向的整理复习中，学生的注意力扩大，复习知识的接受与迁移也会顺利完成。第二，促进学生在合作学习中提高学习能力。我在长期的工作经验中总结出，教师和家长与孩子的沟通远不及他们同伴之间交流。同龄孩子之间的合作交流会让其知识掌握更为牢固。因此，在复习数学时，教师应该学会放手，让学生分组合作，或同桌交流，在与同伴的合作交流中掌握复习的知识。教师只需在学生解决不了的问题中，加以点拨。再次，让其合作、交流，自己解决问题，这样的复习方式，学生不但能快速掌握旧知识，进行重组织与分层进行知识的延伸，教师的任务轻松、简单，学生的复习兴趣更会超越新知识的探究，同时这样的复习课也可以促进学生的发展交往及合作意识，学生多方面的能力也会得到提高。
总之，打破数学复习课的沉闷，让复习课变得鲜活，学生才能充分体会数学的乐趣。教师的引导和学生的自主相结合，在复习整理中，我们也能探究出数学真正的精彩。
参考文献：
[1]李露.谈小学数学复习课教学[J].考试周刊，2014（35）.
[2]丁旭庆.上好数学复习课的几点做法[J].新课程（下），201l（6）.
[3]钱龙.让小学数学复习课条理化、系统化[J].新作文（教育教学研究），2011（11）.
关键词：小学数学；复习课；措施
随着新课程标准日益深化，数学教学越来越重视复习课的教学效果。复习课是对所学知识的再认识与提高，是再实践的过程，它要求教师及学生在复习时要重新构建知识体系，把所学知识进行整合。如何上好复习课，如何将知识与技能有机结合在一起，进而充分调动师生复习的积极性，活跃课堂的氛围，本文就此作了针对性的探究。
一、小学数学复习课的现状
据调查，目前大部分小学的数学复习课的质量偏低，很多学生会出现复习障碍的问题。第一，教师在数学复习课上的时间分配不合理，一些教师为了赶上课进度，拼教学业绩，在数学复习课上讲解的内容过多，致使学生的学习效率不高。第二，一些教师认为复习课上的练习与新授课上的练习是一样的，单纯的练习缺乏对知识点与解题技巧的归纳与总结，使复习课的效果大打折扣。第三，一部分教师单纯采用题海战术，在数学复习课上让学生做大量的题，使学生身心俱疲，失去了复习的兴趣。
二、提高小学数学复习课教学效率的措施
1.教师应打破传统的教学思想。教师的教学思想直接影响着教师的教学行为，因此教师需要紧跟时代潮流，适时更新教学思想，改变传统的教学思想，重新认识复习课。教师要认识到复习时整理知识，是带领学生在温故的基础上知新的过程，要引导学生巩固知识，创新知识，把零散的知识点归纳整合，形成新技能，应用于生活中。教师的复习意识转变在复习课的设计上才会有所突破，学生的复习主动性才会有所提高。
2.教师应结合实际，开展专题复习。教师在进行复习课之前，要先总结出学生容易出现错误的知识点，尤其是易混淆的知识点，进而采取个别反馈与典型反馈有机结合的方式，有针对性地开展专题训练，鼓励学生之间相互出试卷、彼此检查、共同进步。在专题复习的过程中，需要把对知识点的复习与相关技能的学习有机结合起来，并适时开展专题检测，不仅要注重学生对知识的掌握与消化，而且还要在此过程中不断树立学生的学习自信心，提高学生复习知识的积极性，进而提高数学复习课的效果。
3.教师应创新复习课的教学设计。传统而枯燥的复习课是乏味的，不仅学生不愿意上，而且教师也不愿意讲，只有教师经常改变教学思维，根据复习课的需要创新教学设计，数学复习课才会具有生气。不一样的数学复习内容，教师所做的教学设计也应该是不一样的。如复习计算时，我们可以以计算法则为主线，引申四则混合运算，在课堂中设计竞赛方式让学生参与，提高计算能力；复习图形时，以画图为主，找异同引申不规则图形的计算，在课堂复习中以动手操作为主，比一比、看一看、总结总结，提高学生的观察动手能力；复习分数、小数时，以解决问题为主线，引申分数小数的相互关联，找一找，说一说，提高学生的思维能力。在这样的复习课中，复习方法的多样化极大地调动了学生的积极性，同时还能让学生挖掘隐藏较深的数学知识，变知识为生活技能，从内在掌握数学的灵魂。
4.教师要注重复习方法的指导。“授之以鱼，不如授之以渔”，帮助学生复习的最好办法是教会学生复习的方法，只有学生掌握了一定的复习方法，学生才会更高效地复习，甚至形成自己独特的复习风格，这样在数学复习课中教师、学生也都会变得轻松，同时复习的效果也会提升。第一，教师帮助学生学会整理知识，使知识结构网络化、结构化。整理知识在数学复习课中应充分体现，一节课中需要整理的知识要有相关性，教师要帮助学生把知识分类，让知识系统化，再让学生自行扩散思维，进行相关知识的构建，把复习的知识点归纳并进行知识迁移，如在复习平面几何图形知识时，教师帮助学生建立知识树，整理各图形的要素（如特征、周长、面积的求法）后，让学生自行探索相关知识，这些要素有何异同（如特征的异同、公式的异同），在比较中，经历知识的巩固与再认识。在横向与纵向的整理复习中，学生的注意力扩大，复习知识的接受与迁移也会顺利完成。第二，促进学生在合作学习中提高学习能力。我在长期的工作经验中总结出，教师和家长与孩子的沟通远不及他们同伴之间交流。同龄孩子之间的合作交流会让其知识掌握更为牢固。因此，在复习数学时，教师应该学会放手，让学生分组合作，或同桌交流，在与同伴的合作交流中掌握复习的知识。教师只需在学生解决不了的问题中，加以点拨。再次，让其合作、交流，自己解决问题，这样的复习方式，学生不但能快速掌握旧知识，进行重组织与分层进行知识的延伸，教师的任务轻松、简单，学生的复习兴趣更会超越新知识的探究，同时这样的复习课也可以促进学生的发展交往及合作意识，学生多方面的能力也会得到提高。
总之，打破数学复习课的沉闷，让复习课变得鲜活，学生才能充分体会数学的乐趣。教师的引导和学生的自主相结合，在复习整理中，我们也能探究出数学真正的精彩。
参考文献：
[1]李露.谈小学数学复习课教学[J].考试周刊，2014（35）.
[2]丁旭庆.上好数学复习课的几点做法[J].新课程（下），201l（6）.
[3]钱龙.让小学数学复习课条理化、系统化[J].新作文（教育教学研究），2011（11）.