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摘 要：化学与我们的生活有着紧密的关联，随着社会各个领域对初中化学的广泛应用，初中学生有必要对基本化学知识进行掌握，因此，为了促进初中学生化学学习效率的提升，初中化学教师有必要根据新课改要求对其课堂教学进行高效构建，从而为学生的全面综合发展提供保障。
关键词：新课改；初中；化学；高效；课堂；实验；兴趣；生活
初中化学在新课改实施的影响下对其传统教学模式进行了改革，在教学中注重对学生主体地位的突出，通过课堂教学情境的高效创设，能够充分锻炼初中学生的化学能力，促进初中学生化学素养的提升。学生的成绩是传统初中化学教学所关注的重点，这样不仅会影响锻炼初中学生的综合能力，也不利于培养初中学生的综合素养，由此对初中学生的健康成长造成阻碍。除此之外，部分化学教师会错误地将自己作为课堂教学的主导，进而对学生的学习兴趣造成了影响，学生容易在这样的教学关系中对化学学习产生厌倦。因此，为了能够在新课改背景下实现高效初中化学课堂的构建，教师需要依据新课程背景对其教学方法和教学手段进行创新和改革，调动学生的主观能动性，使学生的课堂教学主体地位得到突出。
一、 渐进性开展化学学习
初中化学教学中不乏有很多元素符号、离子符号、化合价等化学用语，为了能够有效地促进学生学习效率的提升，教师需要引导学生熟练掌握这些化学用语，这能够为学生日后的化学学习奠定扎实的基础，并且这些内容都是学生未来化学学习所需要依靠的基本知识。倘若教师在后期讲授这些基础知识，不仅会使学生感觉到难以接受，不能够及时适应这样的教学过程，还会影响学生对其他化学知识的掌握。因此，初中化学教师需要将一些化学元素符号以及相关化学式等知识穿插在日常的教学过程中，加深学生的化学知识记忆，使学生能够不断积累新知识，为学生更加灵活地运用化学知识提供保障。除此之外，教师还应充分发挥自身的教学辅助作用，及时了解并发现学生的学习困惑和学习误区，使学生能够在走出学习误区的同时，也能够更好地学习和巩固教学重点知识。比如说在开展化合价相关教学内容时，教师就可以要求学生规范书写离子、原子以及分子等化学符号，让学生可以明白物质的化学式可以运用分子符号来进行表示，而元素符号则可以用原子符号进行表示等。除此之外，学生也可以在对离子符号和元素化合价书写的比较中更加深入地掌握該教学内容，提高学生的归纳和总结能力，为学生养成良好的学习习惯提供保障。
二、 将理论与实践协调统一
初中化学在新课改后对其课程内容作了较大的调整，其主要课程内容为实验内容，其余则是与化学实验现象或结论相关的理论教学内容。因此，初中化学在新课改背景下需要将理论教学与实验教学相结合，由此实现高效课堂的构建，在讲述理论知识的过程中融入化学实验当中，同时也需要在化学实验教学中融入课程理论知识，进而将理论结合实践开展化学教学。通过这种教学方式，不仅能够使学生的实验实践能力得到有效提高，还能够有利于学生对其理论知识进行更加深入、透彻的理解，学生在亲眼看见实验的发生过程，能够通过这些实实在在的化学实验现象对其理论内容进行学习和理解。再者，学生对课程理论知识进行了解和掌握之后，能够提高自己的理论知识运用能力，促使自己自主开展化学实验，让学生能够在实验中更好地运用理论知识。比如说在讲解基本化学仪器的使用相关内容时，为了能够使学生掌握试管、烧杯等化学仪器的正确使用方法，并且能将其合理、适当地运用至不同的化学实验中，教师需要引导学生在动手操作中对其理论知识进行学习和掌握。除此之外，初中化学教师将理论结合实验开展化学教学，在很大程度上有利于学生学习兴趣的激发和提高。比如说，教师在实验操作过程中可以引导学生对实验现象进行猜想，这样既能够有利于更好地掌握理论知识的运用，又能够调动学生的好奇心，使学生的注意力集中到教学活动当中。最后，教师可以在实验讲解完成后引导并鼓励学生对其教学内容进行质疑和提问，进而促进学生发现问题、分析问题、解决问题能力的提升。学生也能够在这样的教学过程中有效锻炼自己的观察能力和学习能力，促进提高自身的自主学习能力。
三、 注重教学内容的拓展和延伸
为了能够使学生的视野得到拓宽，初中化学教师有必要对其教学内容进行拓展和延伸，但需要注意不能够增加学生的学习压力。对于初中阶段的学生而言，化学学科相对较为枯燥，容易引发学生抵触情绪。所以教师可以将一些教材之外的教学知识内容增加至教学过程中，这样不仅有效延伸和补充教学知识内容，又能够有利于学生更好地理解教学知识内容。除此之外，教师还可以组织开展化学讲座、化学知识竞赛等活动，使学生的学习兴趣得以被激发，调动学生的课程参与热情，增强师生之间的互动交流，由此拉近师生之间的距离。由此可见，初中化学教师需要结合学生的学习心理和认知水平开展教学活动，这样才能够对学生形成正确引导，充分发挥教师的教学作用，从而实现高效课堂的构建。
综上所述，初中化学教学在新课改的背景下也需要进行不断的改革和完善，由此为初中化学高效课堂的构建提供保障，促进课堂教学质量的提升，这也能够有利于学生对化学知识和化学技能进行更好的学习。因此，初中化学教师需要通过不断学习来充实自己，对先进教学理念进行积极学习，这样既能够有利于在实践教学中对其教学模式进行创新，又能够确保所应用的教学方法更加符合学生的发展需求，从而为初中化学提质增效提供保障。
参考文献：
[1]贾海青.优化初中化学课堂教学的有效性策略[J].新教育时代电子杂志，2014（22）.
[2]王培培.新课标下提高初中化学课堂教学有效性初探[J].成功，2013（01）：223.
作者简介：
谭雁月，四川省成都市，成都嘉祥外国语学校。
关键词：新课改；初中；化学；高效；课堂；实验；兴趣；生活
初中化学在新课改实施的影响下对其传统教学模式进行了改革，在教学中注重对学生主体地位的突出，通过课堂教学情境的高效创设，能够充分锻炼初中学生的化学能力，促进初中学生化学素养的提升。学生的成绩是传统初中化学教学所关注的重点，这样不仅会影响锻炼初中学生的综合能力，也不利于培养初中学生的综合素养，由此对初中学生的健康成长造成阻碍。除此之外，部分化学教师会错误地将自己作为课堂教学的主导，进而对学生的学习兴趣造成了影响，学生容易在这样的教学关系中对化学学习产生厌倦。因此，为了能够在新课改背景下实现高效初中化学课堂的构建，教师需要依据新课程背景对其教学方法和教学手段进行创新和改革，调动学生的主观能动性，使学生的课堂教学主体地位得到突出。
一、 渐进性开展化学学习
初中化学教学中不乏有很多元素符号、离子符号、化合价等化学用语，为了能够有效地促进学生学习效率的提升，教师需要引导学生熟练掌握这些化学用语，这能够为学生日后的化学学习奠定扎实的基础，并且这些内容都是学生未来化学学习所需要依靠的基本知识。倘若教师在后期讲授这些基础知识，不仅会使学生感觉到难以接受，不能够及时适应这样的教学过程，还会影响学生对其他化学知识的掌握。因此，初中化学教师需要将一些化学元素符号以及相关化学式等知识穿插在日常的教学过程中，加深学生的化学知识记忆，使学生能够不断积累新知识，为学生更加灵活地运用化学知识提供保障。除此之外，教师还应充分发挥自身的教学辅助作用，及时了解并发现学生的学习困惑和学习误区，使学生能够在走出学习误区的同时，也能够更好地学习和巩固教学重点知识。比如说在开展化合价相关教学内容时，教师就可以要求学生规范书写离子、原子以及分子等化学符号，让学生可以明白物质的化学式可以运用分子符号来进行表示，而元素符号则可以用原子符号进行表示等。除此之外，学生也可以在对离子符号和元素化合价书写的比较中更加深入地掌握該教学内容，提高学生的归纳和总结能力，为学生养成良好的学习习惯提供保障。
二、 将理论与实践协调统一
初中化学在新课改后对其课程内容作了较大的调整，其主要课程内容为实验内容，其余则是与化学实验现象或结论相关的理论教学内容。因此，初中化学在新课改背景下需要将理论教学与实验教学相结合，由此实现高效课堂的构建，在讲述理论知识的过程中融入化学实验当中，同时也需要在化学实验教学中融入课程理论知识，进而将理论结合实践开展化学教学。通过这种教学方式，不仅能够使学生的实验实践能力得到有效提高，还能够有利于学生对其理论知识进行更加深入、透彻的理解，学生在亲眼看见实验的发生过程，能够通过这些实实在在的化学实验现象对其理论内容进行学习和理解。再者，学生对课程理论知识进行了解和掌握之后，能够提高自己的理论知识运用能力，促使自己自主开展化学实验，让学生能够在实验中更好地运用理论知识。比如说在讲解基本化学仪器的使用相关内容时，为了能够使学生掌握试管、烧杯等化学仪器的正确使用方法，并且能将其合理、适当地运用至不同的化学实验中，教师需要引导学生在动手操作中对其理论知识进行学习和掌握。除此之外，初中化学教师将理论结合实验开展化学教学，在很大程度上有利于学生学习兴趣的激发和提高。比如说，教师在实验操作过程中可以引导学生对实验现象进行猜想，这样既能够有利于更好地掌握理论知识的运用，又能够调动学生的好奇心，使学生的注意力集中到教学活动当中。最后，教师可以在实验讲解完成后引导并鼓励学生对其教学内容进行质疑和提问，进而促进学生发现问题、分析问题、解决问题能力的提升。学生也能够在这样的教学过程中有效锻炼自己的观察能力和学习能力，促进提高自身的自主学习能力。
三、 注重教学内容的拓展和延伸
为了能够使学生的视野得到拓宽，初中化学教师有必要对其教学内容进行拓展和延伸，但需要注意不能够增加学生的学习压力。对于初中阶段的学生而言，化学学科相对较为枯燥，容易引发学生抵触情绪。所以教师可以将一些教材之外的教学知识内容增加至教学过程中，这样不仅有效延伸和补充教学知识内容，又能够有利于学生更好地理解教学知识内容。除此之外，教师还可以组织开展化学讲座、化学知识竞赛等活动，使学生的学习兴趣得以被激发，调动学生的课程参与热情，增强师生之间的互动交流，由此拉近师生之间的距离。由此可见，初中化学教师需要结合学生的学习心理和认知水平开展教学活动，这样才能够对学生形成正确引导，充分发挥教师的教学作用，从而实现高效课堂的构建。
综上所述，初中化学教学在新课改的背景下也需要进行不断的改革和完善，由此为初中化学高效课堂的构建提供保障，促进课堂教学质量的提升，这也能够有利于学生对化学知识和化学技能进行更好的学习。因此，初中化学教师需要通过不断学习来充实自己，对先进教学理念进行积极学习，这样既能够有利于在实践教学中对其教学模式进行创新，又能够确保所应用的教学方法更加符合学生的发展需求，从而为初中化学提质增效提供保障。
参考文献：
[1]贾海青.优化初中化学课堂教学的有效性策略[J].新教育时代电子杂志，2014（22）.
[2]王培培.新课标下提高初中化学课堂教学有效性初探[J].成功，2013（01）：223.
作者简介：
谭雁月，四川省成都市，成都嘉祥外国语学校。