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【摘要】英语在中学教育阶段，是一门影响学生综合素質的关键学科。而阅读作为英语学科教学体系中的重要内容，其教学质量则会对学生学科核心素养的养成造成直接性影响。在组织课堂教学实践活动的过程中，教师应该注重开展高效的阅读训练活动，帮助学生不断提升阅读理解能力，为综合素质的发展，奠定良好的基础。在本篇文章中，笔者基于中学生英语阅读训练现状，主要分析了中学生英语阅读训练的课内外互动模式。
【关键词】中学英语;阅读训练;课内外互动;教学模式
【作者简介】袁纪芳（1980-），女，汉族，江苏无锡人，江苏无锡江阴陆桥中学，教师，本科，研究方向：英语教育。
良好的英语阅读训练，不仅有助于提升学生的阅读理解能力，而且能够提升学生的写作能力、思维能力、想象力等等。在中学英语课堂教学实践活动中，教师应该围绕传统阅读课堂展开积极的反思，并且从多个方面入手，寻找教学突破点，弥补传统阅读课堂中的不足，打造高质量的课堂。具体而言，教师可以采取课内外相结合的模式，引导学生进行综合、强化训练。
一、 中学生英语阅读训练现状
结合现阶段中学英语教学状况展开分析，可发现：在学科教育体系中，阅读教学被置于相对重要的位置。很多中学教师也都给予了阅读课堂高度的重视，并且采取各种措施，提升教学质量。但整体层面而言，中学英语阅读教学还存在诸多不足，其中较为明显的一点在于：教师未注重对阅读课堂的延伸，只能利用有限的课堂时间，为学生讲解阅读技巧。而很多中学生尚未形成强烈的自主学习意识，在教师指导缺失的情况下，他们很少会利用课后时间进行自主阅读。如此就造成课内外阅读无法实现有效衔接，这对于学生阅读理解能力和学科核心素养的提升很不利。
二、 中学生英语阅读训练“课内外互动”模式的应用价值
1.有助于丰富阅读教学内容，拓宽学生阅读视野。课外阅读指的是：阅读教材之外的文本。在阅读教学活动中，教师采取课内外结合的方式，有效延伸课堂，能够使得阅读课堂教学更加完善，从而丰富学生的阅读量，拓展学生的阅读视野。事实上，阅读不能局限于教材，而应该进行拓展，将之延伸到课外。在组织开展阅读教学活动的过程中，教师通过对课内外阅读模式的应用，能够促进阅读教学目标地顺利实现，从而帮助学生拓宽视野，完善知识结构体系。
2.有助于促进素质教育目标的实现，培养思维能力。在中学英语学科教学体系中，阅读课堂是培养学生阅读理解能力与思维能力的关键。在组织开展阅读教学活动的过程中，教师可以给学生适当留白，即：仅展示绘本中的图片，隐藏文字，然后让学生结合自己对图片的理解，填充绘本内容。通过这种方式，可以激发学生的想象力，让学生的自主性学习思维得到锻炼，促进学生素质的全面发展。这与素质教育教学要求相符，对学生思维能力的发展非常有利。
三、 中学生英语阅读训练“课内外互动”模式的应用策略
1.创设自由阅读氛围。阅读能力的提升，并非一蹴而就，而是需要历经一个漫长的过程。为了保证教学效果，教师就应该注重对教学效率的提升，同时给学生营造一种轻松、自由的氛围，鼓励学生进行自主阅读，让学生懂得如何高效学习。除了课堂时间之外，教师还应注重对学生课外阅读的引导，让学生利用课后时间，强化和巩固课堂教学效果，实现课内外阅读教学的结合。具体而言，教师可以在课堂上给学生布置自由阅读和交流的时机，然后给他们布置一些开放性的课后作业，鼓励学生利用课后时间进行自主阅读，在完成学习任务的同时，实现阅读量的提升和阅读面的有效拓展。
例如，在组织学生进行“Is this your pencil”这单元知识点的学习活动时，教师可以在阅读课堂上，引导学生围绕教材文本中关于“询问”的话题展开自由讨论，让学生在对话过程中，掌握基本的对话要领，了解文本的深层次内涵。在完成课内教学之后，教师也可以给学生布置与课内阅读主题相关的阅读任务，以实现对课内知识点的有效拓展。
2.做好阅前导读。教师作为教学活动的组织者和引导者，在阅读课堂上，应充分发挥好引导者的角色，让学生抱着良好的心态去阅读，激发学生的阅读兴趣。当学生对阅读课堂产生兴趣时，就会积极、主动地投入进去，从被动学习者转变为主动学习者。为了实现此目标，教师就可以采取课内外阅读相结合的方式，即：将学生感兴趣的课外话题引入课堂，让学生被阅读课堂所吸引，以此将教材阅读内容和课外阅读内容相结合。
例如，在组织学生进行“Do you want to go to a movie”这单元知识点的学习活动时，教师就可以借助学生感兴趣的课外话题，调动学生参与课堂阅读活动的兴趣。如，教师可以引入一部有趣的电影，鼓励学生畅所欲言，让学生在描述电影情节的同时，掌握电影中的一些基本口语表达方式。借助这样的形式，活跃阅读课堂的教学气氛，让学生能够对课堂上的阅读内容产生兴趣，从而为提升阅读课堂教学质量，奠定良好的基础。
总之，中学英语教师要想培养出优秀的学生，就应该基于学科核心素养，对多种授课模式进行灵活应用，打造学生感兴趣的阅读课堂，转变学生以往被动的学习态度，促使学生积极、主动地参与到教学活动中，提升学生的课堂参与度，让学生成为学习活动的主体。同时，采取课内外结合的阅读教学模式，使得阅读课堂得以延展，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]蒙燕.中学生英语学习兴趣的培养[J].科学咨询（教育科研），2018 （01）.
【关键词】中学英语;阅读训练;课内外互动;教学模式
【作者简介】袁纪芳（1980-），女，汉族，江苏无锡人，江苏无锡江阴陆桥中学，教师，本科，研究方向：英语教育。
良好的英语阅读训练，不仅有助于提升学生的阅读理解能力，而且能够提升学生的写作能力、思维能力、想象力等等。在中学英语课堂教学实践活动中，教师应该围绕传统阅读课堂展开积极的反思，并且从多个方面入手，寻找教学突破点，弥补传统阅读课堂中的不足，打造高质量的课堂。具体而言，教师可以采取课内外相结合的模式，引导学生进行综合、强化训练。
一、 中学生英语阅读训练现状
结合现阶段中学英语教学状况展开分析，可发现：在学科教育体系中，阅读教学被置于相对重要的位置。很多中学教师也都给予了阅读课堂高度的重视，并且采取各种措施，提升教学质量。但整体层面而言，中学英语阅读教学还存在诸多不足，其中较为明显的一点在于：教师未注重对阅读课堂的延伸，只能利用有限的课堂时间，为学生讲解阅读技巧。而很多中学生尚未形成强烈的自主学习意识，在教师指导缺失的情况下，他们很少会利用课后时间进行自主阅读。如此就造成课内外阅读无法实现有效衔接，这对于学生阅读理解能力和学科核心素养的提升很不利。
二、 中学生英语阅读训练“课内外互动”模式的应用价值
1.有助于丰富阅读教学内容，拓宽学生阅读视野。课外阅读指的是：阅读教材之外的文本。在阅读教学活动中，教师采取课内外结合的方式，有效延伸课堂，能够使得阅读课堂教学更加完善，从而丰富学生的阅读量，拓展学生的阅读视野。事实上，阅读不能局限于教材，而应该进行拓展，将之延伸到课外。在组织开展阅读教学活动的过程中，教师通过对课内外阅读模式的应用，能够促进阅读教学目标地顺利实现，从而帮助学生拓宽视野，完善知识结构体系。
2.有助于促进素质教育目标的实现，培养思维能力。在中学英语学科教学体系中，阅读课堂是培养学生阅读理解能力与思维能力的关键。在组织开展阅读教学活动的过程中，教师可以给学生适当留白，即：仅展示绘本中的图片，隐藏文字，然后让学生结合自己对图片的理解，填充绘本内容。通过这种方式，可以激发学生的想象力，让学生的自主性学习思维得到锻炼，促进学生素质的全面发展。这与素质教育教学要求相符，对学生思维能力的发展非常有利。
三、 中学生英语阅读训练“课内外互动”模式的应用策略
1.创设自由阅读氛围。阅读能力的提升，并非一蹴而就，而是需要历经一个漫长的过程。为了保证教学效果，教师就应该注重对教学效率的提升，同时给学生营造一种轻松、自由的氛围，鼓励学生进行自主阅读，让学生懂得如何高效学习。除了课堂时间之外，教师还应注重对学生课外阅读的引导，让学生利用课后时间，强化和巩固课堂教学效果，实现课内外阅读教学的结合。具体而言，教师可以在课堂上给学生布置自由阅读和交流的时机，然后给他们布置一些开放性的课后作业，鼓励学生利用课后时间进行自主阅读，在完成学习任务的同时，实现阅读量的提升和阅读面的有效拓展。
例如，在组织学生进行“Is this your pencil”这单元知识点的学习活动时，教师可以在阅读课堂上，引导学生围绕教材文本中关于“询问”的话题展开自由讨论，让学生在对话过程中，掌握基本的对话要领，了解文本的深层次内涵。在完成课内教学之后，教师也可以给学生布置与课内阅读主题相关的阅读任务，以实现对课内知识点的有效拓展。
2.做好阅前导读。教师作为教学活动的组织者和引导者，在阅读课堂上，应充分发挥好引导者的角色，让学生抱着良好的心态去阅读，激发学生的阅读兴趣。当学生对阅读课堂产生兴趣时，就会积极、主动地投入进去，从被动学习者转变为主动学习者。为了实现此目标，教师就可以采取课内外阅读相结合的方式，即：将学生感兴趣的课外话题引入课堂，让学生被阅读课堂所吸引，以此将教材阅读内容和课外阅读内容相结合。
例如，在组织学生进行“Do you want to go to a movie”这单元知识点的学习活动时，教师就可以借助学生感兴趣的课外话题，调动学生参与课堂阅读活动的兴趣。如，教师可以引入一部有趣的电影，鼓励学生畅所欲言，让学生在描述电影情节的同时，掌握电影中的一些基本口语表达方式。借助这样的形式，活跃阅读课堂的教学气氛，让学生能够对课堂上的阅读内容产生兴趣，从而为提升阅读课堂教学质量，奠定良好的基础。
总之，中学英语教师要想培养出优秀的学生，就应该基于学科核心素养，对多种授课模式进行灵活应用，打造学生感兴趣的阅读课堂，转变学生以往被动的学习态度，促使学生积极、主动地参与到教学活动中，提升学生的课堂参与度，让学生成为学习活动的主体。同时，采取课内外结合的阅读教学模式，使得阅读课堂得以延展，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]蒙燕.中学生英语学习兴趣的培养[J].科学咨询（教育科研），2018 （01）.