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【摘 要】
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走上教育工作岗位已经十几年了，期间有收获的喜悦，也有失败的沮丧，百般滋味在心头.人们都说，教育是一门遗憾的艺术，的确，每教一届学生，里面总是有几个学困生让你印象深刻，心里感觉不是滋味，特别是当学生哭着对你说：老师，我很用功，为什么就是考不好呢？我总是无言以对.这段时间我思考了很多，下面就如何转化“学困生”，谈一点自己的粗浅意见. 一、立体地、多角度地看待学困生 对于学困生，我们可能左眼看见的是
【出 处】
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中学生数理化·教与学
【发表日期】
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2013年10期
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抽象的逻辑思维能力是开发智力的关键.在高中物理教学中应提高学生抽象的逻辑思维能力,特别是理论型逻辑思维能力.因此,高中物理教改也应把提高学生的逻辑思维能力放在首位.高中物理教学如何提高学生抽象的逻辑思维能力呢? 任何一门科学都是由基本概念、基本规律、基本方法等组成的.概念、规律、方法等是相互联系的,不同的概念、规律、方法之间也是相互联系的,从而形成了该门学科的知识和逻辑结构.因此,从教学必须发展
面积问题与一元二次方程是初中数学教材里的主要内容之一.在此之前，学生已经学习了各种图形的面积公式和解一元二次方程的方法等知识.通过这个章节的学习，学生可以将不规则的图形分割成或组合成规则图形，找出未知量与已知量的内在联系，根据面积公式列出方程.学生经历从实际问题抽象出数学问题，建立数学模型，综合应用已有知识解决问题的过程，从而加深对相关知识的理解. 教学中教师可引导学生用一元二次方程解决身边的问
江苏泰兴市济川中学何晶华在近几年中考中，与分式有关的特色题目百花齐放，它背景丰富，贴近学生的生活实际，对知识点的考查灵活，同时注重了创新和应用。 一、分式的基本概念 例1下列各式中哪些是整式？哪些是分式？ ①3y；②x2x；③x-12；④1π 3；⑤x-2y3。 解析：分式除了强调含有分母外，还应注意分母中含有字母，但是π除外；同时分式看的原始状态，不能化简以后的，所以虽然x2x=x,但是
有效教学理念的重要核心是关注学生需求，而关注的心理基础则是尊重.尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱、协作等品质形成的基础.教师只有尊重学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情感需求，才能真正接近学生，从而提高教学效果. 一、激发兴趣，培养自主学习的意识 “兴趣是最好的老师”.兴趣是以认识和探索某种事物的需要为基础，推动人去认识事物，探索真理的一种重要动机，是学生学
在初中物理教学中，解题是一个重要环节，是运用所学知识解决实际问题的初步实践，它对于深入理解基本内容，培养分析问题和解决问题的能力，以及从中汲取广博的实际知识等具有不可替代的作用。 在每一堂涉及重要物理规律授课结束后，几乎每位教师都要选择安排一堂习题课来巩固并从中引导学生应用此规律来判断、解决问题。 习题课对学生思维能力的培养知识的巩固有重要作用，因此如何上好它对每位教师而言是一个值得思考和探讨
我们在平时的教学中往往会出现这样的问题:学生拿到考试试卷后会发现自己许多会做的题目都做错或失分了,所以得不到应有的分数,而当教师在进行评讲时却又感觉自己什么都会,不去认真思考,进行订正,以致于下次考到类似的题目时还犯同样的错误.如何进行高效的试卷讲评?在此我谈谈教学实践中的一点做法与体会. 一、做好试卷分析 高效的讲评要求教师必须在了解学生的答题情况下在课前做精心准备.因为它不同于授新课和复习
“编筐织篓，重在收口”.就数学教学而言，最后的课堂小结显得尤为重要.通过课堂小结，我们可以将课堂知识系统地概括，思想方法进一步深化，激发学生认知水平的上升.然而在教学中，有的教师总是“虎头蛇尾”，常常对一节课的导入非常重视，精心安排，巧妙设计，而对课堂小结总是草草了事，其中很多教师只是将本节课的教学内容再简单地重复一遍.有的教师干脆以“我们今天的课就上到这儿”匆匆收尾，草草了事.这样的课堂设计根本
课堂教学有效性是指通过课堂教学活动使学生获得发展，学生在学业上有收获，有提高，有进步.课堂教学如何充分利用课堂40分钟，通过师生交往、积极互动、共同发展，使其发挥最大效益，真正做到让学生愉快学习，主动学习，学会学习.那么，如何提高课堂教学有效性，向40分钟要质量呢？下面我谈几点粗浅的看法. 一、教师自身素质是提高课堂教学有效性的基础 “师者，所以传道授业解惑也.”作为教师，首先要能胜任自己的工
数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务. 数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类自己创造的.而数学与科学技术、人文科学、经济发展等都有着广泛的联系，这就更加体现出数学对于人类生活的重要性. 一、追求数学意识，感悟生活 我们的课程安排中，有数学活动课.在活动课上，我们设计一些贴