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【摘 要】
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面积问题与一元二次方程是初中数学教材里的主要内容之一.在此之前，学生已经学习了各种图形的面积公式和解一元二次方程的方法等知识.通过这个章节的学习，学生可以将不规则的图形分割成或组合成规则图形，找出未知量与已知量的内在联系，根据面积公式列出方程.学生经历从实际问题抽象出数学问题，建立数学模型，综合应用已有知识解决问题的过程，从而加深对相关知识的理解. 教学中教师可引导学生用一元二次方程解决身边的问
【出 处】
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中学生数理化·教与学
【发表日期】
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2011年5期
其他文献
随着课程改革的不断深入，数学课堂也不甘寂寞，但“热闹”课堂的背后，究竟给我们带来些什么？看似多样化的教学活动，其有效性到底怎样？笔者认为“万变不离其宗”，高效课堂依然是检验一堂好课的唯一标准。一堂课理念再好，模式再新，气氛再“热烈”，如果学生分析问题、解决问题的能力并未得到有效提升，都是不足取的。下面笔者就如何提高数学教学的有效性谈点体会。 一、鼓励学以致用，兴趣增“效” 学好数学，必
近几年来，我校工民建专业根据企业用人的具体要求和学校的实际情况，结合学生的个性发展需要，加快改革步伐，在工民建专业核心课程教学中推行车间化教学.车间化教学是以车间作为学生学习的主要场所，教师采用边讲边做的传授知识方式，最终形成知识、技能、劳动产品三种教学成果的教学模式.其教学的直接目的，在于培养具有“真正理解并学以致用的能力”的人.车间化教学打破了传统的单科独进式专业课程体系，实行专业课程的综合化
一、问题提出 随着计算机、信息技术的迅猛发展，信息素养成为了创新型人才必备的基本素质.信息技术具有工具性、发展性、实践性和整合性等特点，其重要性也随着社会的发展愈发凸显.虽然信息技术的作用越来越大，不过在当下的高考模式下，学生对信息技术的重视程度和其重要性并不匹配，表现为学习积极性不高，对教师和教材中呈现的内容兴趣度低下，注意力低，教学效果不好.那么针对如此问题，教师如何才能激发学生的学习兴趣，
化学课的复习有多种情况，学习新内容后的随堂复习，回顾旧知识后的随堂复习，一周后的小复习，一个月后的中复习，一个学期结束后的大复习，单元复习，章节复习，平常教学的复习，针对高考的复习，针对某项比赛的复习，等等.其中新授课的复习包含两个内容，一个是为学习新的知识所组织的复习，一个是为巩固本堂所学习的新知识所组织的复习.两种复习的目的不同，采用的方法也有区别.本文重点研究教学新知识前所进行的复习. 一
当前，新课标提倡学生应当具备独立解决问题的能力和提取与处理新信息的能力. 2012广东高考化学第33题是一道全面考核学生基础知识的掌握情况和应用能力的试题，它主要考查了苯甲酸的制备过程，虽然题目考查的都是一些基本知识和概念，但是失分现象仍然很严重，其主要原因还是因为学生汲取信息与信息处理的能力不足，这就要求教师要在教学实践过程中创新教学理念，从基础出发，培养学生的探究能力，以使学生在面对信息题时
在初中物理教学中，教师不能只侧重教学结果，还需注重教学过程，注重学生课堂上的参与性，关注学生课堂上的学习情绪，通过组织有效的教学活动，让学生体验知识形成过程.于是，过程教学应运而生，并发挥着十分重要的功效. 一、通过过程教学，培养创造意识与实践能力 首先，在过程教学中，教师是引导者，启发者，而学生则是课堂学习的主体.教师需引导学生运用已学的物理知识来分析生活问题，大胆猜测、假设，并通过物理实验
高中物理教学常涉及绳子的问题，学生要有较高的认识这类问题的能力.现就力学中针对绳子问题的常见处理方法作一归纳和总结. １．运动学中的应用 对于绳子连接的物体，由于绳的总长度不变，当绳连物体运动时，两物体在绳方向上的投影速度大小相等.所以解答这类问题时，要把物体的速度沿绳方向和垂直速度方向分解，再根据具体情况列式求解. 图1例1 如图1，在不计滑轮摩擦和绳子质量的条件下，当小车匀速向右运动
我们说数学是一门实践性很强的课程，这种实践性从小学数学开始就已经显出端倪，到了高中数学阶段，更是理论和实践深入结合，需要学生的理解、推理和思考，需要学生的积极主动性，更加灵活开阔的思维，能够意识到数学知识点之间的内在联系，客观上对学生的学习提出了很高的要求.当学生在做这一切的时候，能力上存在有薄弱环节，就会出现错误，在学生心理上产生落差感，与学生自己的预期目标不相一致，多次的积累，就会使学生产生一
江苏连云港市板浦初级中学王飞心理学表明，迁移就是前一项活动对后一项活动的影响。迁移有正迁移和 负迁移之分，学习活动中的迁移就是前面的学习材料对后续的学习材料的影响，如果前面的学习材料能促 进后续学习材料的理解则为正迁移；反之，若前面的学习材料对后续学习材料的理解起干扰作用则为负迁 移。 一元一次方程是初中数学的重要内容之一。学习这一内容，既能对前面所学的有理数运算、整式的加减加 以巩固，