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【摘要】进入青春期的中学生，随着性生理发育、性心理发展、性意识萌动，对异性充满好奇心和神秘感。班级同学互相吸引，早恋问题时有发生。如何帮助和引导学生学会正确处理异性交往问题，已经迫在眉睫。本文通过教师对处理学生早恋问题时产生的问题进行深刻反思，探索更有效，更有意义的教育方法。
【关键词】青春期异性爱慕
一、青春的骚动，让班级不再平静
面对学生早恋，老师和家长都异常担忧。作为班主任老师，一怕恋爱双方影响学习，二怕早恋学生带坏班级风气。作为家长，特别是农村家长，平时一直把学生当做什么都不懂的小孩子，突然谈起恋爱来，心理上很难接受孩子的“长大”。农村地方没有城里来得开放，左邻右舍，饭后茶余往往喜欢议论，家长怕学生早恋，一丢成绩，二丢面子，所以往往把学生恋爱当成最最不可饶恕的过错。
因此只要是班级里有恋爱的苗头，一经老师发现，便会有场腥风血雨，老师家长强强联手，绝不手软，坚决扼杀。
二、老师和家长联手，让躁动趋于平静
班级里有两个同学，互相吸引，互有好感，女生晓晴（化名）学习成绩较优秀，男生江峰（化名）学习上是个学困生。两人经常传纸条，写信，甚至在课堂上也开始传阅，且纸条内容不堪入目。那段时间，不仅俩人成绩双双滑落，更影响到班级里其他同学，班级都躁动不安。
我在了解了情况之后，急忙和家长联系，一同商讨对策。并把两位学生分别叫出来谈话。谈话中，我要求学生能认识自身的错误，杜绝恋爱，并安心学习。并且恐吓他们，如果再有下次，上报学校，是要受处分的。学生都表示不会来往，更不会有下次，安心学习。家长在了解情况之后，在家狠狠地骂了一顿自己的孩子。男生家长甚至还狠狠打了一顿自己的孩子。
三、深刻反思，平静之后不再宁静
学生们经过学校和家庭的联合“教育”，学生变得“懂事”，“听话”，“顺服”。班级恢复了宁静，学生们能够安心的学习。但事后想想，这就是我要的结果吗？这就是教育的目的？
其实，这是一次失败的教育，通过恐吓与打骂孩子，获得暂时的平静，是没有真正的教育意义的。反而会给学生带来很多弊端：
（一）、学生与老师之间感情疏远。
这些天，我明显能感觉到晓晴在故意躲我，她在学习上还算优秀，语文是她较喜欢的一门课，以前上课回答问题很积极，但最近我几乎没有看见她把手举起来过。怕是上次对她批评过于严厉了，压根没留一点儿情面。她觉得我没有平等友好的对待她，她也不用友好的来睬我吧。江峰是个活泼好动的男孩，课余倒是经常与他聊天，开玩笑，但最近话也少了。与学生感情的疏远，倒真让我感到失落。
（二）、不利于培养正常的同学关系。
两位同学，对检举这件事情的同学存在明显的敌意。我很希望她们的关系能得以缓和，于是便有了一次谈话。
班主任：“事情过去了，咋们就放下吧，专心读书好吗？”
晓晴：“嗯，但是，我们班就有人看我不惯，所以找我的麻烦。”
班主任：“她们发现了你的问题，希望你改正过来，难道不好吗？如果，她们不把事情告诉我，让你们两个继续发展下去，你们两个人的学习成绩会越来越差，你不感激她们，还言语重伤她们。老师觉得不好。”
晓晴：“但她们就是喜欢看我的好看。她们平时没事情，眼睛就喜欢盯着我看，最好我有什么事情，她们就高兴了。”
班主任：“你们以前是很好的朋友啊。晓晴，你应该看事不看人。你自己冷静想想，你和江峰的事情，有没有影响到你的学习。老师希望你和她们能和睦相处，可以吗？”
晓晴：“嗯。”
谈话还算比较轻松，但事后发现结果并不如人意，晓晴明显痛恨检举的同学，班级同学之间关系也变的紧张起来。再来看看晓晴同学和江峰的关系，两人几乎不说话。好像是刻意避免接触交流，深怕老师和其他同学会用异样的眼光去看他们。我真是太后悔了，这显然不是我想看到的结果。
（三）、学生容易产生自卑感，或遗弃感。
这几天在学校食堂，我发现晓晴总是一个人在吃饭，以前她很合群的。江峰同学还好一些，和其他男生们一起边吃边聊和往常一样。我照例会过去和学生们打招呼，但她看到我，头低得更低了，默默地咽着她的饭。看来女孩子要比男孩子敏感得多，她可能意识到做的事情实在是太丢脸了吧，深怕周围老师和同学嘲笑她，看不起她。这几天和家长通话谈及这两个孩子的时候，发现她们在家的表现也是一样，吃完饭就自顾做作业，也很少说话。我真希望她能像往常一样活泼。
（四）、不利于引导学生正确面对异性间的朦胧情感。
以下是我与江峰沟通时的一段对话：
班主任：“这纸条都是你写给她的吧。你们什么时候开始的？昨天你妈妈和你谈话过了吧。”
江峰：“有些是我写给她的，有些她写给我。前几天，我们就分手了，老师我知道错了。以后一定不会了。”
班主任：“你妈妈是怎么跟你说的？”
江峰：“她让我安心学习，不然的话，学校要处分我，我爸爸也狠狠得骂了我一顿。”
班主任：“你们现在还小，这么好的时光，不好好学习，不是浪费了。你要给自己争气，为你爸妈争气。老师相信你一次，希望你和她保持正常的同学关系，假如还再谈恋爱，传纸条，我就不客气了。”
对话结束后，我还洋洋得意，以为狠狠的教训了这两个孩子，但后来发现其实错了。青少年学生都向往异性交往。在与异性相处的过程中，产生朦朦胧胧的情感是很自然的、发自内心的、纯洁的。我与家长没有正确的去引导学生如何正确处理异性间的情感，反而一味用恐吓、打骂去扼杀，制止。这样会使学生不懂爱，不会爱，甚至他们会认为爱情是不道德的，龌蹉的，影响学生形成正确的爱情观。
事后想想，假使我一开始能明确教育目的，改进教育方法，教育可能会更具实效性，更有意义。 首先要明确教育的目的。
我对于处理学生恋爱问题，目的是盲目的。我要求学生能认识自身的错误，杜绝恋爱，并安心学习。学生认识自己的错误？青少年恋爱是一种正常心理，恋爱现象是正常的心理发展必须阶段，所以学生恋爱，真的错吗？至于杜绝恋爱的要求，更是不理性的，无理要求。
我想，我们处理学生恋爱问题的真正目的，是引导学生如何正确对待早恋问题，使学生认识感情的产生是正常的，纯洁的。让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。同时也让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对方注意自己，就必须让自己变得更出色。尝试进行这样的引导教育后，学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，同时也会学着让自己变得更出色。
其次要理解和尊重学生
理解学生，就是不要什么事情发生，急于下结论。冷静思考，多包容，多站在学生的角度去思考，用科学的角度去分析解决问题。教师要不断反思自己的言行和对待学生的态度、方式方法等，从而增加对学生的理解。督促自己自始至终盯住自己的不合理性，并敢于向别人“解释”自己的不合理性。知道班级学生有恋爱现象，我没有冷静思考，更没有意识到，学生恋爱是他们的正常心理，因此教育的目的性就会有所偏差。
尊重学生，把老师和学生放在平等的地位上来看。不威胁恐吓学生，认真倾听学生内心真实的想法，做一个和善的导路人，而不是对学生指手画脚，胡乱命令。保护尊重学生的隐私，每个人都有不为人所知的秘密，都希望拥有一个不被他人侵犯的自由活动空间。在教育学生的过程中，拿着别人的隐私，去教育其他学生，是极其不明智的，这样会导致学生的反感，使学生产生逆反心理，造成师生关系紧张，根本谈不上教育学生，甚至会伤害学生。
再次要重视对学生的青春期教育
由于传统观念的束缚，性教育一直为人们所回避、摭掩，认为这是“禁区”。和孩子谈“性”，担心会把他们引上邪路。家庭和学校在对孩子们教育中，多数只强调对孩子的品德方面的教育，而把“性”教育打入冷宫。老师和家长不教，学生又羞于问，那只有自己去摸索，所以缺乏正确的引导，导致学生早恋或产生其它心理疾病。晓晴同学，对于江峰同学最初的追求，不知所措，最终半推半就的答应了。如果我和家长平时能注重这方面的教育，告诉学生，什么是爱情，告诉学生不是所有的情感都有发展的可能，不是所有情感的发展一定是美好的。估计学生也就不会轻易去尝试了。
针对这方面的空白，我打算上几次以“异性交往”为话题的班会课，这无疑对学生是很有帮助的。但是我认为这不但是我个人要做的事情，整个学校，社会都应该要帮着教育，那样才能真正帮助所有的学生。
最后要帮助家长做好家庭教育
帮助家长转变家庭教育的观念，积极向家长宣传科学的教育理念，并使之入脑、入心，形成正确的教育观、亲子观、人才观。有些家长一遇到学生闹出事情，往往不能耐心的去教导，而采取一些极端的手段，不仅影响了正常的亲子关系，对于学生性格的培养也是极其不利的。事后，我与学生家长再次进行交流：
班主任：“我想我们平时对待学生犯错，多理解多包容他们是很有必要的，不要一到家就破口大骂，或者去打他们。他们正属青春期，你越对他们凶，他们反抗越厉害。”
江峰妈妈：“谢谢老师。我会好好和她说的。”
班主任：“你们工作都比较忙，那他们平时在家，喜不喜欢出去玩的，平时在家应该多注意，特别是双休日，很多事情都发生在双休日。”
江峰妈妈：“我们都比较忙，不过这次之后，我也只能亲自把他带身边，不让他出去玩。”
班主任：“那倒也不是，至少出去，要知道去干什么，去哪里。现在基本上都只有一个孩子，平时应该要多关心一下他们，特别是他们的身心发展。”
江峰妈妈：“他嫌我烦的，不要和我说话的。”
班主任：“和小孩子沟通也有方法的，你每次在学习上唠叨来唠叨去，他肯定烦的，也可以聊聊他学校里的发生的一些新鲜事。这样便于拉近距离。平时也可以多到学校里来看看，给他买点吃的，他们感觉会很好的。也可以和老师们多交流交流，了解他最近的表现，那样他会觉得你很关心，很在意他的学习。”
让家长多关心自己的孩子。其实班里两位早恋同学，平时父母工作都比较忙，孩子与父母的接触交流很少。所以也不排除，两人因在家得不到父母关怀，而向外寻求感情的可能。告诉家长，对孩子的关心，不能只停留在身体上，身心上同样不容忽视，平时多抽空陪陪孩子，听听孩子的心声，对孩子多一份赞赏，多一份理解，家庭关系会更加的和谐。
这件事情，给我很多感想和启发。我想作为一名年轻班主任，对待学生犯错时，多包容，多理解自己的学生，不要盲目的教育。平时还应该多注重理论方面的学习，多从一些优秀班主任那边去获取经验，努力使自己成长为一名优秀班主任。
参考文献
[1]李波 《培养孩子正确的爱情观》《中小学心理健康教育？下半月》 2011年第8期
[2]李镇西《异性交往困惑生辅导—女生“早恋”困惑》http：//hi.baidu.com/ytmssq1/home 2009年1月5日
[3]何云 李邕 《青春期学生心理健康问题疏导》 《今日科苑》 2009年07期
【关键词】青春期异性爱慕
一、青春的骚动，让班级不再平静
面对学生早恋，老师和家长都异常担忧。作为班主任老师，一怕恋爱双方影响学习，二怕早恋学生带坏班级风气。作为家长，特别是农村家长，平时一直把学生当做什么都不懂的小孩子，突然谈起恋爱来，心理上很难接受孩子的“长大”。农村地方没有城里来得开放，左邻右舍，饭后茶余往往喜欢议论，家长怕学生早恋，一丢成绩，二丢面子，所以往往把学生恋爱当成最最不可饶恕的过错。
因此只要是班级里有恋爱的苗头，一经老师发现，便会有场腥风血雨，老师家长强强联手，绝不手软，坚决扼杀。
二、老师和家长联手，让躁动趋于平静
班级里有两个同学，互相吸引，互有好感，女生晓晴（化名）学习成绩较优秀，男生江峰（化名）学习上是个学困生。两人经常传纸条，写信，甚至在课堂上也开始传阅，且纸条内容不堪入目。那段时间，不仅俩人成绩双双滑落，更影响到班级里其他同学，班级都躁动不安。
我在了解了情况之后，急忙和家长联系，一同商讨对策。并把两位学生分别叫出来谈话。谈话中，我要求学生能认识自身的错误，杜绝恋爱，并安心学习。并且恐吓他们，如果再有下次，上报学校，是要受处分的。学生都表示不会来往，更不会有下次，安心学习。家长在了解情况之后，在家狠狠地骂了一顿自己的孩子。男生家长甚至还狠狠打了一顿自己的孩子。
三、深刻反思，平静之后不再宁静
学生们经过学校和家庭的联合“教育”，学生变得“懂事”，“听话”，“顺服”。班级恢复了宁静，学生们能够安心的学习。但事后想想，这就是我要的结果吗？这就是教育的目的？
其实，这是一次失败的教育，通过恐吓与打骂孩子，获得暂时的平静，是没有真正的教育意义的。反而会给学生带来很多弊端：
（一）、学生与老师之间感情疏远。
这些天，我明显能感觉到晓晴在故意躲我，她在学习上还算优秀，语文是她较喜欢的一门课，以前上课回答问题很积极，但最近我几乎没有看见她把手举起来过。怕是上次对她批评过于严厉了，压根没留一点儿情面。她觉得我没有平等友好的对待她，她也不用友好的来睬我吧。江峰是个活泼好动的男孩，课余倒是经常与他聊天，开玩笑，但最近话也少了。与学生感情的疏远，倒真让我感到失落。
（二）、不利于培养正常的同学关系。
两位同学，对检举这件事情的同学存在明显的敌意。我很希望她们的关系能得以缓和，于是便有了一次谈话。
班主任：“事情过去了，咋们就放下吧，专心读书好吗？”
晓晴：“嗯，但是，我们班就有人看我不惯，所以找我的麻烦。”
班主任：“她们发现了你的问题，希望你改正过来，难道不好吗？如果，她们不把事情告诉我，让你们两个继续发展下去，你们两个人的学习成绩会越来越差，你不感激她们，还言语重伤她们。老师觉得不好。”
晓晴：“但她们就是喜欢看我的好看。她们平时没事情，眼睛就喜欢盯着我看，最好我有什么事情，她们就高兴了。”
班主任：“你们以前是很好的朋友啊。晓晴，你应该看事不看人。你自己冷静想想，你和江峰的事情，有没有影响到你的学习。老师希望你和她们能和睦相处，可以吗？”
晓晴：“嗯。”
谈话还算比较轻松，但事后发现结果并不如人意，晓晴明显痛恨检举的同学，班级同学之间关系也变的紧张起来。再来看看晓晴同学和江峰的关系，两人几乎不说话。好像是刻意避免接触交流，深怕老师和其他同学会用异样的眼光去看他们。我真是太后悔了，这显然不是我想看到的结果。
（三）、学生容易产生自卑感，或遗弃感。
这几天在学校食堂，我发现晓晴总是一个人在吃饭，以前她很合群的。江峰同学还好一些，和其他男生们一起边吃边聊和往常一样。我照例会过去和学生们打招呼，但她看到我，头低得更低了，默默地咽着她的饭。看来女孩子要比男孩子敏感得多，她可能意识到做的事情实在是太丢脸了吧，深怕周围老师和同学嘲笑她，看不起她。这几天和家长通话谈及这两个孩子的时候，发现她们在家的表现也是一样，吃完饭就自顾做作业，也很少说话。我真希望她能像往常一样活泼。
（四）、不利于引导学生正确面对异性间的朦胧情感。
以下是我与江峰沟通时的一段对话：
班主任：“这纸条都是你写给她的吧。你们什么时候开始的？昨天你妈妈和你谈话过了吧。”
江峰：“有些是我写给她的，有些她写给我。前几天，我们就分手了，老师我知道错了。以后一定不会了。”
班主任：“你妈妈是怎么跟你说的？”
江峰：“她让我安心学习，不然的话，学校要处分我，我爸爸也狠狠得骂了我一顿。”
班主任：“你们现在还小，这么好的时光，不好好学习，不是浪费了。你要给自己争气，为你爸妈争气。老师相信你一次，希望你和她保持正常的同学关系，假如还再谈恋爱，传纸条，我就不客气了。”
对话结束后，我还洋洋得意，以为狠狠的教训了这两个孩子，但后来发现其实错了。青少年学生都向往异性交往。在与异性相处的过程中，产生朦朦胧胧的情感是很自然的、发自内心的、纯洁的。我与家长没有正确的去引导学生如何正确处理异性间的情感，反而一味用恐吓、打骂去扼杀，制止。这样会使学生不懂爱，不会爱，甚至他们会认为爱情是不道德的，龌蹉的，影响学生形成正确的爱情观。
事后想想，假使我一开始能明确教育目的，改进教育方法，教育可能会更具实效性，更有意义。 首先要明确教育的目的。
我对于处理学生恋爱问题，目的是盲目的。我要求学生能认识自身的错误，杜绝恋爱，并安心学习。学生认识自己的错误？青少年恋爱是一种正常心理，恋爱现象是正常的心理发展必须阶段，所以学生恋爱，真的错吗？至于杜绝恋爱的要求，更是不理性的，无理要求。
我想，我们处理学生恋爱问题的真正目的，是引导学生如何正确对待早恋问题，使学生认识感情的产生是正常的，纯洁的。让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。同时也让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对方注意自己，就必须让自己变得更出色。尝试进行这样的引导教育后，学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，同时也会学着让自己变得更出色。
其次要理解和尊重学生
理解学生，就是不要什么事情发生，急于下结论。冷静思考，多包容，多站在学生的角度去思考，用科学的角度去分析解决问题。教师要不断反思自己的言行和对待学生的态度、方式方法等，从而增加对学生的理解。督促自己自始至终盯住自己的不合理性，并敢于向别人“解释”自己的不合理性。知道班级学生有恋爱现象，我没有冷静思考，更没有意识到，学生恋爱是他们的正常心理，因此教育的目的性就会有所偏差。
尊重学生，把老师和学生放在平等的地位上来看。不威胁恐吓学生，认真倾听学生内心真实的想法，做一个和善的导路人，而不是对学生指手画脚，胡乱命令。保护尊重学生的隐私，每个人都有不为人所知的秘密，都希望拥有一个不被他人侵犯的自由活动空间。在教育学生的过程中，拿着别人的隐私，去教育其他学生，是极其不明智的，这样会导致学生的反感，使学生产生逆反心理，造成师生关系紧张，根本谈不上教育学生，甚至会伤害学生。
再次要重视对学生的青春期教育
由于传统观念的束缚，性教育一直为人们所回避、摭掩，认为这是“禁区”。和孩子谈“性”，担心会把他们引上邪路。家庭和学校在对孩子们教育中，多数只强调对孩子的品德方面的教育，而把“性”教育打入冷宫。老师和家长不教，学生又羞于问，那只有自己去摸索，所以缺乏正确的引导，导致学生早恋或产生其它心理疾病。晓晴同学，对于江峰同学最初的追求，不知所措，最终半推半就的答应了。如果我和家长平时能注重这方面的教育，告诉学生，什么是爱情，告诉学生不是所有的情感都有发展的可能，不是所有情感的发展一定是美好的。估计学生也就不会轻易去尝试了。
针对这方面的空白，我打算上几次以“异性交往”为话题的班会课，这无疑对学生是很有帮助的。但是我认为这不但是我个人要做的事情，整个学校，社会都应该要帮着教育，那样才能真正帮助所有的学生。
最后要帮助家长做好家庭教育
帮助家长转变家庭教育的观念，积极向家长宣传科学的教育理念，并使之入脑、入心，形成正确的教育观、亲子观、人才观。有些家长一遇到学生闹出事情，往往不能耐心的去教导，而采取一些极端的手段，不仅影响了正常的亲子关系，对于学生性格的培养也是极其不利的。事后，我与学生家长再次进行交流：
班主任：“我想我们平时对待学生犯错，多理解多包容他们是很有必要的，不要一到家就破口大骂，或者去打他们。他们正属青春期，你越对他们凶，他们反抗越厉害。”
江峰妈妈：“谢谢老师。我会好好和她说的。”
班主任：“你们工作都比较忙，那他们平时在家，喜不喜欢出去玩的，平时在家应该多注意，特别是双休日，很多事情都发生在双休日。”
江峰妈妈：“我们都比较忙，不过这次之后，我也只能亲自把他带身边，不让他出去玩。”
班主任：“那倒也不是，至少出去，要知道去干什么，去哪里。现在基本上都只有一个孩子，平时应该要多关心一下他们，特别是他们的身心发展。”
江峰妈妈：“他嫌我烦的，不要和我说话的。”
班主任：“和小孩子沟通也有方法的，你每次在学习上唠叨来唠叨去，他肯定烦的，也可以聊聊他学校里的发生的一些新鲜事。这样便于拉近距离。平时也可以多到学校里来看看，给他买点吃的，他们感觉会很好的。也可以和老师们多交流交流，了解他最近的表现，那样他会觉得你很关心，很在意他的学习。”
让家长多关心自己的孩子。其实班里两位早恋同学，平时父母工作都比较忙，孩子与父母的接触交流很少。所以也不排除，两人因在家得不到父母关怀，而向外寻求感情的可能。告诉家长，对孩子的关心，不能只停留在身体上，身心上同样不容忽视，平时多抽空陪陪孩子，听听孩子的心声，对孩子多一份赞赏，多一份理解，家庭关系会更加的和谐。
这件事情，给我很多感想和启发。我想作为一名年轻班主任，对待学生犯错时，多包容，多理解自己的学生，不要盲目的教育。平时还应该多注重理论方面的学习，多从一些优秀班主任那边去获取经验，努力使自己成长为一名优秀班主任。
参考文献
[1]李波 《培养孩子正确的爱情观》《中小学心理健康教育？下半月》 2011年第8期
[2]李镇西《异性交往困惑生辅导—女生“早恋”困惑》http：//hi.baidu.com/ytmssq1/home 2009年1月5日
[3]何云 李邕 《青春期学生心理健康问题疏导》 《今日科苑》 2009年07期