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【摘 要】
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福建省教育科学\"十二五\"规划课题《中学高质量的课堂教学模式研究》（Fjjkxb13-198）德化三中课题组。 【摘要】\"质问?梳理?展析?升华\"模式在复习课中借助\"学案\"平台，通过自主探究、合作交流，引领学生完成学习目标，真正现实课堂的高效性。 【关键词】\"复习课；质问；梳理；展析；升华；初探 复习课不同于新课教学，要在认真了解学生实际情况，明确具体的复习教学目标情况下，根据考试的
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2014年16期
其他文献
摘 要 小学信息技术可以在很大程度上培养学生运用信息技术的相关意识，同时也可以帮助学生获得一定的信息技术能力。而在具体的学科教学中加入这一部分的运用里面。就可以更好的突出学生的主体地位，提高教学的有效性。所以如何更好的在这个大背景下进行学生核心素养的构建，提高教育的质量，这也成为教师们主要思考的一个问题。本文就从这个角度出发，具体的分析一下信息技术背景下小学生核心素养培养的具体方法，从而为促进学生
【摘要】在当前体育教学中，存在一个突出的问题是班级人数偏多，学生体质差异较大。如果不优化传统的组织方法与手段进行教学，就难以适应新课程改革，难以解决学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。 【关键词】体育教学培养 对这个问题，不少的体育教师和体育工作者对这方面进行了大量的研究，如发展学生个性，培养学生体育能力与兴趣爱好，按体能分组教学等。目前，只从改革教学组织形式，也难以取得突破与进展。因此，我就体
摘 要在新样态学校创建过程中，名泉小学整体建构了“清泉课程”体系，梳理提炼出了清泉八品，这八大核心素养对应学校的育人目标：健康而乐群，善学而雅行。由“清泉课程”的顶层设计，学校团队提出了“叮咚课堂”的研究，寓意课堂能像泉水一样叮咚作响、灵动活泼；像泉水一样厚积薄发、滔滔不竭。 关键词自主探究；合作分享；开放生成；智慧高效；灵动活泼；叮咚作响；厚积薄发；滔滔不竭 中图分类号：G622文献标识码：
摘 要数学是一个逻辑性思维比较强的学科，很多学生在刚刚接触到数学时，都会感到非常的吃力，不知道如何去学习，并且在数学中大部分是定理，然后通过对定理的理解，进行应用。在课堂中进行游戏可以帮助学生更好的理解，使最大程度的投入到学习数学的氛围当中。 关键词小学数学；游戏；发散思维 中图分类号：G613.7文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）30-0233-01 玩耍是每一个孩子的
摘 要 在小学数学教学中，几何知识的学习占据了很大的比例，它对于辅助学生树立空间观念、形成抽象逻辑思维具有重要的意义。而几何知识有些是非常抽象和不好理解的，此时，我们不妨在课堂中加入新型媒介——多媒体课件，利用动静结合的方式，以及生动有趣的画面、声音等因素辅助课堂教学，为小学生树立空间意识打下良好的基础。 关键词 几何知识；空间观念；多媒体课件 中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：10
摘 要 俗语说得好，“一年之计在于春，一日之计在于晨。”在这金子般的宝贵时间里，有一堂课，任寒来暑往、时光变迁，课表变动，都屹立着。它就是班主任每一天所上的第一节课——晨会课。它能坚守清晨那最宝贵的时间，必有其价值所在，如同一首乐曲的前奏，为学生一天的学习奠定好主旋律，但它似课非课，只有短短的10分钟，按40分钟的课堂来说，是刚过导入。依稀寻得精彩，下课时间也到了！因此，不小心，这黄金时段便有了鸡
作文是学生语文素质的综合体现，好的文章能体现出作者真实的情感、深刻的思想以及娴熟的表达技巧。但翻开学生的作文，我们会发现这些文章惊人的相似，从谋篇布局到词语的运用，甚至开头结尾都如出一辙。在这里，天真的情趣没了，独特的思维没了，奇妙的想象也没了……其中，一个重要的原因在于学生的作文缺乏个性，缺乏真情实感。那么，如何构建一套能促进学生习作个性化发展的开放性的教学系统呢？下面谈谈几点体会。 一、激发
【摘要】 社会在发展，学生的思想也在发生变革，如何把握学生的心理特点，用他们乐于接受的语言解释他们乐于了解的话题，同时增加他们的知识量，培养他们学习的兴趣。这便是笔者思考的初衷。 【关键词】时尚新鲜兴趣 在最近几年的教学工作中，我渐渐的发现，作为一个教学的引导者，贴近学生的生活我们要学习的还有很多。还记得是一个月前，我在学生的物理课中提到“尖端放电”的现象，以前的教材和资料上都提到了“避雷针”
摘 要 鉴于科学知识类图画书是学前儿童走向“科学探究”的重要资源，在运用科学知识类图画书设计开展相关的科学主题活动时应把握几个要点：解读图画书，提炼科学核心经验；把握最近发展区，设计主题活动方案；进行有层次的阅读指导，发挥读本的科学价值；多渠道整合教育资源，支持幼儿科学探究。 关键词 科学知识类图画书；科学主题活动；科学探究 中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1002-7661（20