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【摘要】发展中职教育，实现中职教育培养人才的目标，不仅关系到学校的生存与发展，而且也关系到国家建设的全局。而要大力发展中职教育，关键是要培养一支具有现代教育理念、较强的实践动手能力的高素质的“双师型”专业教师队伍。
【关键词】中职教育 工民建 双师型 实践能力
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0193-01
职业教育的发展必须始终坚持提高全社会对职业教育在社会主义现代化建设中的地位和作用的认识。目前，职业教育为社会培养了一大批有知识和职业技能的高素质劳动者，有力地改善了我国劳动力队伍的素质结构，特别是知识结构和技能结构得到了强有力的改善，促进了我国产业结构的调整和各行各业的发展，促进了劳动就业和社会稳定。
我作为一名中等职业学校工民建专业的专职教师，承担着《建筑施工技术》的课程教学，在日常教学过程中必须要结合该课程的性质进行讲授。《建筑施工技术》是工业与民用建筑专业的一门专业必修课，具有教学内容面广、实践性强的特点。它是以建筑工程施工技术的一般规律、各工种工程的施工原理和工艺流程、新技术和新工艺的发展为研究对象的课程；目的是使学生掌握建筑工程施工的基本知识、基本理论，使学生具有独立分析和解决建筑工程施工技术问题的初步能力，为学生进一步学习有关工程建设知识，进行科学研究及毕业后从事工程实践打下良好基础。所以，在教学当中如何提高、实施实践教学就显得尤为重要，这不仅要求专业教师具有扎实的专业理论知识，同时还必须具备熟练的实践动手能力。
1998年国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中提出了职业学校要加强“双师型”教师队伍建设的要求。我认为，针对工民建专业“双师型”教师的培养应从以下几个方面进行：
一、深入建筑施工现场，不断强化实践能力的培养
《建筑施工技术》是一门实践性很强的专业课，必须将理论与实践有效地结合才能有好的效果。不断提高自身的实践能力可以通过几下几条途径：（1）不断地深入现场。为了提高专业教师理论和实践联系的能力，学校可以每学期安排教学实习，让专业教师到企业进行一定时间的专业实践锻炼，并向有丰富实践经验的工程技术人员请教，提高教师应用新技术的能力。在课堂上，只能从理论上把握，而对于新型的建筑模型不了解、不熟悉，所以在理解和掌握施工工艺流程时就只能按理论讲解。通过实习可以了解当前施工中涉及的新材料、新工艺等，不断地更新自身的专业知识。（2）加强实践教学环节，提高教师的专业技能。加强实践教学环节，实现理论与实际、教学与生产有机结合，学校可以开展模拟现场的实践教学，要求专业教师进行现场指导，促使教师的实际操作能力不断提高。这样，边现场实践边学习理论，使实践和理论有效结合，那么效果将会大为改善。比如：钢筋混凝土基础的浇筑，对于两阶梯形独立基础的模板支设，理论讲述是先支第一阶模板，再支第二阶模板，将第二阶的模板搭在第一阶上。但是究竟怎么支、怎么搭，在课堂上只能是纸上谈兵。如果经过施工现场的模拟训练，那么这个问题就迎刃而解了。所以，加强教师的实践培训具有重要意义，对于今后的专业教学会有很大帮助。
二、提高模拟施工现场的实训教学比重
实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。通过实训可以将理论与实践有效地融合，而且也可以进一步加深对理论知识的记忆和理解。在这一过程中，教师虽然扮演的是导演的角色，但是在整个实训过程中可能会出现各种各样的问题，那么分析问题、解决问题的过程也是提高自身实践能力的一个很好的途径。所以不断加大实训课程的比重是很有必要，同时也能解决教师深入施工现场难的问题。
三、积极参加各种专业培训
不断地进行理论更新也是培养“双师型”教师的重要途径。一套成熟的、科学的、有效的施工方法，必须经过从理论到实践，然后再回到理论进行完善这一过程。所以及时地了解并最终掌握新的理论，不仅对于教师自身专业水平的提高有重要作用，而且在课堂上也可以对教材作一补充，使学生能够及时了解施工现场的动态，以利于毕业后迅速的融入现场。在过去的几年中，我参加过由住房和城乡建设部质量安全司举办的建筑施工特种作业人员师资培训、辽宁省职业教育教学资源信息化建设项目师资培训和中职骨干教师国家级培训等。通过培训对当前的建筑施工现场的实际情况有了更进一步的了解，同时更熟悉了各工种的施工工艺流程，使自己在专业技能、课堂教学能力上有了很大的提高。
四、參加本专业资格认证学习
近年来，土木工程类的资格认证越来越多，在业界也备受关注，它是一个技术人员在实践方面的象征。资格认证培训和学习主要是以培养人员实操能力为目的，通过系统学习，掌握建筑施工管理的专业知识，能独立进行常规的工程现场施工管理、现场监理、材料验收等工作，对于课堂教学会有很大的帮助。
“双师型”专业教师的培养已经是一个亟待解决的问题，它不仅关系到教师本身的专业素质，而且也关系到教师能否胜任本专业的实践教学。
参考文献：
教育部职业教育与成人教育司，《面向21世纪中等职业教育教学改革文件汇编》高等教育出版社，2000。
【关键词】中职教育 工民建 双师型 实践能力
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0193-01
职业教育的发展必须始终坚持提高全社会对职业教育在社会主义现代化建设中的地位和作用的认识。目前，职业教育为社会培养了一大批有知识和职业技能的高素质劳动者，有力地改善了我国劳动力队伍的素质结构，特别是知识结构和技能结构得到了强有力的改善，促进了我国产业结构的调整和各行各业的发展，促进了劳动就业和社会稳定。
我作为一名中等职业学校工民建专业的专职教师，承担着《建筑施工技术》的课程教学，在日常教学过程中必须要结合该课程的性质进行讲授。《建筑施工技术》是工业与民用建筑专业的一门专业必修课，具有教学内容面广、实践性强的特点。它是以建筑工程施工技术的一般规律、各工种工程的施工原理和工艺流程、新技术和新工艺的发展为研究对象的课程；目的是使学生掌握建筑工程施工的基本知识、基本理论，使学生具有独立分析和解决建筑工程施工技术问题的初步能力，为学生进一步学习有关工程建设知识，进行科学研究及毕业后从事工程实践打下良好基础。所以，在教学当中如何提高、实施实践教学就显得尤为重要，这不仅要求专业教师具有扎实的专业理论知识，同时还必须具备熟练的实践动手能力。
1998年国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中提出了职业学校要加强“双师型”教师队伍建设的要求。我认为，针对工民建专业“双师型”教师的培养应从以下几个方面进行：
一、深入建筑施工现场，不断强化实践能力的培养
《建筑施工技术》是一门实践性很强的专业课，必须将理论与实践有效地结合才能有好的效果。不断提高自身的实践能力可以通过几下几条途径：（1）不断地深入现场。为了提高专业教师理论和实践联系的能力，学校可以每学期安排教学实习，让专业教师到企业进行一定时间的专业实践锻炼，并向有丰富实践经验的工程技术人员请教，提高教师应用新技术的能力。在课堂上，只能从理论上把握，而对于新型的建筑模型不了解、不熟悉，所以在理解和掌握施工工艺流程时就只能按理论讲解。通过实习可以了解当前施工中涉及的新材料、新工艺等，不断地更新自身的专业知识。（2）加强实践教学环节，提高教师的专业技能。加强实践教学环节，实现理论与实际、教学与生产有机结合，学校可以开展模拟现场的实践教学，要求专业教师进行现场指导，促使教师的实际操作能力不断提高。这样，边现场实践边学习理论，使实践和理论有效结合，那么效果将会大为改善。比如：钢筋混凝土基础的浇筑，对于两阶梯形独立基础的模板支设，理论讲述是先支第一阶模板，再支第二阶模板，将第二阶的模板搭在第一阶上。但是究竟怎么支、怎么搭，在课堂上只能是纸上谈兵。如果经过施工现场的模拟训练，那么这个问题就迎刃而解了。所以，加强教师的实践培训具有重要意义，对于今后的专业教学会有很大帮助。
二、提高模拟施工现场的实训教学比重
实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。通过实训可以将理论与实践有效地融合，而且也可以进一步加深对理论知识的记忆和理解。在这一过程中，教师虽然扮演的是导演的角色，但是在整个实训过程中可能会出现各种各样的问题，那么分析问题、解决问题的过程也是提高自身实践能力的一个很好的途径。所以不断加大实训课程的比重是很有必要，同时也能解决教师深入施工现场难的问题。
三、积极参加各种专业培训
不断地进行理论更新也是培养“双师型”教师的重要途径。一套成熟的、科学的、有效的施工方法，必须经过从理论到实践，然后再回到理论进行完善这一过程。所以及时地了解并最终掌握新的理论，不仅对于教师自身专业水平的提高有重要作用，而且在课堂上也可以对教材作一补充，使学生能够及时了解施工现场的动态，以利于毕业后迅速的融入现场。在过去的几年中，我参加过由住房和城乡建设部质量安全司举办的建筑施工特种作业人员师资培训、辽宁省职业教育教学资源信息化建设项目师资培训和中职骨干教师国家级培训等。通过培训对当前的建筑施工现场的实际情况有了更进一步的了解，同时更熟悉了各工种的施工工艺流程，使自己在专业技能、课堂教学能力上有了很大的提高。
四、參加本专业资格认证学习
近年来，土木工程类的资格认证越来越多，在业界也备受关注，它是一个技术人员在实践方面的象征。资格认证培训和学习主要是以培养人员实操能力为目的，通过系统学习，掌握建筑施工管理的专业知识，能独立进行常规的工程现场施工管理、现场监理、材料验收等工作，对于课堂教学会有很大的帮助。
“双师型”专业教师的培养已经是一个亟待解决的问题，它不仅关系到教师本身的专业素质，而且也关系到教师能否胜任本专业的实践教学。
参考文献：
教育部职业教育与成人教育司，《面向21世纪中等职业教育教学改革文件汇编》高等教育出版社，2000。