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【摘要】如何让作文教学步入正轨并开拓创新：健全学生人格，发展学生个性，使作文课堂生动，使学生知识储备丰富。
【关键词】作文 创新 课堂 人格 个性
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0098-01
在长期应试教育一统化标准的严酷束缚下，作文教学在观念和实践上也坠入一种畸形。许多作文雷同、虚假或接近，没有闪亮点，材料干瘪，语言乏味。作文教学再不创新，学生作文就很难生动活泼，没有创新，学生作文就不会妙笔生花。
一、形成健全人格，发展独特个性
我们经常说“文如其人”，证明作文特别能反映一个人的内在修养。早在春秋时代，我國的作文教育者就把“文”和“人”直接联系起来了。我们追求作文与做人相结合的境界，使作文与做人相互推动发展。试想一个不思进取，自卑退缩的学生能写出积极进取，乐观向上的文章？近年来的高考作文越来越重视学生的人文精神，更加重视学生思想感情和道德建设方面的培养。如写关于自己心理承受能力的《尝试》，《战胜脆弱》，如写“玫瑰园是不是好地方”，来监测人生观的取向问题。《鸟的评说》来评价学生的审美观，“梧桐树下的对话”则又能检测学生看问题的方法，《回到原点》、《与你为邻》对人性和生命的思考。虽然总体上显得内敛而单一，但毕竟已显示出我们正确认识作文教育的方向，知道写作是表达思想感情的手段，是培养学生中和素质的途径。“练习作文，惟在理真情切而意达。”（《叶圣陶语文教育论集》第349页）所以，我们只有把作文教学从知识和能力的工具性转化为作文与做人相融、相统一的育人性，学生才有可能写得理真意切。
现代写作学认为，写作行为是“感知——内孕——外化”的三级飞跃，所以注重培养学生的人格人品的同时，必须注重学生个性的自我体现，让他们正确认识自己，还要让学生产生表达和交流的冲动，形成主动的写作动机和热情。教师也要巧妙的引导，选择好的作文话题，利于教师引导，让学生有话可说。如近年的高考话题作文，都比较贴近学生的思维水平和启发学生创新的欲望，出现了《人生中的赛跑》，《谁欠谁的幸福》，《情有独钟系许嵩》等等极具个性，引起社会强烈反响的好文章。
总之，要让学生做好人，写好文，展现自我个性，做到文如其人！
二、关注时代生活，写出多彩人生
学校的一堵高墙，将世界风云，国家大事，社会热点，风吹草动，名家名作等拒之门外。当前的应试教育虽几经风雨仍然风貌依旧，促使学校成为一座座城堡。而作文要写得真实，真切，真诚，必须去关注，感受，体察生活。作文的过程是学生将自己对客观事物的感受，认识和理解用书面语言外化出来的过程。叶圣陶说：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度才会作出什么样的文字。”生活是最好的源泉，通过观察使学生获得生活材料，可解决无话可写的问题。多看报，看新闻，细心留意国事，家事，天下事，去“行千里路”，去观赏民风世态，天文地理，阅万卷书去发现科技之光，倾注情感去体验师生之谊等。两耳不闻窗外事，一心只啃我的书的人，只会写出真空式的作文。只会听闻不会表达的人，同样写不出情采并茂的佳作。如“微笑局长事件”“日本购买钓鱼岛事件”“莫言获诺贝尔文学奖”“天价切糕”“美国枪击事件”等等，让学生谈自己的感受时学生会很激动，振奋。管理学生“当仁不让于师”，你会发现学生的想法远比老师的要多。
虽为大事但可从小事着眼，适时地引导，不仅贴近了学生的生活实际和心理，而且极大地调动了学生品味生活、关注生活、感悟生活的热情和欲望，即使生活的一点也能触发学生去思考。比如就一个普遍的现象：超市收银员反复仔细地查看您给的钱币。从这个现象你们想到了什么？学生的回答是丰富多彩的，都是有感而发，不落窠臼，言之有情。“言之有理，其行远矣”。我们要善于积累材料，采撷灵思的契机，学生以有心人的姿态投入貌似平凡的生活。善于观察生活琐屑的表象，更要透视其间深蕴的真谛和本质，最终会使学生在宽松和谐的气氛中展现自我，获得成就感。
三、开辟生动课堂丰富知识储备
要充分利用好课堂的45分钟，提高作文教学效率，在有限的课堂中，我们教师可发挥散文“思接千载”，“宠万物于形内”的特点，由此及彼，由表及里地把课本上原来没有的内容通过情感方式引入课堂，是学生扩大视野，增加知识容量，实现最小范围的最大收益。一次以《乘着歌词的翅膀让作文飞翔》为主题的作文课，，要求学生在文章当中配合内容语境，自然地引用一些具有文化底蕴的精典歌词。有个语文成绩一直中下的学生意外地写出了文采斐然的句子：
听中国风，听它词句清丽意境深远，无论是“一步踏尽一树白，一桥轻雨一伞开，一梦黄粱一壶酒，一身白衣一生裁”，又或“我沏一壶，你的风骨，落笔成赋，江水东渡，一页青史孤独”，甚至是“山有木兮生红豆，相思入坛酿醇酒”都自成格调，于是我就庆幸地得以从片面中窥见千百年前，棋盘书卷，青衫长剑，快马烈酒茶摊的古雅岁月。始终是这样的歌声，伴我闲步而过庭前花开花落。
除了课堂正常的作文辅导训练以外，应对学生辅之于一些有效的形式，比如口头作文，即兴创作，表达，使思维多样而广阔，语言表达流畅，又通过现场师生对答的形式，达到直接交流的目的，也从中得到了多角、多向性的作文素材积累。
其次，可以让学生多记多背。我们民族悠久的文化传统，雄厚的文化积淀，是我们取之不尽用之不竭的知识宝库。老师可以利用学生较强的记忆力，让他们有丰厚的文学储备，成为写作的原料。这些有悠久历史，具备人文价值的杰出诗文，不仅会给学生提供清澈不竭的文学和语言滋养，而且还成为我们学生提升人格品位和人生境界的重要人文资源。
总之，没有作文的创新改革，学生何来文思泉涌？更无妙笔生花。
参考文献：
[1]《叶圣陶语文教育论集》上下册 叶圣陶 教育科学出版社
[2]《个性教育论》 刘文霞 内蒙古出版社
[3]《语文教学论》 李景阳 陕西师范大学出版社
[4]《基础写作》 刘孟宇 暨南大学出版
[5]《作文训练应重在培养学生的创造和想象能力》周永松（ 《浙江师范大学学报（社会科学版）》1994年第02期）
【关键词】作文 创新 课堂 人格 个性
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0098-01
在长期应试教育一统化标准的严酷束缚下，作文教学在观念和实践上也坠入一种畸形。许多作文雷同、虚假或接近，没有闪亮点，材料干瘪，语言乏味。作文教学再不创新，学生作文就很难生动活泼，没有创新，学生作文就不会妙笔生花。
一、形成健全人格，发展独特个性
我们经常说“文如其人”，证明作文特别能反映一个人的内在修养。早在春秋时代，我國的作文教育者就把“文”和“人”直接联系起来了。我们追求作文与做人相结合的境界，使作文与做人相互推动发展。试想一个不思进取，自卑退缩的学生能写出积极进取，乐观向上的文章？近年来的高考作文越来越重视学生的人文精神，更加重视学生思想感情和道德建设方面的培养。如写关于自己心理承受能力的《尝试》，《战胜脆弱》，如写“玫瑰园是不是好地方”，来监测人生观的取向问题。《鸟的评说》来评价学生的审美观，“梧桐树下的对话”则又能检测学生看问题的方法，《回到原点》、《与你为邻》对人性和生命的思考。虽然总体上显得内敛而单一，但毕竟已显示出我们正确认识作文教育的方向，知道写作是表达思想感情的手段，是培养学生中和素质的途径。“练习作文，惟在理真情切而意达。”（《叶圣陶语文教育论集》第349页）所以，我们只有把作文教学从知识和能力的工具性转化为作文与做人相融、相统一的育人性，学生才有可能写得理真意切。
现代写作学认为，写作行为是“感知——内孕——外化”的三级飞跃，所以注重培养学生的人格人品的同时，必须注重学生个性的自我体现，让他们正确认识自己，还要让学生产生表达和交流的冲动，形成主动的写作动机和热情。教师也要巧妙的引导，选择好的作文话题，利于教师引导，让学生有话可说。如近年的高考话题作文，都比较贴近学生的思维水平和启发学生创新的欲望，出现了《人生中的赛跑》，《谁欠谁的幸福》，《情有独钟系许嵩》等等极具个性，引起社会强烈反响的好文章。
总之，要让学生做好人，写好文，展现自我个性，做到文如其人！
二、关注时代生活，写出多彩人生
学校的一堵高墙，将世界风云，国家大事，社会热点，风吹草动，名家名作等拒之门外。当前的应试教育虽几经风雨仍然风貌依旧，促使学校成为一座座城堡。而作文要写得真实，真切，真诚，必须去关注，感受，体察生活。作文的过程是学生将自己对客观事物的感受，认识和理解用书面语言外化出来的过程。叶圣陶说：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度才会作出什么样的文字。”生活是最好的源泉，通过观察使学生获得生活材料，可解决无话可写的问题。多看报，看新闻，细心留意国事，家事，天下事，去“行千里路”，去观赏民风世态，天文地理，阅万卷书去发现科技之光，倾注情感去体验师生之谊等。两耳不闻窗外事，一心只啃我的书的人，只会写出真空式的作文。只会听闻不会表达的人，同样写不出情采并茂的佳作。如“微笑局长事件”“日本购买钓鱼岛事件”“莫言获诺贝尔文学奖”“天价切糕”“美国枪击事件”等等，让学生谈自己的感受时学生会很激动，振奋。管理学生“当仁不让于师”，你会发现学生的想法远比老师的要多。
虽为大事但可从小事着眼，适时地引导，不仅贴近了学生的生活实际和心理，而且极大地调动了学生品味生活、关注生活、感悟生活的热情和欲望，即使生活的一点也能触发学生去思考。比如就一个普遍的现象：超市收银员反复仔细地查看您给的钱币。从这个现象你们想到了什么？学生的回答是丰富多彩的，都是有感而发，不落窠臼，言之有情。“言之有理，其行远矣”。我们要善于积累材料，采撷灵思的契机，学生以有心人的姿态投入貌似平凡的生活。善于观察生活琐屑的表象，更要透视其间深蕴的真谛和本质，最终会使学生在宽松和谐的气氛中展现自我，获得成就感。
三、开辟生动课堂丰富知识储备
要充分利用好课堂的45分钟，提高作文教学效率，在有限的课堂中，我们教师可发挥散文“思接千载”，“宠万物于形内”的特点，由此及彼，由表及里地把课本上原来没有的内容通过情感方式引入课堂，是学生扩大视野，增加知识容量，实现最小范围的最大收益。一次以《乘着歌词的翅膀让作文飞翔》为主题的作文课，，要求学生在文章当中配合内容语境，自然地引用一些具有文化底蕴的精典歌词。有个语文成绩一直中下的学生意外地写出了文采斐然的句子：
听中国风，听它词句清丽意境深远，无论是“一步踏尽一树白，一桥轻雨一伞开，一梦黄粱一壶酒，一身白衣一生裁”，又或“我沏一壶，你的风骨，落笔成赋，江水东渡，一页青史孤独”，甚至是“山有木兮生红豆，相思入坛酿醇酒”都自成格调，于是我就庆幸地得以从片面中窥见千百年前，棋盘书卷，青衫长剑，快马烈酒茶摊的古雅岁月。始终是这样的歌声，伴我闲步而过庭前花开花落。
除了课堂正常的作文辅导训练以外，应对学生辅之于一些有效的形式，比如口头作文，即兴创作，表达，使思维多样而广阔，语言表达流畅，又通过现场师生对答的形式，达到直接交流的目的，也从中得到了多角、多向性的作文素材积累。
其次，可以让学生多记多背。我们民族悠久的文化传统，雄厚的文化积淀，是我们取之不尽用之不竭的知识宝库。老师可以利用学生较强的记忆力，让他们有丰厚的文学储备，成为写作的原料。这些有悠久历史，具备人文价值的杰出诗文，不仅会给学生提供清澈不竭的文学和语言滋养，而且还成为我们学生提升人格品位和人生境界的重要人文资源。
总之，没有作文的创新改革，学生何来文思泉涌？更无妙笔生花。
参考文献：
[1]《叶圣陶语文教育论集》上下册 叶圣陶 教育科学出版社
[2]《个性教育论》 刘文霞 内蒙古出版社
[3]《语文教学论》 李景阳 陕西师范大学出版社
[4]《基础写作》 刘孟宇 暨南大学出版
[5]《作文训练应重在培养学生的创造和想象能力》周永松（ 《浙江师范大学学报（社会科学版）》1994年第02期）