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摘 要 “亲其师，信其道”说出了情感教育在教学中的作用，教师在高中地理课堂教学中，要善于让调动学生的积极情感，摒除学生的消极情感，把情感教育作为一个桥梁去连接起来学生，以此让课堂氛围更加和谐，让讲课效率更加高效，让学生对学习高中地理的兴趣更加浓厚。本文结合笔者自身从教经验，对在高中地理中引入情感培养进行了研究，希望能为促进地理教学贡献自己的力量。
【关键词】高中地理； 教学；情感培养
让学生对地理基本知识以及基本原理进行了解和获得是当前高中地理教学的主要目的，而对学生进行情感上的培养能让学生形成一个良好的学习观念，也让能学生更加爱国，树立好的人生价值观。对地理而言，能让学生更加关注人口观，增强可持续发展的观念，对资源要珍惜，这些都是学生情感教育的体现。积极的情感教育的培养能引导学生对自己的个人价值和社会价值进行融合并统一，能让学生从内心探求与社会发展相符的价值观。在对学生进行高中地理讲解时，教师应该多调动学生的主观积极性，以此激发学生的源动力。
1 对学生要因材施教，讲求师生关系和谐。
1.1 充分发挥学生的主观能动性
对高中地理知识的掌握一方面需要教师的认真讲解，另一方面也需要学生自己切实参与到学习当中，亲自体验一下学会知识的成就感，让这样的情感去唤醒学生对追求知识的渴求，只有学生自身改变了，那么教师在教学中也就会事半功倍。同样的教师讲同样的一节课，不同的学的认识就不一样，有的学生就比较认可，而有的学生则提出质疑，还有的学生会把实际生活中的例子与此作比较，这些都是学生主动探求知识的方式，教师此时不要对好问的学生以打压，要多肯定学生的质疑精神，教师本身也要倾注情感在学生身上，让学生感到学习的快乐。
1.2 教学中教师要起到主导作用
虽说课堂上应该让学生成为主人，让学生参与到学习中，但是实际过程中教师一定要把控全场，毕竟如果只是让学生探讨，那么课堂气氛势必有时候会乱，教师一定要既能调动课堂气氛，又要能以身作则，感化学生，比如多关心学习差的学生，对性格孤僻的学生予以开导，多和学生课下研究其他方面学生感兴趣的地理知识，争取课上和课下都和学生打成一片，以自己的真情实感换来学生对地理的认真学习。教师要争取做学生的指路灯，而不是仅一个师长的身份去教育学生，善于倾听学生的心声，能更加利于教师掌控课堂。
2 提升教师的专业技能
2.1 对教师要多培训，增强其职业技能。
社会在发展，时代也在进步，教师的教学理念要随着社会的发展适时作出改变，只有和当前发展相适应才能教出优秀的学生，否则固步自封，也就耽误了学生。我们经常说活到老，学到老，不仅是教师教育学生，每个人都是如此，尤其教师，也更应作出表率。首先，教师对自己的专业教学一定要过关，不但要会教，还要教的好，更要勇于创新，不要老是默守陈规，一套教学方案用好几年，这样是不利提高地理教学效率的，因为每届学生和每届学生都不一样。其次，教师要从教学方式上多下功夫。现在的高中生思维活跃，对传统的填鸭式教学比较反感，教师要掌握学生的心理和特征，以学生适合接受的方式去教，比如分小组教学，多媒体教学，探究式教学等，这些不同的教学方式能吸引学生的兴趣，以此带动学生更好的学习高中地理。
2.2 教师要注重课程设计
好的课程设计能让一节课效果加倍，因此教师不要总想着下一节课的内容都备过，没有必要再去认真设计，这样的想法是错误的，只有把每个课程的细节做好，学生接受起来才更容易。比如教师虽然对课程熟悉了，可以在讲课方式上做调整，变得更加诙谐幽默，让学生喜欢地理，也可以通过提高沟通技巧，让学生对学习地理不再发怵。总之，课堂设计做的好，就会受到学生的欢迎，对教学任务的完成也就轻而易举。
3 通过社会热点引导学生学习地理
现在的网络发展迅速，信息传播也比较便捷，教师可以在班里成立个地理新闻小组，让每个小组轮流在课前几分钟的实践进行播报，其一可以让学生拓宽学生对地理学习的知识面，其二可以培养大家爱学习地理的氛围，因为环境可以影响一个人，大家都对地理用心，那么无形中也会带动很多平时不喜欢地理的学生。还有就是，热点新闻不单单能增加学生的地理方面的知识，关键是它和现实相联系，能拉近学生内心的距离，而且对新闻热点的理解更加直观有趣，不像书本上那般单一乏味。
4 结语
综上所述，在高中地理中培养学生的情感教育对教师教学能起到促进作用，教师应该多用情教学，用心教学，为学生树立榜样的同时，感化学生，激发学生学习的动力。
参考文献
[1]闫小红，王民.高中地理情感教学策略的研究[J].科教文汇（下旬刊），2007（08）：102-104
[2]郭新.新课程理念下高中地理有效教学策略研究[J].中国校外教育，2015（08）：65.
[3]牛超，刘玉振.试论地理核心素养的内涵、特征及其培养策略[J].天津师范大学学报（基础教育版），2015（04）：48-51.
作者单位
江西省九江县第一中学 江西省九江县 332100
【关键词】高中地理； 教学；情感培养
让学生对地理基本知识以及基本原理进行了解和获得是当前高中地理教学的主要目的，而对学生进行情感上的培养能让学生形成一个良好的学习观念，也让能学生更加爱国，树立好的人生价值观。对地理而言，能让学生更加关注人口观，增强可持续发展的观念，对资源要珍惜，这些都是学生情感教育的体现。积极的情感教育的培养能引导学生对自己的个人价值和社会价值进行融合并统一，能让学生从内心探求与社会发展相符的价值观。在对学生进行高中地理讲解时，教师应该多调动学生的主观积极性，以此激发学生的源动力。
1 对学生要因材施教，讲求师生关系和谐。
1.1 充分发挥学生的主观能动性
对高中地理知识的掌握一方面需要教师的认真讲解，另一方面也需要学生自己切实参与到学习当中，亲自体验一下学会知识的成就感，让这样的情感去唤醒学生对追求知识的渴求，只有学生自身改变了，那么教师在教学中也就会事半功倍。同样的教师讲同样的一节课，不同的学的认识就不一样，有的学生就比较认可，而有的学生则提出质疑，还有的学生会把实际生活中的例子与此作比较，这些都是学生主动探求知识的方式，教师此时不要对好问的学生以打压，要多肯定学生的质疑精神，教师本身也要倾注情感在学生身上，让学生感到学习的快乐。
1.2 教学中教师要起到主导作用
虽说课堂上应该让学生成为主人，让学生参与到学习中，但是实际过程中教师一定要把控全场，毕竟如果只是让学生探讨，那么课堂气氛势必有时候会乱，教师一定要既能调动课堂气氛，又要能以身作则，感化学生，比如多关心学习差的学生，对性格孤僻的学生予以开导，多和学生课下研究其他方面学生感兴趣的地理知识，争取课上和课下都和学生打成一片，以自己的真情实感换来学生对地理的认真学习。教师要争取做学生的指路灯，而不是仅一个师长的身份去教育学生，善于倾听学生的心声，能更加利于教师掌控课堂。
2 提升教师的专业技能
2.1 对教师要多培训，增强其职业技能。
社会在发展，时代也在进步，教师的教学理念要随着社会的发展适时作出改变，只有和当前发展相适应才能教出优秀的学生，否则固步自封，也就耽误了学生。我们经常说活到老，学到老，不仅是教师教育学生，每个人都是如此，尤其教师，也更应作出表率。首先，教师对自己的专业教学一定要过关，不但要会教，还要教的好，更要勇于创新，不要老是默守陈规，一套教学方案用好几年，这样是不利提高地理教学效率的，因为每届学生和每届学生都不一样。其次，教师要从教学方式上多下功夫。现在的高中生思维活跃，对传统的填鸭式教学比较反感，教师要掌握学生的心理和特征，以学生适合接受的方式去教，比如分小组教学，多媒体教学，探究式教学等，这些不同的教学方式能吸引学生的兴趣，以此带动学生更好的学习高中地理。
2.2 教师要注重课程设计
好的课程设计能让一节课效果加倍，因此教师不要总想着下一节课的内容都备过，没有必要再去认真设计，这样的想法是错误的，只有把每个课程的细节做好，学生接受起来才更容易。比如教师虽然对课程熟悉了，可以在讲课方式上做调整，变得更加诙谐幽默，让学生喜欢地理，也可以通过提高沟通技巧，让学生对学习地理不再发怵。总之，课堂设计做的好，就会受到学生的欢迎，对教学任务的完成也就轻而易举。
3 通过社会热点引导学生学习地理
现在的网络发展迅速，信息传播也比较便捷，教师可以在班里成立个地理新闻小组，让每个小组轮流在课前几分钟的实践进行播报，其一可以让学生拓宽学生对地理学习的知识面，其二可以培养大家爱学习地理的氛围，因为环境可以影响一个人，大家都对地理用心，那么无形中也会带动很多平时不喜欢地理的学生。还有就是，热点新闻不单单能增加学生的地理方面的知识，关键是它和现实相联系，能拉近学生内心的距离，而且对新闻热点的理解更加直观有趣，不像书本上那般单一乏味。
4 结语
综上所述，在高中地理中培养学生的情感教育对教师教学能起到促进作用，教师应该多用情教学，用心教学，为学生树立榜样的同时，感化学生，激发学生学习的动力。
参考文献
[1]闫小红，王民.高中地理情感教学策略的研究[J].科教文汇（下旬刊），2007（08）：102-104
[2]郭新.新课程理念下高中地理有效教学策略研究[J].中国校外教育，2015（08）：65.
[3]牛超，刘玉振.试论地理核心素养的内涵、特征及其培养策略[J].天津师范大学学报（基础教育版），2015（04）：48-51.
作者单位
江西省九江县第一中学 江西省九江县 332100